一种学前教育用幼儿教育用具的制作方法

1.本技术涉及学前教育技术领域，具体是一种学前教育用幼儿教育用具。


背景技术：

2.幼儿教育用具是在家长的引导下，通过使用一些学习卡片、图案或文字引导幼儿进行学习的一种手段或工具。
3.现有的学前教育用幼儿教育用具无法有效利用幼儿天性好动和好奇的心理来引导幼儿学习，教育用具新颖性，幼儿容易产生厌倦的情绪，从而导致教育用具无法有效的起到引导和供幼儿学习的作用。


技术实现要素：

4.本发明实施例的目的在于提供一种学前教育用幼儿教育用具，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学前教育用幼儿教育用具，包括展示机构，所述展示机构内设置有若干用于供用户学习的展示件，还包括：位于展示机构内的伸缩组件，所述伸缩组件包括与展示件连接的伸缩件；以及位于伸缩件上的限位件；以及位于展示机构内的转动组件，所述转动组件包括与伸缩件连接的转动件；以及位于转动件上的第二啮合部，所述伸缩件通过限位件连接转动件；以及驱动机构，所述驱动机构包括与推拉件连接的第一传动部；以及与第一传动部连接的第二传动部；以及用于带动第一传动部和第二传动部同轴旋转的驱动部，所述第二传动部上设置有与第二啮合部啮合连接的第一啮合部。
6.作为本技术进一步的方案：还包括承载机构，所述承载机构包括：骨架，所述骨架上设置有若干用于安装展示机构的密封壳，所述若干密封壳关于骨架中心对称，所述驱动部通过第一传动部带动若干展示件在密封壳内外作往复直线运动；以及驱动仓，所述驱动机构安装在驱动仓上；以及支撑部，所述支撑部上设置有与驱动仓连接的升降机构，用于带动展示机构、驱动机构和密封壳一同升降。
7.作为本技术再进一步的方案：所述伸缩组件还包括位于伸缩件和第一传动部之间的推拉件，所述推拉件滑动连接在密封壳内。
8.作为本技术再进一步的方案：所述第一传动部包括与驱动部连接的偏心件；以及连接在偏心件与推拉件之间的第一联动件，所述偏心件，所述第一联动件和推拉件的数量为若干个，且所述若干个第一联动件和推拉件关于偏心件中心对称，偏心件通过第一联动件带动推拉件和伸缩件作往复直线运动。
9.作为本技术再进一步的方案：所述第二传动部还包括转动连接在骨架上的主体，所述第一啮合部位于主体表面，所述主体上设置有与驱动部连接的套装件，所述套装件的中心与所述偏心件的中心相互对应。
10.作为本技术再进一步的方案：所述单个密封壳内设置有若干个展示机构，且所述若干个展示机构与一个推拉件连接，所述若干个展示机构分别通过第二联动件连接推拉件，且所述第二联动件靠近展示机构的一端设置有用于安装伸缩件的固定部。
11.作为本技术再进一步的方案：所述驱动机构还包括：安装在驱动仓内的从动件，所述套装件和偏心件均安装在从动件上；以及位于从动件和驱动部之间的带轮组件，用于带动从动件旋转；以及与驱动部连接的复位部，用于带动展示机构复位。
12.与现有技术相比，本技术的有益效果是：展示机构内的伸缩组件和转动组件通过伸缩件上的限位件与转动件相互连接，驱动机构中的驱动部能够带动一传动部和第二传动部同轴旋转，第一传动部带动伸缩件做直线往复运动的同时，第二传动部上的第一啮合部还能够通过第二传动部上的第二啮合部带动伸缩件旋转，进而使伸缩件上的用于供用户学习的展示件能够做螺旋运动，能够将用户的注意力集中在运动中的展示件上，能够让幼儿在愉悦且充满好奇心和求知欲的心理下获取展示件上的信息，解决了现有的学前教育用幼儿教育用具存在无法有效引导幼儿学习的问题。
附图说明
13.图1为本发明实施例一种学前教育用幼儿教育用具的结构示意图。
14.图2为本发明实施例中驱动机构的结构示意图。
15.图3为本发明实施例中展示机构的结构示意图。
16.图4为本发明实施例中骨架的轴测图。
17.图5为本发明实施例中展示机构与骨架上的密封壳装配示意图。
18.图6为本发明实施例中若干展示机构与骨架上的密封壳装配完成的轴测图。
19.图7为本发明实施例中第一传动部在骨架上的位置分布图。
20.图8为本发明实施例驱动机构中第二传动部的轴测图。
21.图9为本发明实施例中第二传动部的装配示意图。
22.图10为本发明实施例第二传动部上的第一啮合部与展示机构内第二啮合部的示意图。
23.图中：1
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承载机构、11
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骨架、12
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密封壳、13
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驱动仓、14
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升降机构、15
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支撑部、2
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驱动机构、21
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第一传动部、211
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偏心件、212
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第一联动件、22
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第二传动部、221
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主体、222
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第一啮合部、223
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套装件、23
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从动件、24
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驱动部、25
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带轮组件、26
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复位部、3
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展示机构、31
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展示件、32
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伸缩组件、321
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推拉件、322
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第二联动件、323
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固定部、324
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伸缩件、325
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夹持件、326
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限位件、33
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转动组件、331
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转动件、332
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第二啮合部、332
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转动部。
具体实施方式
24.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完
整地描述，在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
25.请参阅图1，本实施例提供了一种学前教育用幼儿教育用具，包括展示机构3，所述展示机构3内设置有若干用于供用户学习的展示件31，还包括：位于展示机构3内的伸缩组件32，所述伸缩组件32包括与展示件31连接的伸缩件324；以及位于伸缩件324上的限位件326；以及位于展示机构3内的转动组件33，所述转动组件33包括与伸缩件324连接的转动件331；以及位于转动件331上的第二啮合部332，所述伸缩件324通过限位件326连接转动件331；以及驱动机构2，所述驱动机构2包括与推拉件321连接的第一传动部21；以及与第一传动部21连接的第二传动部22；以及用于带动第一传动部21和第二传动部22同轴旋转的驱动部24，所述第二传动部22上设置有与第二啮合部332啮合连接的第一啮合部222。
26.请参阅图1至图3，在以上所述的技术方案中，展示件31可以设计成印刷文字或者图案的卡片、或者可以用来书写或者绘画用的写字板、或者是电子显示屏幕等，只是要能够将幼儿所学的内容展示出来即可，而且，展示件31的正反两面均可用来展示文字或者图案，此处不做限制，便不再进行赘述，伸缩件324设计为固定杆或者固定轴等，限位件326设计为沿着伸缩件324的长度方向延伸的限位筋，相应的，转动件331设计为套设在固定杆或者固定轴上的转动管，转动管内设计有用于安装限位筋的限位槽，伸缩件324通过限位筋在限位槽内沿着滑动转动管的轴线方向滑动，限位槽的限位作用还能够使伸缩件324跟随转动管围绕自身轴线旋转，因此，位于伸缩件324上的展示件31可以同时做旋转运动和往复直线运动，两个运动合成一起就是一种螺旋运动；请参阅图8、图10，第一啮合部设计为若干个均匀分布的轮齿一，第二啮合部332设计为安装在转动管上的齿轮，此处需要对轮齿一的数量进行限制，使其能够达到如下效果：当驱动部24通过第一传动部21带动伸缩件324移动一定的距离后（从初始位置到最终位置），第二传动部22上的第一啮合部222刚好带动第二啮合部332和转动件331旋转一定的角度（从初始角度到最终角度，此时第一啮合部222会离开第二啮合部332继续朝着另一个展示机构3旋转）。
27.请参阅图1至图6，作为本技术一种实施例，还包括承载机构1，所述承载机构1包括：骨架11，所述骨架11上设置有若干用于安装展示机构3的密封壳12，所述若干密封壳12关于骨架11中心对称，所述驱动部24通过第一传动部21带动若干展示件31在密封壳12内外作往复直线运动；以及驱动仓13，所述驱动机构2安装在驱动仓13上；以及支撑部15，所述支撑部15上设置有与驱动仓13连接的升降机构14，用于带动展示机构3、驱动机构2和密封壳12一同升降。
28.请参阅图1至图6，在以上所述的技术方案中，密封壳12是用来安装展示机构3的，在初始状态下，展示机构3中的展示件31是隐藏在密封壳12内的，由于第一啮合部222要与
位于密封壳12内的第二啮合部332（齿轮）啮合连接，因此，第二啮合部332（齿轮）是暴露在密封壳12外侧的，由此可知，初始状态下，幼儿无法看到隐藏在密封壳12内的展示件31的，只有当驱动部24启动后，才能够通过第一传动部21和第二传动部2带动展示件31从密封壳12内外来回运动，第一传动部21旋转一定的角度后能够将展示件31刚好从密封壳12内完全伸出，而第二传动部2上的第一啮合部222在转过同样的角度后，会带动展示件31旋转一定的角度，且刚好与第二啮合部332脱离，当第一传动部21旋转继续旋转同样的角度后，展示件31又会完全进入密封壳12内“隐藏起来”，而第二传动部2上的第一啮合部222在转过同样的角度后，第一啮合部222会刚好与上一个展示机构3相邻的另一个展示机构3内的第二啮合部332啮合，此时如果继续通过驱动部24带动第一传动部21旋转同样的角度，该展示机构3内的展示件31会产生与上一个展示机构3内的展示件31一样的运动轨迹或最终所展现出来的状态，如此循环往复，若干个展示机构3上的展示件31在若干个密封壳12内一边旋转一边“进进出出”，类似于一种“打地鼠”的游戏，这样就会引起幼儿强烈的好奇心，从而将注意力集中在运动中的展示件31上，通过设置一啮合部222上轮齿的数量和展示件31的外形，最终可以有以下几种不同的展示或运动效果：1）当展示件31的只有正反两面时（例如常见的卡片等），第一传动部21通过伸缩组件32带动展示件31刚好从密封壳12内完全伸出时，通过设置第一啮合部222的数量，使第二传动部2通过转动组件3带动展示件31刚好旋转180度，此种情况下，又可以通过改变展示件31上所展示的内容来达到如下两种效果，一是展示件31的一面包含有图案或者文字，而另一面为空白，此时展示件31旋转180度会形成一种图案或者文字“忽隐忽现”的视觉效果，二是展示件31的一面包含有图案，而另一面包含有文字，文字要与图案相互对应，此时展示件31旋转180度会形成一种图案和文字“来回切换”的视觉效果，不仅可以激发幼儿的好奇心，将其注意力集中在展示件31以及展示件31上的文字或图案信息上，能够让幼儿在愉悦且充满好奇心和求知欲的心理下获取展示件31上的文字或图案信息，从而实现了在玩耍的同时还能够获取知识的功能，相较于传统的较为单一和枯燥的教育引导方式，该方案更能够吸引幼儿且能够更好的将知识灌输给幼儿的脑海中；2）当展示件31的外形为立方体时（此时可以有四个面用来展示文字或者图案），第一传动部21通过伸缩组件32带动展示件31刚好从密封壳12内完全伸出时，通过设置第一啮合部222上轮齿的数量，使第二传动部2通过转动组件3带动展示件31刚好旋转90度，这样一来，驱动部24每带动第一传动部21和第二传动部2旋转一定的角度后，展示件31都会在密封壳内“进出”后转动90度，因此每次向幼儿展示出来的信息都不同，当然，展示件31的外形还可以设计成其它与上述两种外形不一致的情况，并且第一啮合部222上轮齿的数量还可以再进行设置，从而使展示件31做出更多的运动轨迹或不同的展示状态等，此处便不再逐一进行赘述。
29.请参阅图3，优选的，所述伸缩件324上设置有用于安装和固定展示件31的夹持件325，所述夹持件32可选用市场上容易买到的塑料或者金属夹子，不仅便于安装和更换展示件31。
30.请参阅图3，进一步的，所述伸缩组件32还包括位于伸缩件324和第一传动部21之间的推拉件321，所述推拉件321滑动连接在密封壳12内，推拉件321设计为滑块或者滑板等。
31.请参阅图7，作为本技术一种实施例，所述第一传动部21包括与驱动部24连接的偏心件211；以及连接在偏心件211与推拉件321之间的第一联动件212，所述偏心件211，所述第一联动件212和推拉件321的数量为若干个，且所述若干个第一联动件212和推拉件321关于偏心件211中心对称，偏心件211通过第一联动件212带动推拉件321和伸缩件324作往复直线运动。
32.请参阅图7，在以上所述的技术方案中，偏心件211设计为带有偏心轴的转动盘或者转动轮，偏心轴位于远离转动盘或者转动轮中心的位置，第一联动件212设计为第一连杆，偏心件211旋转时，能够通过第一连杆带动推拉件321在密封壳12内做直线往复运动，进而带动伸缩件324做直线往复运动，若干个推拉件321的运动状态是一致的，同时若干个展示件31也是同步在密封壳12内外“进进出出”的。
33.请参阅图1至图10，进一步的，所述单个密封壳12内设置有若干个展示机构3，且所述若干个展示机构3与一个推拉件321连接，所述若干个展示机构3分别通过第二联动件322连接推拉件321，且所述第二联动件322靠近展示机构3的一端设置有用于安装伸缩件324的固定部323，第二联动件322设计为第二连杆，所述固定部323设计为预装有轴承的固定板或固定盘，伸缩件324能够在固定板或固定盘上的轴承内旋转，与一个推拉件321连接的若干个展示机构3能够同时同步做伸缩运动，但是由于第一啮合部222与展示机构3上的第二啮合部332是有先后顺序的，因此，即使是一个推拉件321连接的若干个展示机构3也无法做同步的旋转运动，此处与一个推拉件321练连接的展示机构3的数量不做限制，只要是能够在同一时间内能够像幼儿展示出来更多的信息均可。
34.当然，第一传动部21还可设计为设计有若干个突出部分的凸轮和复位弹簧，每个突出部分均对应一个推拉件321，复位弹簧可连接在推拉件321与密封壳12之间，也可套设在伸缩件324，凸轮每旋转一定的角度，都会带动推拉件321在密封壳12内直线位移一段距离，此时复位弹簧受力变形收缩，当凸轮上的突出部分离开推拉件321后，复位弹簧会带动推拉件321复位，也能够实现与上述一样的效果，此处不做限制，便不再进行赘述。
35.请参阅图2、图9、图10，作为本技术一种实施例，所述第二传动部22还包括转动连接在骨架11上的主体221，所述第一啮合部222位于主体221表面，所述主体221上设置有与驱动部24连接的套装件223，所述套装件223的中心与所述偏心件211的中心相互对应。
36.请参阅图9，在以上所述的技术方案中，主体221为转动环，套装件223设计为安装在转动环上的套管，转动环通过套管安装固定在驱动部24上，且转动环还能够转动连接在骨架11上。
37.请参阅图2，作为本技术一种实施例，所述驱动机构2还包括：安装在驱动仓13内的从动件23，所述套装件223和偏心件211均安装在从动件23上；以及位于从动件23和驱动部24之间的带轮组件25，用于带动从动件23旋转；以及与驱动部24连接的复位部26，用于带动展示机构3复位。
38.请参阅图2，在以上所述的技术方案中，从动件23设计为从动轴，转动环通过套管安装固定在从动轴上，偏心件211也是安装在从动轴上的，带轮组件25包括安装在从动轴上的第一同步轮、安装在驱动部24上的第二同步轮和连接在第一同步轮和第二同步轮之间的同步带，驱动部24通过第一同步轮和第二同步轮以及同步带带动从动轴旋转，驱动部24设
计为主动轴和位于主动轴上的手摇轮，用户可以手动摇动手摇轮带动展示机构3运动，此处手动驱动的设计是考虑到幼儿时期多动的性格和需要进行手部或者手臂锻炼的因素，当幼儿摇动手摇轮看到展示机构3运动时，处于好奇心理会继续摇动手摇轮看，从而使幼儿能够尽可能多的看到展示件31上的信息，也能够对幼儿进行锻炼，复位部26设计为安装在主动轴上的卡簧，松开手摇轮后，卡簧由于形变产生的弹力会带动主动轴反向旋转，进而能够带动展示机构3复位。
39.当然，考虑到手摇轮反向旋转会存在误伤幼儿的风险，还可将手摇轮取消，采用电驱动的方式带动主动轴旋转，包括驱动电机和控制按钮，通过控制按钮控制驱动电机的启停来控制展示机构3的运动。
40.本技术使用时，首先通过手动或电动启动驱动部24，带动第一传动部21和第二传动部2同步同轴旋转，第一传动部21能够带动展示件31从密封壳12内外来回运动，第一传动部21旋转一定的角度后能够将展示件31刚好从密封壳12内完全伸出，而第二传动部2上的第一啮合部222在转过同样的角度后，会带动展示件31旋转一定的角度，且刚好与第二啮合部332脱离，当第一传动部21旋转继续旋转同样的角度后，展示件31又会完全进入密封壳12内“隐藏起来”，而第二传动部2上的第一啮合部222在转过同样的角度后，第一啮合部222会刚好与上一个展示机构3相邻的另一个展示机构3内的第二啮合部332啮合，此时如果继续通过驱动部24带动第一传动部21旋转同样的角度，该展示机构3内的展示件31会产生与上一个展示机构3内的展示件31一样的运动轨迹或最终所展现出来的状态，如此循环往复。
41.若干个展示机构3上的展示件31在若干个密封壳12内一边旋转一边“进进出出”，类似于一种“打地鼠”的游戏，这样就会引起幼儿强烈的好奇心，从而将注意力集中在运动中的展示件31上，通过设置一啮合部222上轮齿的数量和展示件31的外形，最终可以有以下几种不同的展示或运动效果：当展示件31的只有正反两面时（例如常见的卡片等），第一传动部21通过伸缩组件32带动展示件31刚好从密封壳12内完全伸出时，通过设置第一啮合部222的数量，使第二传动部2通过转动组件3带动展示件31刚好旋转180度，此种情况下，又可以通过改变展示件31上所展示的内容来达到如下两种效果，一是展示件31的一面包含有图案或者文字，而另一面为空白，此时展示件31旋转180度会形成一种图案或者文字“忽隐忽现”的视觉效果，二是展示件31的一面包含有图案，而另一面包含有文字，文字要与图案相互对应，此时展示件31旋转180度会形成一种图案和文字“来回切换”的视觉效果；当展示件31的外形为立方体时（此时可以有四个面用来展示文字或者图案），第一传动部21通过伸缩组件32带动展示件31刚好从密封壳12内完全伸出时，通过设置第一啮合部222上轮齿的数量，使第二传动部2通过转动组件3带动展示件31刚好旋转90度，这样一来，驱动部24每带动第一传动部21和第二传动部2旋转一定的角度后，展示件31都会在密封壳内“进出”后转动90度，因此每次向幼儿展示出来的信息都不同，当然，展示件31的外形还可以设计成其它与上述两种外形不一致的情况，并且第一啮合部222上轮齿的数量还可以再进行设置，从而使展示件31做出更多的运动轨迹或不同的展示状态等。
42.这样一来，不仅可以激发幼儿的好奇心，将其注意力集中在展示件31以及展示件31上的文字或图案信息上，能够让幼儿在愉悦且充满好奇心和求知欲的心理下获取展示件31上的文字或图案信息，从而实现了在玩耍的同时还能够获取知识的功能，相较于传统的较为单一和枯燥的教育引导方式，该方案更能够吸引幼儿且能够更好的将知识灌输给幼儿
的脑海中。
43.综上所述，展示机构3内的伸缩组件32和转动组件33通过伸缩件324上的限位件326与转动件331相互连接，驱动机构2中的驱动部24能够带动一传动部21和第二传动部22同轴旋转，第一传动部2带动伸缩件324做直线往复运动的同时，第二传动部22上的第一啮合部222还能够通过第二传动部22上的第二啮合部332带动伸缩件324旋转，进而使伸缩件324上的用于供用户学习的展示件31能够做螺旋运动，能够将用户的注意力集中在运动中的展示件31上，能够让幼儿在愉悦且充满好奇心和求知欲的心理下获取展示件31上的信息，解决了现有的学前教育用幼儿教育用具存在无法有效引导幼儿学习的问题。
44.需要特别说明的是，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式，以上所述实施例仅表达了本技术方案的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本技术方案专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本技术构思的前提下，还可以做出若干变性、改进及替代，这些都属于本技术方案的保护范围。