一种针对国学教育用字体练习装置

本实用新型涉及学生用具技术领域，具体为一种针对国学教育用字体练习装置。

背景技术：

目前，高考阅卷工作均为“电子阅卷”，即考生将答案写在专用的答案纸上，然后通过扫描设备将答案扫描进电脑里，阅卷老师在电脑上进行阅卷打分，“电子阅卷”要求考生的字体工整、清楚，而现在很多高中生的字体形式各种各样，不符合“电子阅卷”的要求，就会导致阅卷老师看不清考生的字体而打低分，这样造成考生高考成绩较差，严重影响高中生报考的大学类型，因此，需要一种字体练习装置来提高学生字迹的工整程度。

而目前常用的字体练习装置为普通字帖，这种普通字帖的数量有限，不可重复使用练习，学生如果长时间练习就需要大量购买字帖，成本较高，所以需要一种可以重复使用的字体练习装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种针对国学教育用字体练习装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种针对国学教育用字体练习装置，包括主体盖板，所述主体盖板左侧开设有笔槽，所述笔槽两端固定安装有磁性条，所述主体盖板中部一体式设置显示屏，所述主体盖板右侧活动连接铰链，所述铰链一体式连接主体板，所述主体板右侧放置有书写笔，所述主体板中部设置有书写区，所述书写区左侧设置有模板区，所述书写区两侧开设有滑槽，所述滑槽内部一体式连接滑块，所述滑块顶部固定连接连接座，所述连接座之间固定安装擦除条，所述主体板背部活动安装固定架，所述固定架背面中部一体式连接支撑杆，所述支撑杆一侧表面开设有高度孔，所述支撑杆活动连接底架，所述底架外侧固定安装有调节栓，所述底架底部一体式连接配重板。

优选的，所述磁性条分别有正极和负极，且磁性条正负极分别在主体盖板和主体板上对应设置。

优选的，所述显示屏为触摸控制屏，且显示屏电性连接模板区和书写区。

优选的，所述主体盖板通过铰链与主体板之间构成转动结构，且主体盖板与主体板之间的角度可360度转动。

优选的，所述书写笔为电容笔，书写区为电容屏，且书写笔放置在主体盖板和主体板边侧的笔槽内。

优选的，所述擦除条通过滑槽和滑块与主体板之间构成滑动连接，且滑槽的竖直中心线与书写区的竖直中心线相互平行。

优选的，所述主体板活动卡接在固定架凹槽内，且固定架与支撑杆为一体式结构，支撑杆底部活动连接在底架顶端内部，并且底架与配重板为一体式结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)、一种针对国学教育用字体练习装置，通过设置铰链和磁性条，使得主体盖板和主体板之间可以转动折叠，以便于在不适用字体练习装置时，主体盖板覆盖起主体板，主体盖板和主体板之间的磁性条互相配套，可以粘合在一起，以便于对主体盖板和主体板进行固定连接，且粘合结构简单，便于使用者随时打开字体练习装置从而对主体板有效的防护保护作用。

(2)、一种针对国学教育用字体练习装置，通过设置擦除条和书写笔使字体练习装置能够被重复使用，书写笔为电容笔可以有效地防止书写区的屏幕被刮花，且电容笔的灵敏性较高，实用性较强，擦除条可以在主体板表面上下移动，以便于擦除书写区上的字体，不仅使得书写后清洁更加方便，且可以重复使用书写区，避免浪费。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的擦除条结构示意图；

图3为本实用新型的铰链结构示意图；

图4为本实用新型的固定架结构示意图。

图中：1、主体盖板；2、笔槽；3、磁性条；4、显示屏；5、铰链；6、主体板；7、书写笔；8、书写区；9、模板区；10、滑槽；11、滑块；12、连接座；13、擦除条；14、固定架；15、支撑杆；16、高度孔；17、底架；18、调节栓；19、配重板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，并不是指示或暗示所指的装置或元件所必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，应当理解，为了便于描述，附图中所示出的各个部件的尺寸并不按照实际的比例关系绘制，例如某些层的厚度或宽度可以相对于其他层有所夸大。

应注意的是，相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义或说明，则在随后的附图的说明中将不需要再对其进行进一步的具体讨论和描述。

如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种针对国学教育用字体练习装置，包括主体盖板1，所述主体盖板1左侧开设有笔槽2，所述笔槽2两端固定安装有磁性条3，所述主体盖板1中部一体式设置显示屏4，所述主体盖板1右侧活动连接铰链5，所述铰链5一体式连接主体板6，所述主体板6右侧放置有书写笔7，所述主体板6中部设置有书写区8，所述书写区8左侧设置有模板区9，所述书写区8两侧开设有滑槽10，所述滑槽10内部一体式连接滑块11，所述滑块11顶部固定连接连接座12，所述连接座12之间固定安装擦除条13，所述主体板6背部活动安装固定架14，所述固定架14背面中部一体式连接支撑杆15，所述支撑杆15一侧表面开设有高度孔16，所述支撑杆15活动连接底架17，所述底架17外侧固定安装有调节栓18，所述底架17底部一体式连接配重板19。

参照图1所示，所述磁性条3分别有正极和负极，且磁性条3正负极分别在主体盖板1和主体板6上对应设置。

进一步地，主体盖板1和主体板6之间的磁性条3互相配套，可以粘合在一起，以便于对主体盖板1和主体板6进行固定连接，从而对折叠后的主体盖板1与主体板6进行固定，且粘合结构简单，便于使用者随时打开字体练习装置。

参照图1所示，所述显示屏4为触摸控制屏，且显示屏4电性连接模板区9和书写区8。

进一步地，通过显示屏4可以选择字体的类别和临摹字体的方式，当选择字体字样后，模板区9用于显示标准字体，书写区8供使用者书写练习字体。

参照图1和图3所示，所述主体盖板1通过铰链5与主体板6之间构成转动结构，且主体盖板1与主体板6之间的角度可360度转动。

进一步地，铰链5设置在主体盖板1与主体板6之间，使得主体板6与主体盖板1之间可以转动折叠，以便于在不适用字体练习装置时，主体盖板1将主体板6覆盖起来，从而起到对主体板6有效的防护保护作用。

参照图1所示，所述书写笔7为电容笔，书写区8为电容屏，且书写笔7放置在主体盖板1和主体板6边侧的笔槽2内。

进一步地，书写笔7设置为电容笔可以有效地防止书写区8的屏幕被刮花，且电容笔的灵敏性较高，实用性较强，当不使用字体练习装置时，笔槽2可以将书写笔7收纳起来，防止丢失。

参照图1和图2所示，所述擦除条13通过滑槽10和滑块11与主体板6之间构成滑动连接，且滑槽10的竖直中心线与书写区8的竖直中心线相互平行。

进一步地，擦除条13可以利用滑槽10和滑块11的滑动作用相对主体板6上下移动，以便于擦除书写区8上的字体，使得书写后清洁更加方便，且可以重复使用书写区8，避免浪费。

参照图4所示，所述主体板6活动卡接在固定架14凹槽内，且固定架14与支撑杆15为一体式结构，支撑杆15底部活动连接在底架17顶端内部，并且底架17与配重板19为一体式结构。

进一步地，通过固定架14的凹槽固定住主体板6，当不需要支架时，将主体板6从固定架14内部取出即可，通过设置在支撑杆15外侧的高度孔16配合底架17表面的调节栓18可以对整个固定架14高度进行调节。

工作原理：对于这类的字体练习装置，在使用时，首先通过固定架14的凹槽固定住主体板6，通过设置在支撑杆15外侧的高度孔16配合底架17表面的调节栓18可以对整个固定架14高度进行调节，当不需要支架时，将主体板6从固定架14内部取出即可，主体盖板1和主体板6边侧设置有磁性条3，且主体盖板1和主体板6之间的磁性条3互相配套，可以粘合在一起，以便于对主体盖板1和主体板6进行固定连接，从而对折叠后的主体盖板1与主体板6进行固定，且粘合结构简单，便于使用者随时打开字体练习装置，随后打开字体练习装置，从笔槽2内部取出书写笔7，当不使用字体练习装置时，笔槽2可以将书写笔7收纳起来，防止丢失，通过显示屏4选择字体，显示屏4可以选择字体的类别和临摹字体的方式，当选择字体字样后，模板区9用于显示标准字体，书写区8供使用者书写练习字体，利用书写笔7在书写区8上进行书写，书写笔7设置为电容笔可以有效地防止书写区8的屏幕被刮花，且电容笔的灵敏性较高，实用性较强，书写完成后，向下拉动擦除条13，擦除条13可以利用滑槽10和滑块11的滑动作用相对主体板6上下移动，以便于擦除书写区8上的字体，使得书写后清洁更加方便，且可以重复使用书写区8，避免浪费，当使用完成后，通过设置在主体盖板1与主体板6之间的铰链5，可以将主体板6与主体盖板1之间可以转动折叠，以便于在不适用字体练习装置时，主体盖板1将主体板6覆盖起来，从而起到对主体板6有效的防护保护作用。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。