一种教具的制作方法

本实用新型涉及教学用品技术领域，尤其是涉及一种教具。

背景技术：

视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。在早期教育中，颜色的教育非常有利于发展宝宝的辨别力、欣赏力、美的感受力，以及想象力、绘画能力。另外，通过辨认颜色让宝宝更容易养成好的观察的能力和习惯。目前，老师或家长在教育孩子分辨不同颜色时，仅是指示着图片中的颜色教授，使孩子强行牢记，方法较为枯燥，孩子的参与程度低，不易展开思考。

因此，如何解决现有技术中孩子进行颜色认知过程中方法枯燥，参与程度低的技术问题，已成为本领域人员需要解决的重要技术问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教具，解决了现有技术中孩子进行颜色认知过程中方法枯燥，参与程度低的技术问题。本实用新型提供的诸多技术方案中的优选技术方案所能产生的诸多技术效果详见下文阐述。

为实现上述目的，本实用新型提供了以下技术方案：

本实用新型提供的教具，包括支撑板，设置有若干个凹槽结构，所述凹槽结构交叉相通设置；若干个不同颜色的移动组件，伸入所述凹槽结构，并且所述移动组件沿所述凹槽结构的开口边缘能够移动到所述凹槽结构的不同位置，以使所述移动组件排列为不同的颜色顺序。

优选地，所述支撑板的凹槽结构贯通所述支撑板的上表面和下表面。

优选地，所述移动组件包括设置于所述支撑板上表面的第一移动件、设置于所述支撑板下表面的第二移动件和连接所述第一移动件和所述第二移动件的连接件，所述连接件沿所述凹槽结构的深度方向贯穿所述凹槽结构。

优选地，所述支撑板为方形板状结构，所述凹槽结构包括沿所述支撑板长度方向设置的第一凹槽和若干个沿所述支撑板宽度方向设置的第二凹槽，所述第一凹槽均与所述第二凹槽相通，任一所述第二凹槽内的所述移动组件均能经所述第一凹槽移动到任一不同的所述第二凹槽。

优选地，所述第一移动件的颜色和所述第二移动件的颜色不同。

优选地，所述第一移动件与所述连接件可拆卸连接和/或所述第二移动件与所述连接件可拆卸连接。

优选地，所述第一移动件设置有凹入部，所述凹入部设置有沿所述凹入部内壁周向方向分布的卡槽，所述连接件端部设置有凸起部，所述第一移动件与所述连接件连接时，所述凸起部伸入所述卡槽内进行卡紧。

优选地，还包括与所述支撑板连接的底座，所述底座与所述支撑板可拆卸连接。

优选地，所述移动组件选用的颜色包括红色、黄色和蓝色。

优选地，所述支撑板为圆形板状结构，所述凹槽结构包括第三凹槽和与所述第三凹槽相连通的第四凹槽，所述第三凹槽为弧形结构，所述第四凹槽为弧形结构或直线形结构。

本实用新型提供的教具，包括支撑板和移动组件，支撑板上设置有凹槽结构，凹槽结构交叉相通设置，形成供移动组件移动的不同移动路线；移动组件一部分伸入凹槽结构内，移动组件为不同颜色，使用时，首先规定移动组件需要在支撑板上最后的颜色排列顺序，然后孩子便可以移动移动组件沿凹槽结构的开口边缘到达凹槽结构的不同位置，排成一开始规定的颜色顺序，如此设置，孩子便可以思考尝试需要移动的对应颜色移动组件的不同移动路线，达到认知颜色的效果，孩子可以自主思考不同移动方法，参与度高，同时锻炼手眼协调能力，解决了现有技术中孩子进行颜色认知过程中方法枯燥，参与程度低的技术问题。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型实施例提供的教具的上表面结构示意图；

图2是本实用新型实施例提供的移动组件移动过程示意图；

图3是本实用新型实施例提供的移动组件排列示意图；

图4是本实用新型实施例提供的移动组件结构示意图；

图5是本实用新型实施例提供的教具的下表面结构示意图；

图6是本实用新型实施例提供的支撑板结构示意图；

图7是本实用新型实施例提供的教具为圆形结构时示意图。

图中1-支撑板；2-移动组件；201-第一移动件；202-第二移动件；203-连接件；3-凹槽结构；301-第一凹槽；302-第二凹槽；303-第三凹槽；304-第四凹槽；4-底座；A-第一种颜色；B-第二种颜色；C-第三种颜色；D-第四种颜色；E-第五种颜色；F-第六种颜色；G-第七种颜色；H-第八种颜色。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本实用新型的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本实用新型所保护的范围。

本实用新型的目的在于提供一种教具，通过将移动组件设置为不同颜色，并且移动组件在支撑板上能够排列为不同的颜色顺序，以使孩子开动脑筋将相应颜色的移动组件移动到指定位置，解决了现有技术中孩子进行颜色认知过程中方法枯燥，参与程度低的技术问题。

以下，参照附图对实施例进行说明。此外，下面所示的实施例不对权利要求所记载的实用新型内容起任何限定作用。另外，下面实施例所表示的构成的全部内容不限于作为权利要求所记载的实用新型的解决方案所必需的。

参照图1-3，本实用新型提供了一种教具，包括支撑板1和移动组件2，支撑板1上设置有若干个凹槽结构3，凹槽结构3交叉相通设置，形成供移动组件2移动的不同移动路线；移动组件2一部分伸入凹槽结构3内，移动组件2为不同颜色，使用时，首先规定移动组件2最后的颜色排列顺序，然后孩子便可以移动移动组件2沿凹槽结构3的开口边缘到达凹槽结构3的不同位置，排成开始时规定的颜色顺序，如此设置，孩子便可以思考尝试需要移动的对应颜色移动组件2的不同移动路线，达到认知颜色的效果，孩子可以自主思考不同移动方法，参与度高，同时锻炼手眼协调能力，解决了现有技术中孩子进行颜色认知过程中方法枯燥，参与程度低的技术问题。

其中，可制作多张移动组件2按照不同颜色顺序排列的图片，使孩子移动各个移动组件2，最终将移动组件2排列为图片中规定的颜色顺序。

支撑板1的凹槽结构3贯通支撑板1的上表面和下表面，如此设置，能够使移动组件2伸入凹槽结构3后也能贯通支撑板1，移动组件2的连接位置能够位于支撑板1上表面和下表面外，便于移动组件2的更换。

参照图4，移动组件2包括第一移动件201、第二移动件202和连接件203，第一移动件201设置于支撑板1的上表面，第二移动件202设置于支撑板1的下表面，连接件203连接第一移动件201和第二移动件202，连接件203沿凹槽结构3的深度方向贯穿凹槽结构3。如此设置，支撑板1的上表面和下表面均设置有移动组件，即教具的上表面和下表面均能使用教学。

其中，参照图5，第一移动件201的颜色和第二移动件202的颜色不同，即教具上表面第一移动件201使用的颜色与教具下表面第二移动件202使用的颜色均不相同，可选地，教具上表面第一移动件201使用的颜色为第一种颜色A、第二种颜色B、第三种颜色C和第四种颜色D，教具下表面与使用第一种颜色A的第一移动件201对应的第二移动件202的颜色为第五种颜色E，与使用第二种颜色B的第一移动件201对应的第二移动件202的颜色为第六种颜色F，与使用第三种颜色C的第一移动件201对应的第二移动件202的颜色为第七种颜色G，与使用第四种颜色D的第一移动件201对应的第二移动件202的颜色为第八种颜色H，如此设置，能够增加通过单个教具能够学习到的颜色数量。

第一移动件201与连接件203可拆卸连接和/或第二移动件202与连接件203可拆卸连接。其中，第一移动件201与连接件203可拆卸连接，可选地，第一移动件201设置有凹入部，凹入部设置有沿凹入部内壁周向方向分布的卡槽，连接件203一端设置有凸起部，第一移动件201与连接件203连接时，凸起部伸入卡槽内进行卡紧。第二移动件202与连接件203可拆卸连接，可选地，第二移动件202设置有凹入部，凹入部设置有沿凹入部内壁周向方向分布的卡槽，连接件203另一端设置有凸起部，第二移动件202与连接件203连接时，凸起部伸入卡槽内进行卡紧。如此设置，便于第一移动件201与第二移动件202的更换，同时移动组件2能够更换为更多不同的颜色。

作为本实用新型实施例可选地实施方式，参照图6，支撑板1为方形板状结构，凹槽结构3包括第一凹槽301和第二凹槽302，第一凹槽301沿支撑板1长度方向设置，若干个第二凹槽302沿支撑板1宽度方向设置，第一凹槽301均与第二凹槽302相通，移动组件2的初始位置可位于第二凹槽302，任一第二凹槽302内的移动组件2均能经第一凹槽301移动到任一不同的第二凹槽302。可选地，第一凹槽301的数量为一个，第二凹槽302的个数为四个，各个第二凹槽302均与第一凹槽301相通，第二凹槽302均不相通。

其中，教具还包括与支撑板1连接的底座4，底座4与支撑板1可拆卸连接，可选地，底座4设置有支撑凹槽，使用时，支撑板1一端伸入支撑凹槽，能够使支撑板1直立使用。

作为本实用新型实施例可选地实施方式，参照图7，支撑板1为圆形板状结构，凹槽结构3包括第三凹槽303和与第三凹槽303相连通的第四凹槽304，第三凹槽303为弧形结构，第四凹槽304为弧形结构或直线形结构，如此设置，能够避免使用时支撑板1边角碰伤人体。

移动组件2选用的颜色包括红色、黄色和蓝色，红色、黄色和蓝色为三原色，能够作为颜色认知的基础色，因为这些颜色的对比度比较强烈，更易于使孩子记住，可选地，移动组件2选用的颜色还包括绿色。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。