一种交互式教学平台的制作方法

1.本实用新型涉及一种交互式教学平台，属于教育装备技术领域。


背景技术：

2.黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学。现在的教学中逐渐开始使用电脑和投影仪相配合实现屏幕教学，但是采用投影的方式进行教学往往需要在课前做好ppt，无法在现场灵活书写教程，导致使用时的灵活性变差。


技术实现要素：

3.本实用新型要解决的技术问题是提供一种交互式教学平台，该一种交互式教学平台既节约了成本、减轻了黑板重量，又简化了生产流程，提高产能和良品率。
4.为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种交互式教学平台，包括边框、书写面板、触控膜、液晶面板和背板，所述书写面板和背板均安装于边框上，所述触控膜贴敷于书写面板相背于其书写面的后表面上，所述液晶面板位于触控膜与背板之间，并连接于书写面板的后表面上，所述触控膜与液晶面板之间设置有一透明隔板；
5.所述背板上并位于背板与液晶面板之间依次叠置有反射纸、导光板和均光膜，所述背板上且位于导光板的两侧分别设置有一安装条，两个安装条各自相对的表面上均安装有一灯带，使得灯带的光射入导光板；
6.所述透明隔板与触控膜接触的表面上具有若干间隔排布的凸点和凹点，使得与触控膜接触的透明隔板的表面具有粗糙表面形貌。
7.上述技术方案中进一步改进的方案如下：
8.1. 上述方案中，所述书写面板为透光的玻璃黑板。
9.2. 上述方案中，所述透明隔板为聚氨酯板。
10.3. 上述方案中，所述灯带包括电路基板和若干个间隔设置于电路基板一侧的发光元件，所述电路基板的另一侧与安装条连接。
11.由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：
12.1、本实用新型一种交互式教学平台，其在保留了传统黑板的书写功能基础上，有机结合了播放显示和触控交互的功能，为老师更加直观、生动的展示教学内容提供了良好的基础；另外，其液晶面板位于触控膜与背板之间，并连接于书写面板的后表面上，将液晶面板自传统的显示屏中剥离出来，与触控膜、面板装配一体，既节约了成本、减轻了黑板重量，又简化了生产流程，提高产能和良品率。
13.2、本实用新型一种交互式教学平台，其背板上并位于背板与液晶面板之间依次叠置有反射纸、导光板和均光膜，所述背板上且位于导光板的两侧分别设置有一安装条，两个安装条各自相对的表面上均安装有一灯带，使得灯带的光射入导光板，独立设置的光源结构，结构轻薄简单、装配方便且工艺要求低，还可以直接贴近安装于介质层后方，进一步减
薄装置厚度。
14.3、本实用新型一种交互式教学平台，其触控膜与液晶面板之间设置有一透明隔板，透明隔板与触控膜接触的表面上具有若干间隔排布的凸点和凹点，使得与触控膜接触的透明隔板的表面具有粗糙表面形貌，通过具有粗糙表面形貌的透明隔板与触控膜表面接触，既可以避免液晶面板与触控膜之间的相互干扰，又可以将触控膜与透明隔板、液晶面板紧密贴合，在减薄厚度的同时，避免水波纹的产生、提高显示清晰度和触控精度。
附图说明
15.附图1为本实用新型一种交互式教学平台的结构示意图；
16.附图2为本实用新型一种交互式教学平台的侧剖图；
17.附图3为附图2的局部结构放大图一；
18.附图4为附图2的局部结构放大图二；
19.附图5为本实用新型一种交互式教学平台中透明隔板的局部结构放大示意图。
20.以上附图中：1、书写面板；2、触控膜；3、液晶面板；4、背板；5、透明隔板；6、反射纸；7、导光板；8、均光膜；9、安装条；10、灯带；101、电路基板；102、发光元件；11、边框。
具体实施方式
21.在本专利的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利的具体含义。
22.实施例1：一种交互式教学平台，包括边框11、书写面板1、触控膜2、液晶面板3和背板4，所述书写面板1和背板4均安装于边框11上，所述触控膜2贴敷于书写面板1相背于其书写面的后表面上，所述液晶面板3位于触控膜2与背板4之间，并连接于书写面板1的后表面上，所述触控膜2与液晶面板3之间设置有一透明隔板5；
23.所述背板4上并位于背板4与液晶面板3之间依次叠置有反射纸6、导光板7和均光膜8，所述背板4上且位于导光板7的两侧分别设置有一安装条9，两个安装条9各自相对的表面上均安装有一灯带10，使得灯带10的光射入导光板7；
24.所述透明隔板5与触控膜2接触的表面上具有若干间隔排布的凸点和凹点，使得与触控膜2接触的透明隔板5的表面具有粗糙表面形貌。
25.上述书写面板1为透光的玻璃黑板；上述灯带10包括电路基板101和若干个间隔设置于电路基板101一侧的发光元件102，上述电路基板101的另一侧与安装条9连接。
26.实施例2：一种交互式教学平台，包括边框11、书写面板1、触控膜2、液晶面板3和背板4，所述书写面板1和背板4均安装于边框11上，所述触控膜2贴敷于书写面板1相背于其书
写面的后表面上，所述液晶面板3位于触控膜2与背板4之间，并连接于书写面板1的后表面上，所述触控膜2与液晶面板3之间设置有一透明隔板5；
27.所述背板4上并位于背板4与液晶面板3之间依次叠置有反射纸6、导光板7和均光膜8，所述背板4上且位于导光板7的两侧分别设置有一安装条9，两个安装条9各自相对的表面上均安装有一灯带10，使得灯带10的光射入导光板7；
28.所述透明隔板5与触控膜2接触的表面上具有若干间隔排布的凸点和凹点，使得与触控膜2接触的透明隔板5的表面具有粗糙表面形貌。
29.上述透明隔板5为聚氨酯板；上述反射纸6、导光板7和均光膜8通过设置在其边缘处的压板或者螺栓与背板4固定连接。
30.采用上述一种交互式教学平台，其在保留了传统黑板的书写功能基础上，有机结合了播放显示和触控交互的功能，为老师更加直观、生动的展示教学内容提供了良好的基础；
31.另外，将液晶面板自传统的显示屏中剥离出来，与触控膜、面板装配一体，既节约了成本、减轻了黑板重量，又简化了生产流程，提高产能和良品率；
32.另外，独立设置的光源结构，结构轻薄简单、装配方便且工艺要求低，还可以直接贴近安装于介质层后方，进一步减薄装置厚度；
33.另外，通过具有粗糙表面形貌的透明隔板与触控膜表面接触，既可以避免液晶面板与触控膜之间的相互干扰，又可以将触控膜与透明隔板、液晶面板紧密贴合，在减薄厚度的同时，避免水波纹的产生、提高显示清晰度和触控精度。
34.上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。