一种英语教学用多功能教学板的制作方法

本发明涉及教学工具技术领域，更具体地说，本发明涉及一种英语教学用多功能教学板。

背景技术：

黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学，在文字发明以前，人们发现木炭可以作画，在欧洲的一些古代岩洞里可以发现古代的一些壁画，画着这些壁画的岩壁从传统意义上讲已经可以称为黑板，中国古代教学多用一种被称作沙盘的物品，用硬木在沙土上反复书写，但因为沙土松软性，它并不能被认为成是一种黑板，两百多年来，黑板从最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等坚硬物体表面，到九十年代的水磨玻璃，彩涂钢板，复合材料板....见证了世界教育事业的一步步发展，为人类传播知识，普及教育，立下了汗马功劳。现黑板的种类也开始变得复杂多样，从颜色上分有黑板，绿板，白板....从表面形状上分有平面板，弧面板，从结构组成上分有支架活动板，推拉板，升降板，磁性黑板，从用途上分有教学黑板，办公白板，广告板，展示板..而教学黑板又有电子黑板，多功能组合板，组合推拉黑板、交互式电子白板，带幕投影板等等。

传统的英语教学需要教师在黑板进行板书教学，而教学板的出现可帮助教师提前进行板书准备，以便于提前进行教学重点准备。教学板是现在教学中常用的教学器材,因为它具有可移动性和可携带性,给教师的备课、讲课提供了一定的便利，教师可以提前在移动的教学板上写好上课所要讲的主要内容,从而节省上课时板书的时间,提高课堂的讲课效率,但传统的教学板多为板状且面积较大，教学板表面书写的板书会因为意外擦碰,使得教学板上的内容无法清晰观察到,需要使用者对板书进行修复且不方便使用者拿取。

技术实现要素：

为了克服现有技术的上述缺陷，本发明的实施例提供一种英语教学用多功能教学板，本发明所要解决的技术问题是：如何解决教学板的方便拿取和对表面板书的保护性的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种英语教学用多功能教学板，包括主体壳，所述主体壳顶端中部固定设有手持柄，所述主体壳后侧固定设有第一固定垫，所述主体壳内腔顶部固定设有蓄电池，所述主体壳内腔中部设有转动轴，所述转动轴一侧设有教学片，所述主体壳远离第一固定垫一侧底部开设有通槽，所述通槽中端底部设有固定齿，所述通槽顶部设有放置台，所述放置台和固定齿均与主体壳外壁固定连接，所述放置台底部均匀固定设有多个照明灯泡，所述放置台一侧设有控制开关；

所述教学片包括片材本体，所述片材本体背面两侧均匀固定设有多个限位齿，所述片材本体远离转动轴一端中部开设有固定孔，所述固定孔两侧均固定设有第二固定垫，所述第二固定垫与片材本体背面固定连接，所述片材本体正面中部设有板书层。

如图1-5所示，使用者可拉动教学片靠近固定孔一端，经由转动轴沿轴承的转动，由通槽位置拉出适当长度的片材本体，随后在板书层位置进行教学内容的板书准备，待板书准备完成后，逆向转动调节盘经转动轴转动，将片材本体卷收在转动轴外部，经固定孔与固定齿的挂放，从而完成片材本体收纳入主体壳内腔中；

如图6所示，随后拉动片材本体，经通槽位置将板书层位置的板书内容全部展示，随后经第二固定垫在黑板处的位置固定，将收卷的教学片转换成板状展示，随后开启控制开关，经蓄电池的供能，照明灯泡亮起对板书层位置进行光线补充，有利于后排学生的观察。

在一个优选地实施方式中，所述转动轴一端与主体壳内壁之间设有轴承，所述转动轴另一端贯穿主体壳，且设有调节盘。

在一个优选地实施方式中，所述限位齿由橡胶材料制成，所述限位齿形状设置为圆台状，所述限位齿一端与片材本体固定连接。

在一个优选地实施方式中，所述片材本体和板书层共同设置为韧性彩涂钢板，所述片材本体正面未设有板书层宽度与限位齿宽度相适配。

在一个优选地实施方式中，所述固定孔贯穿片材本体，所述固定孔与固定齿相适配。

在一个优选地实施方式中，所述第一固定垫和第二固定垫均设置为磁铁。

在一个优选地实施方式中，所述通槽贯穿主体壳与主体壳内腔相连，所述通槽宽度与片材本体相适配。

在一个优选地实施方式中，所述手持柄和放置台均与主体壳固定连接，所述放置台与通槽位置对应设置。

在一个优选地实施方式中，所述蓄电池和控制开关均与照明灯泡电性连接，方便使用者经控制开关控制照明灯泡的亮起。

在一个优选地实施方式中，所述调节盘和转动轴通过轴承与主体壳传动连接，方便使用者通过调节盘带动转动轴的转动，以便于经通槽将过长的片材本体收入主体壳内腔中。

本发明的技术效果和优点：

1、本发明通过转动轴与教学片的配合使用，在板书层位置进行教学内容的板书准备，逆向转动调节盘经转动轴转动，将片材本体卷收在转动轴外部，经固定孔与固定齿的挂放，从而完成片材本体收纳入主体壳内腔中，期间收卷的片材本体经限位齿的限位，避免内层片材本体对板书层表面的板书影响，且可大大降低本装置的整体大小，使用者仅需使用手持柄将本教学板整体进行拿放；

2、本发明通过第一固定垫和放置台，在教学使用时，进行经第一固定垫将主体壳挂放到铁质黑板的适当位置，随后拉动片材本体，经通槽位置将板书层位置的板书内容全部展示，随后经第二固定垫在黑板处的位置固定，将收卷的教学片转换成板状展示，随后开启控制开关，经蓄电池的供能，照明灯泡亮起对板书层位置进行光线补充，有利于后排学生的观察。

附图说明

图1为本发明的整体结构示意图。

图2为本发明的主体壳1结构示意图。

图3为本发明的实施例1教学片结构示意图。

图4为本发明的实施例1教学片断面结构示意图。

图5为本发明的实施例1限位齿结构示意图。

图6为本发明的实施例1电路模块示意图。

图7为本发明的实施例2的教学片结构示意图。

附图标记为：1主体壳、2手持柄、3第一固定垫、4蓄电池、5转动轴、6教学片、61片材本体、62限位齿、63固定孔、64第二固定垫、65板书层、604固定吸盘、7通槽、8固定齿、9放置台、10照明灯泡、11控制开关、12调节盘。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1：

本发明提供了一种英语教学用多功能教学板，包括主体壳1，所述主体壳1顶端中部固定设有手持柄2，所述主体壳1后侧固定设有第一固定垫3，所述主体壳1内腔顶部固定设有蓄电池4，所述主体壳1内腔中部设有转动轴5，所述转动轴5一侧设有教学片6，所述主体壳1远离第一固定垫3一侧底部开设有通槽7，所述通槽7中端底部设有固定齿8；

所述教学片6包括片材本体61，所述片材本体61背面两侧均匀固定设有多个限位齿62，所述片材本体61远离转动轴5一端中部开设有固定孔63，所述固定孔63两侧均固定设有第二固定垫64，所述第二固定垫64与片材本体61背面固定连接，所述片材本体61正面中部设有板书层65。

所述转动轴5一端与主体壳1内壁之间设有轴承，所述转动轴5另一端贯穿主体壳1，且设有调节盘12，所述限位齿62由橡胶材料制成，所述限位齿62形状设置为圆台状，所述限位齿62一端与片材本体61固定连接，所述片材本体61和板书层65共同设置为韧性彩涂钢板，所述片材本体61正面未设有板书层65宽度与限位齿62宽度相适配，所述固定孔63贯穿片材本体61，所述固定孔63与固定齿8相适配，所述第一固定垫3和第二固定垫64均设置为磁铁，所述通槽7贯穿主体壳1与主体壳1内腔相连，所述通槽7宽度与片材本体61相适配，所述手持柄2和放置台9均与主体壳1固定连接，所述放置台9与通槽7位置对应设置，所述调节盘12和转动轴5通过轴承与主体壳1传动连接，方便使用者通过调节盘12带动转动轴5的转动，以便于经通槽7将过长的片材本体61收入主体壳1内腔中。

如图1-5所示的，实施方式具体为：使用者可拉动教学片6靠近固定孔63一端，经由转动轴5沿轴承的转动，由通槽7位置拉出适当长度的片材本体61，随后在板书层65位置进行教学内容的板书准备，待板书准备完成后，逆向转动调节盘12经转动轴5转动，将片材本体61卷收在转动轴5外部，经固定孔63与固定齿8的挂放，从而完成片材本体61收纳入主体壳1内腔中，期间收卷的片材本体61经限位齿62的限位，避免内层片材本体61对板书层65表面的板书影响，且可大大降低本装置的整体大小，使用者仅需使用手持柄2将本教学板整体进行拿放。

所述通槽7顶部设有放置台9，所述放置台9和固定齿8均与主体壳1外壁固定连接，所述放置台9底部均匀固定设有多个照明灯泡10，所述放置台9一侧设有控制开关11，所述蓄电池4和控制开关11均与照明灯泡10电性连接，方便使用者经控制开关11控制照明灯泡10的亮起；

如图1-6所示的，实施方式具体为：在教学使用时，进行经第一固定垫3将主体壳1挂放到铁质黑板的适当位置，随后拉动片材本体61，经通槽7位置将板书层65位置的板书内容全部展示，随后经第二固定垫64在黑板处的位置固定，将收卷的教学片6转换成板状展示，随后开启控制开关11，经蓄电池4的供能，照明灯泡10亮起对板书层65位置进行光线补充，有利于后排学生的观察。

实施例2：

本发明提供了一种英语教学用多功能教学板，包括主体壳1，所述主体壳1顶端中部固定设有手持柄2，所述主体壳1内腔顶部固定设有蓄电池4，所述主体壳1内腔中部设有转动轴5，所述转动轴5一侧设有教学片6，所述主体壳1远离第一固定垫3一侧底部开设有通槽7，所述通槽7中端底部设有固定齿8；

所述教学片6包括片材本体61，所述片材本体61背面两侧均匀固定设有多个限位齿62，所述片材本体61远离转动轴5一端中部开设有固定孔63，所述第二固定垫64与片材本体61背面固定连接，所述片材本体61正面中部设有板书层65；

与实施例1不同之处在于：可将第一固定垫3和第二固定垫64替换成固定吸盘604，所述主体壳1和片材本体61均与固定吸盘604一端固定连接。

如图7所示的，实施方式具体为：当本装置适用于非铁质黑板时，在教学使用时，进行经主体壳1后侧的固定吸盘604将主体壳1挂放到铁质黑板的适当位置，随后拉动片材本体61，经通槽7位置将板书层65位置的板书内容全部展示，随后经片材本体61位置处的固定吸盘604在黑板处的位置固定，将收卷的教学片6转换成板状展示，分别将主体壳1和片材本体61固定到非铁质黑板对应位置，以扩大本装置的使用范围。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。