一种机电一体化教学实训装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学实训装置技术领域，具体为一种机电一体化教学实训装置。


背景技术：

2.随着科技技术的快速发展，教学设备也得到了相应的改善，使老师在教学中更加轻松，同时使同学能更加具体的了解相关知识，其中大学课程中机电一体化教学实训装置的使用减轻了老师的教学负担，同时有效的提高了同学的理解和操作能力，因此机电一体化教学实训装置在大学教程中应用较为广泛，同时，现在的机电一体化教学实训装置基本满足人们需求，但是仍然存在一些问题。
3.现在的机电一体化教学实训装置，老师每次使用机电一体化教学实训装置进行教学前，一般需要组装各器件和组件，再进行教学，导致使用前较为繁琐，降低了装置的简便性。
4.并且现在的机电一体化教学实训装置，连接线一般交叉，连接线容易缠绕在一起，影响老师操作机电一体化教学装置，降低了装置的实用性，因此亟需一种机电一体化教学实训装置来解决上述问题。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种机电一体化教学实训装置，以解决上述背景技术中提出的传统的机电一体化教学实训装置，每次使用机电一体化教学实训装置进行教学前，一般需要组装各器件和组件，连接线较长容易缠绕在一起的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种机电一体化教学实训装置，包括教学实训箱、教学实训台和连接线，所述教学实训箱内部放置有教学实训台，所述教学实训台顶端设置有安装好的器件和组件，所述教学实训箱底端内壁设置有调节装置，所述教学实训箱底端内壁固定连接有固定架，所述固定架顶部左右两侧皆开设滑槽，所述教学实训箱顶端设置有缠绕装置。
7.优选的，所述调节装置包括固定架、滑槽、第一圆杆、电机和第一齿轮，所述固定架中间插入有第一圆杆，所述第一圆杆左端固定连接于电机输出端，所述电机中间外壁固定连接第一齿轮顶部。
8.优选的，所述第一齿轮顶部啮合有第二齿轮，所述第二齿轮底部贯穿固定插入有第二圆杆，所述第二圆杆左右两端皆固定连接有支撑杆，两组所述支撑杆皆内嵌于滑槽，两组所述支撑杆顶端固定连接有教学实训台。
9.优选的，所述缠绕装置包括支撑架、转杆、手柄和圆筒，所述教学实训箱顶端固定连接有支撑架，所述支撑架中间插入有转杆，所述转杆左端固定连接有手柄，所述转杆外壁固体套有圆筒，所述圆筒内嵌于支撑架，所述圆筒外壁缠绕有连接线。
10.优选的，所述圆筒右端均匀开设有槽孔，所述槽孔内部插入有插销杆。
11.优选的，所述固定架形状为“u”字形，且固定架高度小于教学实训箱高度。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.1、该机电一体化教学实训装置设置有固定架、滑槽、第一圆杆、电机、第一齿轮、第二齿轮、第二圆杆和支撑杆，需要使用教学实训台时，通过用手将电机接通电源，使电机输出端转动带动第一圆杆在固定架中间转动，第一圆杆转动带动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动第二齿轮转动，同时第二齿轮转动推动第二圆杆向上移动，第二圆杆移动带动支撑杆在滑槽内部，支撑杆移动将教学实训台推出教学实训箱，以便老师进行教学，避免每次使用前需要组装器件和组件，使装置更加简单，提高装置的简便性；
14.2、该机电一体化教学实训装置设置有支撑架、转杆、手柄、圆筒、槽孔和插销杆，通过用手将连接线缠绕在圆筒外壁，再将连接线两端连接好，再转动手柄，手柄转动带动转杆在支撑架上转动，转杆转动使多余的连接线缠绕在圆筒，再将插销杆插入槽孔内部，以便固定圆筒，避免连接线缠绕在一起，不影响老师操作机电一体化教学实训装置，提高了装置的实用性。
附图说明
15.图1为本实用新型的正视剖面结构示意图；
16.图2为本实用新型的图1中a处放大结构示意图；
17.图3为本实用新型的图1中b处放大结构示意图；
18.图4为本实用新型的侧视剖面结构示意图。
19.图中：1、教学实训箱；2、教学实训台；3、连接线；410、固定架；411、滑槽；412、第一圆杆；413、电机；414、第一齿轮；415、第二齿轮；416、第二圆杆；417、支撑杆；510、支撑架；511、转杆；512、手柄；513、圆筒；514、槽孔；515、插销杆。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.请参阅图1
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4，本实用新型提供的一种实施例：一种机电一体化教学实训装置，包括教学实训箱1、教学实训台2和连接线3，教学实训箱1内部放置有教学实训台2，教学实训台2顶端设置有安装好的器件和组件，教学实训箱1底端内壁设置有调节装置，教学实训箱1底端内壁固定连接有固定架410，固定架410形状为“u”字形，且固定架410高度小于教学实训箱1高度，这样装置更加稳定可靠，固定架410顶部左右两侧皆开设滑槽411，调节装置包括固定架410、滑槽411、第一圆杆412、电机413和第一齿轮414，固定架410中间插入有第一圆杆412，第一圆杆412左端固定连接于电机413输出端，电机413中间外壁固定连接第一齿轮414顶部，第一齿轮414顶部啮合有第二齿轮415，第二齿轮415底部贯穿固定插入有第二圆杆416，第二圆杆416左右两端皆固定连接有支撑杆417，两组支撑杆417皆内嵌于滑槽411，两组支撑杆417顶端固定连接有教学实训台2，通过第一齿轮414和第二齿轮415转动形成高度差来升降教学实训台2，以便老师使用教学实训台2，同时齿轮转动稳定性好，通过用手将电机413接通电源，使电机413输出端转动带动第一圆杆412在固定架410中间转动，第
一圆杆412转动带动第一齿轮414转动，第一齿轮414转动带动第二齿轮415转动，同时第二齿轮415转动推动第二圆杆416向上移动，第二圆杆416移动带动支撑杆417在滑槽411内部，支撑杆417移动将教学实训台2推出教学实训箱1，以便老师进行教学，避免每次使用前需要组装器件和组件，使装置更加简单，提高装置的简便性；
22.教学实训箱1顶端设置有缠绕装置，缠绕装置包括支撑架510、转杆511、手柄512和圆筒513，教学实训箱1顶端固定连接有支撑架510，支撑架510中间插入有转杆511，转杆511左端固定连接有手柄512，转杆511外壁固体套有圆筒513，圆筒513内嵌于支撑架510，圆筒513外壁缠绕有连接线3，圆筒513右端均匀开设有槽孔514，槽孔514内部插入有插销杆515，槽孔514呈圆形均匀开设，通过插销杆515对圆筒513进行定位，通过用手将连接线3缠绕在圆筒513外壁，再将连接线3两端连接好，再转动手柄512，手柄512转动带动转杆511在支撑架510上转动，转杆511转动使多余的连接线3缠绕在圆筒513，再将插销杆515插入槽孔514内部，以便固定圆筒513，避免连接线3缠绕在一起，不影响老师操作机电一体化教学实训装置，提高了装置的实用性。
23.工作原理：需要使用教学实训台2时，通过用手将电机413接通电源，使电机413输出端转动带动第一圆杆412在固定架410中间转动，第一圆杆412转动带动第一齿轮414转动，第一齿轮414转动带动第二齿轮415转动，同时第二齿轮415转动推动第二圆杆416向上移动，第二圆杆416移动带动支撑杆417在滑槽411内部，支撑杆417移动将教学实训台2推出教学实训箱1，以便老师进行教学；
24.通过用手将连接线3缠绕在圆筒513外壁，再将连接线3两端连接好，再转动手柄512，手柄512转动带动转杆511在支撑架510上转动，转杆511转动使多余的连接线3缠绕在圆筒513，再将插销杆515插入槽孔514内部，以便固定圆筒513，避免连接线3缠绕在一起，不影响老师操作机电一体化教学实训装置，提高了装置的实用性。
25.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。