一种创新创业教育互动多媒体装置的制作方法

本实用新型涉及多媒体装置技术领域，具体为一种创新创业教育互动多媒体装置。

背景技术：

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神和创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业和成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育，创新创业教育本质上是一种实用教育，在教育过程中，需要用到辅助教育的多媒体装置，现有的多媒体装置大多都只是一个显示屏，为了增加教育的趣味性，与学习者产生互动，增加学习者的学习兴趣并创造学习氛围，需要一种创新创业教育互动多媒体装置。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种创新创业教育互动多媒体装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种创新创业教育互动多媒体装置，包括多媒体装置，所述多媒体装置由底座、升降装置、支撑板、支撑架、第一展示板、第二展示板和第三展示板组成，所述升降装置固定安装于底座的上表面，所述升降装置由装置箱体、固定柱、螺纹套、螺纹杆、蜗杆、摇把组成，所述固定柱固定安装于装置箱体的内底壁，所述螺纹套设置于固定柱的内部，且所述螺纹套与固定柱的内壁活动连接，所述螺纹杆插接与螺纹套的内部，且所述螺纹杆与螺纹套的内壁螺纹连接，所述螺纹杆的顶端与支撑板固定连接，所述支撑架由旋转架、连接板和紧固螺丝组成，所述旋转架与支撑板的上表面活动连接，所述第一展示板的正面固定安装有显示屏，所述第二展示板的正面设置有互动转盘，所述第三展示板的正面固定安装有书写板。

可选的，所述连接板的数量为三个，三个所述连接板均通过紧固螺丝与旋转架固定连接，三个所述连接板两两之间的夹角均为一百二十度，三个所述连接板两两之间分别固定安装有第一展示板、第二展示板和第三展示板。

可选的，所述第一展示板正面位于显示屏的一侧设置有话筒收纳袋，所述第二展示板正面位于互动转盘的一侧设置有抽签桶，所述第三展示板正面位于书写板的一侧设置有书写笔收纳袋。

可选的，所述蜗杆贯穿于固定柱的内部，所述蜗杆与螺纹套的外表面螺纹连接，所述摇把固定安装于蜗杆的一端，所述蜗杆靠近摇把的一端贯穿于装置箱体的一侧。

可选的，所述支撑板的下表面固定安装有支撑杆，所述支撑杆的数量为四个，四个所述支撑杆分别固定安装于支撑板下表面的四角处，所述装置箱体的顶部固定安装有支撑套管，四个所述支撑杆分别插接与支撑套管的内部。

可选的，所述底座的下表面固定安装有万向轮，所述万向轮的数量为四个，四个所述万向轮分别固定安装于底座下表面的四角处。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种创新创业教育互动多媒体装置，具备以下有益效果：

1、该创新创业教育互动多媒体装置，通过支撑架的设置，能够将第一展示板、第二展示板和第三展示板设置在三个不同的角度的上，通过支撑架的转动，能够分别使用第一展示板、第二展示板和第三展示板。

2、该创新创业教育互动多媒体装置，通过显示屏便于讲师展示创新创业相关资料，通过话筒收纳袋便于话筒的放置，互动转盘用于抽取随机事件，抽签桶用于抽取学习者各自对应的号码，从而与学习者产生互动，增加学习者的学习兴趣并创造学习氛围，提高学习效率，通过书写板便于讲师对重点知识进行讲解和书写，通过书写笔收纳袋便于存放书写笔。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图；

图3为本实用新型第二展示板的正面结构示意图；

图4为本实用新型第三展示板的正面结构示意图；

图5为本实用新型升降装置的内部结构示意图；

图6为本实用新型固定柱的内部结构示意图；

图7为本实用新型固定柱的横切面结构示意图。

图中：1-多媒体装置、2-底座、3-升降装置、301-装置箱体、302-固定柱、303-螺纹套、304-螺纹杆、305-蜗杆、306-摇把、4-支撑板、5-支撑架、501-旋转架、502-连接板、503-紧固螺丝、6-第一展示板、7-第二展示板、8-第三展示板、9-显示屏、10-互动转盘、11-书写板、12-话筒收纳袋、13-抽签桶、14-书写笔收纳袋、15-支撑杆、16-支撑套管、17-万向轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图7，本实用新型提供一种技术方案：一种创新创业教育互动多媒体装置，包括多媒体装置1，多媒体装置1由底座2、升降装置3、支撑板4、支撑架5、第一展示板6、第二展示板7和第三展示板8组成，升降装置3固定安装于底座2的上表面，升降装置3由装置箱体301、固定柱302、螺纹套303、螺纹杆304、蜗杆305、摇把306组成，固定柱302固定安装于装置箱体301的内底壁，螺纹套303设置于固定柱302的内部，且螺纹套303与固定柱302的内壁活动连接，螺纹杆304插接与螺纹套303的内部，蜗杆305贯穿于固定柱302的内部，蜗杆305与螺纹套303的外表面螺纹连接，摇把306固定安装于蜗杆305的一端，蜗杆305靠近摇把306的一端贯穿于装置箱体301的一侧，通过固定柱302、螺纹套303、螺纹杆304、蜗杆305和摇把306的配合使用，讲师可以摇动摇把306，使得蜗杆305转动，蜗杆305通过螺纹能够带动螺纹套303在固定柱302内转动，螺纹套303通过内螺纹使螺纹杆304带动支撑板4上下移动，从而能够对多媒体装置1高度进行调节，便于多媒体装置1的使用，且螺纹杆304与螺纹套303的内壁螺纹连接，螺纹杆304的顶端与支撑板4固定连接，支撑板4的下表面固定安装有支撑杆15，支撑杆15的数量为四个，四个支撑杆15分别固定安装于支撑板4下表面的四角处，装置箱体301的顶部固定安装有支撑套管16，四个支撑杆15分别插接与支撑套管16的内部，通过支撑杆15和支撑套管16的设置，能够增加支撑板4的稳定性，避免支撑板4上下移动时发生晃动，避免影响多媒体装置1的正常使用，支撑架5由旋转架501、连接板502和紧固螺丝503组成，旋转架501与支撑板4的上表面活动连接，连接板502的数量为三个，三个连接板502均通过紧固螺丝503与旋转架501固定连接，通过紧固螺丝503便于支撑架5的安装和拆卸，三个连接板502两两之间的夹角均为一百二十度，三个连接板502两两之间分别固定安装有第一展示板6、第二展示板7和第三展示板8，通过支撑架5的设置，能够将第一展示板6、第二展示板7和第三展示板8分别设置在三个不同的角度，通过支撑架5的转动，从而分别对第一展示板6、第二展示板7和第三展示板8进行使用，第一展示板6的正面固定安装有显示屏9，通过显示屏9便于讲师展示创新创业相关资料，通过话筒收纳袋12便于话筒的放置，第一展示板6正面位于显示屏9的一侧设置有话筒收纳袋12，第二展示板7的正面设置有互动转盘10，第二展示板7正面位于互动转盘10的一侧设置有抽签桶13，互动转盘10用于抽取随机事件，抽签桶13用于抽取学习者各自对应的号码，从而与学习者产生互动，增加学习者的学习兴趣并创造学习氛围，提高学习效率，第三展示板8的正面固定安装有书写板11，第三展示板8正面位于书写板11的一侧设置有书写笔收纳袋14，通过书写板11便于讲师对重点知识进行讲解和书写，通过书写笔收纳袋14便于存放书写笔，底座2的下表面固定安装有万向轮17，万向轮17的数量为四个，四个万向轮17分别固定安装于底座2下表面的四角处，通过万向轮17的设置，便于多媒体装置1的使用和移动。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述，该创新创业教育互动多媒体装置，通过支撑架5的设置，能够将第一展示板6、第二展示板7和第三展示板8设置在三个不同的角度的上，通过支撑架5的转动，能够分别使用第一展示板6、第二展示板7和第三展示板8，通过显示屏9便于讲师展示创新创业相关资料，通过话筒收纳袋12便于话筒的放置，互动转盘10用于抽取随机事件，抽签桶13用于抽取学习者各自对应的号码，从而与学习者产生互动，增加学习者的学习兴趣并创造学习氛围，提高学习效率，通过书写板11便于讲师对重点知识进行讲解和书写，通过书写笔收纳袋14便于存放书写笔。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。