一种高校日语听力训练装置

本发明涉及一种高校日语听力训练装置，属于语言训练装置技术领域。

背景技术：

日语学习时常常会进行听力训练，然而，现有的日语听力训练装置仅能进行日语的播放，功能单一，学生在对比原文查看错误时十分的麻烦，也忽视了学生的口语练习，导致学生的学习效率低下；除此之外，现有的训练装置不便于老师对听力原文进行讲解，同时不便于对学生的听力训练稿进行收纳，从而大大增加了老师的工作量；因此提出一种高校日语听力训练装置解决上述问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种高校日语听力训练装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种高校日语听力训练装置，包括底座、限位伸缩结构、主体和信号接收器，所述底座上固定有限位伸缩结构，限位伸缩结构的顶端固定有主体，主体的一侧固定有书写板，主体的另一侧连接有显示屏，显示屏上套设有防护罩；所述主体的正面设置有usb接口和控制面板；主体内设置有控制系统和扬声器；所述底座的底部固定有若干信号接收器，信号接收器上电连接有耳机；所述底座的两侧开设有收纳槽，收纳槽内设置有抽屉，抽屉内固定有若干分隔板，分隔板上设置有标签；

控制系统包括发音对比单元、内容获取单元、储存单元、语音转换单元和文字转换单元，所述内容获取单元与usb接口电连接；所述内容获取单元与储存单元、发音对比单元、文字转换单元和语音转换单元建立信息传输连接；所述文字转换单元与显示屏电连接；所述语音转换单元与扬声器电连接；所述发音对比单元与信号接收器建立信息传输连接。

优选的，所述限位伸缩结构固定在底座上靠近底座背面处；所述信号接收器固定在底座上靠近底座正面处。

优选的，所述内容获取单元用于获取u盘内的听力内容，并将获取的内容发送至文字转换单元、语音转换单元、发音对比单元和语音转换单元。

优选的，所述储存单元用于对获取的听力内容进行储存。

优选的，所述文字转换单元用于将接收到的听力内容转换成文字，并发送至显示屏进显示。

优选的，所述语音转换单元用于将接收到的听力内容转换成语音内容，并发送至扬声器进行播放。

优选的，所述发音对比单元用于将接收到的学生发音与标准发音进行对比，并将发音不准的词语或者句子反馈至对应的信号接收器。

优选的，限位伸缩结构包括支撑筒、套接筒、顶杆和气缸，所述支撑筒内插设有套接筒，套接筒内插设有顶杆；所述支撑筒的内侧底部固定有气缸，气缸的输出端固定有顶升轴，顶升轴与顶杆底端固定连接。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明涉及一种高校日语听力训练装置，通过设置有书写板和显示屏，显示屏可以显示听力原文，便于学生自主订正，同时便于老师对比原文在书写板上讲解听力原文。

2、本发明设置有信号接收器、耳机和控制系统，可以对学生发音进行对比纠正，从而加深学生印象，提高教学效率。

3、本发明设置有抽屉可以对学生的听力训练稿进行归类收纳，便于复习使用。

4、本发明设置有限位伸缩结构，可以调节主体的高度，便于保证显示屏和书写板的展示效果。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为控制系统结构示意图；

图3为限位伸缩结构内部结构示意图。

图中：1、底座；101、收纳槽；2、限位伸缩结构；201、支撑筒；202、套接筒；203、顶杆；204、气缸；3、主体；301、usb接口；302、控制面板；303、扬声器；4、信号接收器；5、书写板；6、显示屏；7、防护罩；8、耳机；9、抽屉；901、分隔板；10、发音对比单元；11、内容获取单元；12、储存单元；13、语音转换单元；14、文字转换单元；15、顶升轴。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

请参阅图1-3，本发明提供一种技术方案：一种高校日语听力训练装置，包括底座1、限位伸缩结构2、主体3和信号接收器4，所述底座1上固定有限位伸缩结构2，限位伸缩结构2的顶端固定有主体3，主体3的一侧固定有书写板5，主体3的另一侧连接有显示屏6，显示屏6上套设有防护罩7；所述主体3的正面设置有usb接口301和控制面板302；主体3内设置有控制系统和扬声器303；所述底座1的底部固定有若干信号接收器4，信号接收器4上电连接有耳机8；所述底座1的两侧开设有收纳槽101，收纳槽101内设置有抽屉9，抽屉9内固定有若干分隔板901，分隔板901上设置有标签；

控制系统包括发音对比单元10、内容获取单元11、储存单元12、语音转换单元13和文字转换单元14，所述内容获取单元11与usb接口301电连接；所述内容获取单元11与储存单元12、发音对比单元10、文字转换单元14和语音转换单元13建立信息传输连接；所述文字转换单元14与显示屏6电连接；所述语音转换单元13与扬声器303电连接；所述发音对比单元10与信号接收器4建立信息传输连接。

进一步的，所述限位伸缩结构2固定在底座1上靠近底座1背面处；所述信号接收器4固定在底座1上靠近底座1正面处；使得底座1有足够的空间供老师行走。

进一步的，所述内容获取单元11用于获取u盘内的听力内容，并将获取的内容发送至文字转换单元14、语音转换单元13、发音对比单元10和语音转换单元13。

进一步的，所述储存单元12用于对获取的听力内容进行储存，以便于后期复习使用。

进一步的，所述文字转换单元14用于将接收到的听力内容转换成文字，并发送至显示屏6进显示，显示屏可以显示听力原文，便于学生将听写内容与原文对比，自主订正听写内容。

进一步的，所述语音转换单元13用于将接收到的听力内容转换成语音内容，并发送至扬声器303进行播放。

进一步的，所述发音对比单元10用于将接收到的学生发音与标准发音进行对比，并将发音不准的词语或者句子反馈至对应的信号接收器4，信号接收器4再通过耳机8传递至学生，便于学生了解正确发音，加深印象，提高教学效率。

进一步的，限位伸缩结构2包括支撑筒201、套接筒202、顶杆203和气缸204，所述支撑筒201内插设有套接筒202，套接筒202内插设有顶杆203；所述支撑筒201的内侧底部固定有气缸204，气缸204的输出端固定有顶升轴15，顶升轴15与顶杆203底端固定连接；限位伸缩结构2可以调节主体2的高度，便于保证显示屏6和书写板5的展示效果。

工作原理：本发明涉及一种高校日语听力训练装置，使用时，首先由老师将存有听力内容的u盘与主体3上的usb接口301插接，内容获取单元11可以获取u盘内的听力内容，并将内容发送至储存单元12、发音对比单元10、文字转换单元14和语音转换单元13，储存单元12对听力内容进行储存，以便再次使用；文字转换单元14可以将接收到的听力内容转换成文字内容并发送至显示屏6进行显示，语音转换单元13将接收到的听力内容转换成语音内容，再由扬声器303进行播放，方便学生进行听力训练；学生进行听力训练时，需要带上耳机8，并跟随听力内容阅读，阅读的语音内容通过信号接收器4发送至主体3内的发音对比单元10。

在听力训练结束后，发音对比单元10将学生的语音内容与听力内容的标准读音进行对比，并将读音存在问题的单词或者语句反馈至对应的信号接收器4，信号接收器4再通过耳机8传递至学生，便于学生了解正确发音，加深印象，提高教学效率；学生可以将自己的听写内容与原文对比，自主订正听写内容。

在学生自主订正完成后，老师可以根据实际情况，启动气缸204，气缸204带动顶升轴15上升，顶升轴15带动顶杆203上移将主体3顶升至所需高度，保证显示屏6和书写板5的展示效果，然后老师可以站在底座1上，根据显示屏6上听力原文，进行讲解，并将必要的讲解内容书写在书写板5上，便于学生做笔记，从而提高教学效率。

值得注意的是：气缸通过总控制按钮对其实现控制，由于控制按钮匹配的设备为常用设备，属于现有成熟技术，在此不再赘述其电性连接关系以及具体的电路结构。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。