一种数学立体模型教学展示装置的制作方法

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种数学立体模型教学展示装置。

背景技术：

数学课上老师经常会给学生展示一些数学立体模型，通常的情况是直接拿在手上或者放在讲台上直接给学生观看，因此使用起来不方便，而且不能够吸引学生的注意力。

有鉴于此，有必要设置一种专门用来展示数学立体模型的装置。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学立体模型教学展示装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种数学立体模型教学展示装置，包括装置底板，所述装置底板的上表面固定连接有电机壳体，所述装置底板上表面位于电机壳体的两侧均固定连接有支撑架，所述支撑架的一端固定连接有连接板，所述连接板的下方活动连接有伸缩装置，所述电机壳体的内部设置有伺服电机，所述伺服电机的输出端固定连接有支撑杆，所述支撑杆与电机壳体活动连接，所述支撑杆和伸缩装置的一端均固定连接有固定壳体。

可选的，所述装置底板的底部设置有耐磨防滑垫，且所述耐磨防滑垫的材质为橡胶。

可选的，所述连接板的内部安装有滚珠轴承，且所述伸缩装置通过滚珠轴承与连接板固定连接。

可选的，所述伸缩装置由外套管、内插杆和紧固螺杆组成，所述外套管的内部插接有内插杆，且所述外套管的一侧螺纹连接有紧固螺杆。

可选的，所述固定壳体的一侧固定连接有夹紧板，所述夹紧板的一侧设置有第一夹紧垫，所述固定壳体的内壁设置有第二夹紧垫。

可选的，所述第一夹紧垫和第二夹紧垫的材质均为橡胶。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种数学立体模型教学展示装置，具备以下有益效果：

1、该数学立体模型教学展示装置，通过两个固定壳体的设计，起到了对立体模型固定的作用，在使用时，将立体置于下方的固定壳体上，同时，调整伸缩装置，使得上方的固定壳体对立体模型进行夹紧固定，启动伺服电机，从而使得支撑杆、固定壳体和伸缩装置进行转动，能够很好地吸引学生的注意力，从而提高了教学的效果。

2、该数学立体模型教学展示装置，通过第一夹紧垫和第二夹紧垫的设计，增大了固定壳体与立体模型之间的摩擦力，从而对立体模型起到了良好的防护作用，同时，整个装置体积小，携带方便。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型图1的a处放大结构示意图；

图3为本实用新型主视结构示意图。

图中：1、装置底板；2、电机壳体；3、支撑架；4、连接板；5、伸缩装置；501、外套管；502、内插杆；503、紧固螺杆；6、伺服电机；7、支撑杆；8、固定壳体；9、耐磨防滑垫；10、滚珠轴承；11、夹紧板；12、第一夹紧垫；13、第二夹紧垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学立体模型教学展示装置，包括装置底板1，装置底板1的底部设置有耐磨防滑垫9，且耐磨防滑垫9的材质为橡胶，装置底板1的上表面固定连接有电机壳体2，装置底板1上表面位于电机壳体2的两侧均固定连接有支撑架3，支撑架3的一端固定连接有连接板4，连接板4的下方活动连接有伸缩装置5，伸缩装置5由外套管501、内插杆502和紧固螺杆503组成，外套管501的内部插接有内插杆502，且外套管501的一侧螺纹连接有紧固螺杆503，伸缩装置5在使用时，只需通过移动内插杆502在外套管501内的位置，然后拧动紧固螺杆503对内插杆502进行压紧固定即可，进一步地，为了方便对紧固螺杆503拧动，可在紧固螺杆503的一端固定连接横杆等，进一步连接板4的内部安装有滚珠轴承10，且伸缩装置5通过滚珠轴承10与连接板4固定连接，电机壳体2的内部设置有伺服电机6，伺服电机6的输出端固定连接有支撑杆7，支撑杆7与电机壳体2活动连接，支撑杆7和伸缩装置5的一端均固定连接有固定壳体8，通过两个固定壳体8的设计，起到了对立体模型固定的作用，在使用时，将立体置于下方的固定壳体8上，同时，调整伸缩装置5，使得上方的固定壳体8对立体模型进行夹紧固定，启动伺服电机6，从而使得支撑杆7、固定壳体8和伸缩装置5进行转动，能够很好地吸引学生的注意力，从而提高了教学的效果，固定壳体8的一侧固定连接有夹紧板11，夹紧板11的一侧设置有第一夹紧垫12，固定壳体8的内壁设置有第二夹紧垫13，第一夹紧垫12和第二夹紧垫13的材质均为橡胶。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220v市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述，该数学立体模型教学展示装置，通过两个固定壳体8的设计，起到了对立体模型固定的作用，在使用时，将立体置于下方的固定壳体8上，同时，调整伸缩装置5，使得上方的固定壳体8对立体模型进行夹紧固定，启动伺服电机6，从而使得支撑杆7、固定壳体8和伸缩装置5进行转动，能够很好地吸引学生的注意力，从而提高了教学的效果，通过第一夹紧垫12和第二夹紧垫13的设计，增大了固定壳体8与立体模型之间的摩擦力，从而对立体模型起到了良好的防护作用，同时，整个装置体积小，携带方便。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。