一种思想政治教育用演示装置的制作方法

本实用新型属于教育演示装置技术领域，尤其涉及一种思想政治教育用演示装置。

背景技术：

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治是指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象，是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德,其中人的思想、观点和立场的转变以及人生观、世界观的形成规律是研究的重点，授课时，老师常借助演讲装置进行思想教学。

在思想政治教学中通常需要将文稿演示给学生看，最方便的方式是将文稿设置在电脑上，通过一台与电脑相连接的投影仪将文稿内容投影在幕布上，供学生学习，现有的思想政治教育教学用文稿演示装置结构单一，在不同的场合时移动不方便，而且投影荧幕角度不可以旋转，高度不可调节，这使得坐在不同位置的学生无法清晰地观察到荧幕上的文稿，而且现有的演示装置体积较大，不便于携带，同时演讲装置都为单一模板，不能同时放置两个及多个以上的演讲稿来进行对比，给老师的使用带来极大不便，同时也降低了学生的学习效率。

由此可见，成为了现阶段亟待解决问题！

技术实现要素：

本实用新型提供一种思想政治教育用演示装置，旨在解决演示装置角度不可以旋转，高度不可以调节，模板单一导致不能同时放置两个演示稿对比学习的问题。

技术方案

本实用新型是这样实现的，一种思想政治教育用演示装置，包括展示板，所述展示板内侧的底部活动安装有驱使所述展示板呈现周向旋转的旋转组，所述展示板下方的两侧对称设置有第一支腿，所述第一支腿的外侧滑动安装有第二支腿，所述第二支腿内部安装有使展示板沿第一支腿的垂直方向运动的升降组。

优选的，所述旋转组包括第一连杆、第二连杆、t型连杆和旋转连杆，所述第一连杆的两端分别与所述第二连杆和所述旋转连杆相铰接，所述第二连杆的另一端与所述t型连杆的一端相铰接，所述旋转连杆的另一端与所述t型连杆的另一端相铰接。

优选的，所述旋转连杆与所述t型连杆相铰接的一端轴接有齿轮，所述t型连杆的下端轴接有螺纹连杆，所述螺纹连杆与齿轮相啮合，所述螺纹连杆的另一端固定连接有马达a。

优选的，所述展示板底部的中心线处活动安装有旋转座，所述第一连杆和所述t型连杆相铰接的一端与所述旋转座固定连接，所述展示板的底部固定安装有固定柱，所述第一连杆和所述第二连杆相铰接的一端与所述固定柱相连接。

优选的，所述旋转座的下端贯穿所述展示板的底部，且固定安装有支撑板，所述支撑板底部的两侧对称安装有第一支腿。

优选的，所述升降组包括固定座、滑杆和螺纹杆，所述固定座的数量有六个，且对称安装在所述第二支腿一侧的内壁上，所述螺纹杆的两端固定安装在中间两个所述固定座上，所述滑杆的数量有两个，且对称安装在所述螺纹杆的两侧处，并两端均与所述固定座相连接。

优选的，一端所述螺纹杆贯穿所述固定座，并固定连接有马达b，且所述螺纹杆上螺纹连接有h型螺纹块，所述h型螺纹块的两端与两个所述滑杆滑动连接。

优选的，所述升降组内的h型螺纹块另一侧位于所述第一支腿内，所述第一支腿与所述第二支腿通过所述h型螺纹块滑动连接。

优选的，所述展示板相对学生所在位置一侧的外壁上对称设有第一展示块和第二展示块，两个所述第二支腿的底部均固定安装有万向轮。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型的一种思想政治教育用演示装置，通过旋转组可以转动展示板，从而在老师讲课时可以旋转展示板，可以使不同角度的同学均可以观看到展示板上的内容，通过升降组可以调节展示板的高度，适用于不同的使用情况，通过两个展示块可以对比不同的演示稿，使学生更容易理解接受，使用万向轮，令展示板可以在不同的地方使用，移动方便。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型中另一侧整体结构示意图；

图3为本实用新型中a处放大结构示意图；

图4为本实用新型中旋转组结构示意图；

图5为本实用新型中升降组结构示意图。

图中：1、展示板；11、第一展示块；12、第二展示块；2、旋转组；21、第一连杆；22、第二连杆；23、t型连杆；24、旋转连杆；25、螺纹连杆；26、齿轮；27、马达a；28、固定柱；3、旋转座；4、第一支腿；5、升降组；51、固定座；52、滑杆；53、螺纹杆；54、h型螺纹块；55、马达b；6、第二支腿；7、万向轮；8、支撑板。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种思想政治教育用演示装置，通过旋转组2可以转动展示板1，从而在老师讲课时可以旋转展示板1，可以使不同角度的同学均可以观看到展示板1上的内容，通过升降组5可以调节展示板1的高度，适用于不同的使用情况，通过两个展示块可以对比不同的演示稿，使学生更容易理解接受，使用万向轮7，令展示板1可以在不同的地方使用，移动方便。

本实用进一步提供的技术方案，根据图2所示，包括展示板1，展示板1内侧的底部活动安装有驱使展示板1呈现周向旋转的旋转组2，展示板1下方的两侧对称设置有第一支腿4，第一支腿4的外侧滑动安装有第二支腿6，第二支腿6内部安装有使展示板1沿第一支腿4的垂直方向运动的升降组5。旋转组2驱动展示板1旋转方向，使展示板1在使用时更加方便多角度的使用，照顾到底下的每一位学生，升降组5使展示板1可以自由升降，对于不同身高的老师和不同教室的不同高度，十分方便调节。

本实用进一步提供的技术方案，根据图4所示，旋转组2包括第一连杆21、第二连杆22、t型连杆23和旋转连杆24，第一连杆21的两端分别与第二连杆22和旋转连杆24相铰接，第二连杆22的另一端与t型连杆23的一端相铰接，旋转连杆24的另一端与t型连杆23的另一端相铰接。四根连杆，两两连接，形成一个闭合的回路，且可以互相连动。

本实用进一步提供的技术方案，根据图4所示，旋转连杆24与t型连杆23相铰接的一端轴接有齿轮26，t型连杆23的下端轴接有螺纹连杆25，螺纹连杆25与齿轮26相啮合，螺纹连杆25的另一端固定连接有马达a27。通过马达a27带动螺纹连杆25转动，螺纹连杆25带动与之啮合的齿轮26转动，齿轮26带动与之铰接的旋转连杆24转动，从而使整个旋转组2运动。

本实用进一步提供的技术方案，根据图3所示，展示板1底部的中心线处活动安装有旋转座3，第一连杆21和t型连杆23相铰接的一端与旋转座3固定连接，展示板1的底部固定安装有固定柱28，第一连杆21和第二连杆22相铰接的一端与固定柱28相连接。第一连杆21和t型连杆23的铰接处通过旋转座3与支撑板8固定连接，第一连杆21和第二连杆22的铰接处通过固定柱28与展示板1的内部固定连接，当旋转组2运动时，可以驱使展示板1运动。

本实用进一步提供的技术方案，根据图1和图2所示，旋转座3的下端贯穿展示板1的底部，且固定安装有支撑板8，支撑板8底部的两侧对称安装有第一支腿4。支撑板8位于支腿和展示板1之间，起到承接和支撑的作用。

本实用进一步提供的技术方案，根据5所示，升降组5包括固定座51、滑杆52和螺纹杆53，固定座51的数量有六个，且对称安装在第二支腿6一侧的内壁上，螺纹杆53的两端固定安装在中间两个固定座51上，滑杆52的数量有两个，且对称安装在螺纹杆53的两侧处，并两端均与固定座51相连接。滑杆52位于螺纹杆53的两边，利用固定座51来固定，且两侧第二支腿6均有设置。

本实用进一步提供的技术方案，根据5所示，一端螺纹杆53贯穿固定座51，并固定连接有马达b55，且螺纹杆53上螺纹连接有h型螺纹块54，h型螺纹块54的两端与两个滑杆52滑动连接。通过马达b55驱动螺纹杆53转动，从而带动与之螺纹连接的h型螺纹块54沿着滑杆52的方向上下滑动，马达a27和马达b55的型号均为dc3v-6v。

本实用进一步提供的技术方案，根据图2和图5所示，升降组5内的h型螺纹块54的另一侧位于第一支腿4内，第一支腿4与第二支腿6通过h型螺纹块54滑动连接。h型螺纹块54的一侧在螺纹杆53和滑杆52上，另一侧位于第一支腿4内，从而可以驱使第二支腿6沿着第一支腿4上下滑动，达到升降的目的。

本实用进一步提供的技术方案，根据图1示，展示板1相对学生所在位置一侧的外壁上对称设有第一展示块11和第二展示块12，两个第二支腿6的底部均固定安装有万向轮7。两块展示块令同学们在上课的时候可以对比不同的演示稿，从而可以更加深刻的理解上课的内容，万向轮7可以使整个装置随意移动，在不同的地方也可以使用，且底部设置有固定腿，不需要移动的时候可以固定它的位置。

本实用新型的工作原理及使用流程：通过驱动马达a27使螺纹连杆25旋转，带动与之啮合的齿轮26转动，从而使旋转连杆24转动，旋转连杆24带动第一连杆21转动，第一连杆21带动第二连杆22转动，第二连杆22带动t型连杆23转动，第一连杆21和t型连杆23相铰接的一端固定在旋转座3上，第一连杆21和第二连杆22相铰接的地方连接在固定柱28上，固定柱28固定在展示板1上，从而旋转座3上的铰接处与旋转座3同样处于固定状态，固定柱28上的铰接处随着连杆的转动带动展示板1转动；通过马达b55驱动，从而带动螺纹杆53转动，从而带到螺纹杆53上的h型螺纹块54上下滑动，并通过两侧的滑杆52固定h型螺纹块54稳定的上下滑动。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。