一种高中生物理实验用演示装置的制作方法

本实用新型涉及物理实验装置技术领域，具体为一种高中生物理实验用演示装置。

背景技术：

在高中物理实验中，关于重力、摩擦力原理授课的实验是必不可少的，物理演示装置是在学习的过程中需要用到各种实验装置，现有技术中仅仅依靠教师在讲台上的描述无法使学生更加形象深入的了解相应的情景，需要借助实验装置加以演示，现有的物理演示装置结构单一，操作复杂在使用过程中，功能比较单一，不能够改变实验条件进行不同的实验，教学效果不好。

如中国专利中cn207799976u中公开了一种高中物理实验用演示装置，该一种高中物理实验用演示装置，虽然该演示装置可以生动形象的演示自由落体、平抛和力学知识，有效辅助学生理解，但是该一种高中物理实验用演示装置，存在操作复杂和功能比较单一的缺点。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高中生物理实验用演示装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种高中生物理实验用演示装置，包括讲桌，所述讲桌的内部安装有第一隔板，所述第一隔板的上表面固定安装有拉杆，所述拉杆的顶端固定连接有推板，所述拉杆的底端固定连接有拉板，所述拉杆的外表面活动安装有第一弹簧，所述第一弹簧的外表面固定安装有保护套，所述保护套的外表面固定连接有第二隔板，所述第二隔板的上表面固定连接有卡槽，所述推板的上表面设置有实心球，所述讲桌的上表面固定安装有第一竖杆，所述第一竖杆的顶端固定安装有第二弹簧，所述第二弹簧的底部活动连接有砝码，所述讲桌的上表面固定安装有减速带，所述减速带的上表面活动连接有实验小车，所述实验小车的顶端固定连接有松紧带，所述松紧带的末端固定连接有第二竖杆，所述第二竖杆的外表面固定安装有计时器，所述第二竖杆的内表面活动连接有固定杆，所述第二竖杆的外表面固定安装有螺栓。

可选的，所述第一竖杆的上表面设置有刻度。

可选的，所述讲桌的内部设置有隔板，所述隔板的数量为八个。

可选的，所述讲桌的正面固定连接有合页，所述合页的外表面固定连接有箱门，所述合页的数量为四个。

可选的，所述第二竖杆的内表面开设有螺纹孔，所述螺纹孔大小与螺栓大小相匹配。

可选的，所述实心球的材料为塑料，所述固定杆的外表面固定连接有绳子，所述绳子的末端固定连接有小实心球，所述小实心球的材料为金属。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种高中生物理实验用演示装置，具备以下有益效果：

1、该一种高中生物理实验用演示装置，通过在实心球的底部设置拉板，能够使教师单手操作拉板，使第一弹簧产生向上的力，使实心球向上弹起，从而完成自由落体运动的演示，该设置操作简单，使用方便，解决了现有操作复杂的情况。

2、该一种高中生物理实验用演示装置，通过实验小车在减速带和讲桌上移动来比较两者的摩擦力，通过设置松紧带方便实验小车的移动，从而达到演示实验的效果，通过在讲桌的上表面固定安装第一竖杆，以及第二弹簧和砝码之间的配合设置，演示了弹性势能的物理实验，通过在第一竖杆的上表面设置刻度，提高了测量数据的效率。

3、该一种高中生物理实验用演示装置，通过在第二竖杆的外表面固定安装计时器，有利于教师在记录时间时，更加方便和快捷，通过计时器、固定杆、绳子和小实心球之间的配合设置，更好的演示了单摆物理实验，此外，通过在讲桌的内部安装隔板，使该一种高中生物理实验用演示装置还具有方便收纳和整理的效果。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型图1中a处结构放大示意图。

图中：1-讲桌、2-第一个隔板、3-拉杆、4-推板、5-拉板、6-第一弹簧、7-保护套、8-第二隔板9-卡槽、10-实心球、11-第一竖杆、12-第二弹簧、13-砝码、14-减速带、15-实验小车、16-松紧带、17-第二竖杆、18-计时器、19-固定杆、20-螺栓、21-合页、22-箱门、23-绳子、24-小实心球。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图2，本实用新型提供一种技术方案：一种高中生物理实验用演示装置，包括讲桌1，讲桌1的内部安装有第一隔板2，第一隔板2的上表面固定安装有拉杆3，拉杆3的顶端固定连接有推板4，拉杆3的底端固定连接有拉板5，拉杆3的外表面活动安装有第一弹簧6，第一弹簧6的外表面固定安装有保护套7，保护套7的外表面固定连接有第二隔板8，第二隔板8的上表面固定连接有卡槽9，推板4的上表面设置有实心球10，通过在实心球10的底部设置拉板5，能够使教师单手操作拉板5，使第一弹簧6产生向上的力，使实心球10向上弹起，从而完成自由落体运动的演示，该设置操作简单，使用方便，解决了现有操作复杂的情况，讲桌1的上表面固定安装有第一竖杆11，第一竖杆11的顶端固定安装有第二弹簧12，第二弹簧12的底部活动连接有砝码13，讲桌1的上表面固定安装有减速带14，减速带14的上表面活动连接有实验小车15，实验小车15的顶端固定连接有松紧带16，通过实验小车15在减速带14和讲桌1上移动来比较两者的摩擦力，通过设置松紧带16方便实验小车15的移动，从而达到演示实验的效果，通过在讲桌1的上表面固定安装第一竖杆11，以及第二弹簧和砝码之间的配合设置，演示了弹性势能的物理实验，通过在第一竖杆11的上表面设置刻度，提高了测量数据的效率，松紧带16的末端固定连接有第二竖杆17，第二竖杆17的外表面固定安装有计时器18，第二竖杆17的内表面活动连接有固定杆19，第二竖杆17的外表面固定安装有螺栓20，第一竖杆11的上表面设置有刻度，一种高中生物理实验用演示装置，讲桌1的内部设置有隔板，隔板的数量为八个，讲桌1的正面固定连接有合页21，合页21的外表面固定连接有箱门22，合页21的数量为四个，第二竖杆17的内表面开设有螺纹孔，螺纹孔大小与螺栓20大小相匹配，实心球10的材料为塑料，固定杆19的外表面固定连接有绳子23，绳子23的末端固定连接有小实心球24，小实心球24的材料为金属，通过在第二竖杆17的外表面固定安装计时器18，有利于教师在记录时间时，更加方便和快捷，通过计时器18、固定杆19、绳子23和小实心球24之间的配合设置，更好的演示了单摆物理实验，此外，通过在讲桌1的内部安装隔板，使该一种高中生物理实验用演示装置还具有方便收纳和整理的效果。

综上所述，该一种高中生物理实验用演示装置，使用时，通过在实心球10的底部设置拉板5，能够使教师单手操作拉板5，使第一弹簧6产生向上的力，使实心球10向上弹起，从而完成自由落体运动的演示，该设置操作简单，使用方便，解决了现有操作复杂的情况，通过实验小车15在减速带14和讲桌1上移动来比较两者的摩擦力，通过设置松紧带16方便实验小车15的移动，从而达到演示实验的效果，通过在讲桌1的上表面固定安装第一竖杆11，以及第二弹簧和砝码之间的配合设置，演示了弹性势能的物理实验，通过在第一竖杆11的上表面设置刻度，提高了测量数据的效率，通过在第二竖杆17的外表面固定安装计时器18，有利于教师在记录时间时，更加方便和快捷，通过计时器18、固定杆19、绳子23和小实心球24之间的配合设置，更好的演示了单摆物理实验，此外，通过在讲桌1的内部安装隔板，使该一种高中生物理实验用演示装置还具有方便收纳和整理的效果，上述四种物理实验均可通过第一竖杆上的刻度和计时器来测量。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。