一种教育教学管理用工具箱

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种教育教学管理用工具箱。


背景技术：

2.工具箱是人们在生活中存放各类工具的箱包,可以放五金工具,园林工具,维修工具, 检测设备,电工工具,车用工具箱,电动工具箱,电信工具等,存储各类工具功能强大,教育教学使用的工具箱,有助于教师更快、更好、更安全，更便捷的取放教学工具、方便了教学方面的使用。
3.上述的现有技术方案存在以下缺陷：当工具箱放置在讲桌的时候会占用大量讲桌空间，同时也会阻挡同学们看黑板的视线，当工具箱放置在远离讲桌的其他地方，不方便老师对教学工具的取放，同时也会占用教室内的空间。


技术实现要素：

4.针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种教育教学管理用工具箱，当上课后教师需要使用教学工具时，通过转动u型固定架一侧的转动把手，带动圆柱齿轮的转动且与扇形齿轮啮合，带动了第二铰接杆的转动，从而带动了水平放置于讲桌上的装夹箱也同步转动至讲桌的侧面，打开箱体取出教学工具，不会阻挡同学们看黑板的视线，当下课后，使用相同的方法将装夹箱转动回讲桌上，从而不会占用教室内的空间。
5.本实用新型的上述目的是通过以下技术方案得以实现的：
6.一种教育教学管理用工具箱，包括讲桌，所述讲桌远离地面的一侧设有支撑机构，所述支撑机构远离所述讲桌的一侧设有装夹箱，所述装夹箱内设有箱体，所述支撑机构包括 u型固定架，所述u型固定架与所述讲桌固定连接，所述u型固定架一侧固定连接有第一支撑块，所述u型固定架两侧均铰接有第一铰接杆、第二铰接杆，所述第一铰接杆与所述第二铰接杆远离所述u型固定架的一端均与所述装夹箱铰接，所述第一铰接杆与所述第二铰接杆平行设置，其中一所述第二铰接杆远离所述装夹箱一端固定连接有扇形齿轮，所述扇形齿轮啮合有圆柱齿轮，所述圆柱齿轮插设有转动把手，所述转动把手与所述圆柱齿轮固定连接，所述圆柱齿轮轴线与所述转动把手轴线重合，所述转动把手一端与所述u型固定架转动连接。
7.通过采用上述技术方案，通过设置支撑机构，可以带动装夹箱在讲桌上转动，设置的 u型固定架为了让机构能够在不破坏讲桌的情况下运行，通过设置第一支撑块，能够让装夹箱转动至讲桌侧面时固定在第一支撑块上，设置的第一铰接杆与第二铰接杆均与u型固定架铰接，另一端均与装夹箱铰接，能够使得两个第一铰接杆与两个第二铰接杆同时带动装夹箱在u型固定架上转动，设置的转动把手与u型固定架一侧转动连接，且一端固定连接有圆柱齿轮，设置的圆柱齿轮与其中一个第二铰接杆固定连接的扇形齿轮啮合，通过转动转动把手，带动圆柱齿轮的同步转动，同时啮合扇形齿轮转动，最终通过第二铰接杆带动了装夹箱在u型固定架上转动，箱体从讲桌桌面上转动到讲桌侧面上课方便了老师对教学
工具的取放，也不会影响到学生看黑板的视线。
8.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述装夹箱水平放置于所述u型固定架上，所述装夹箱一侧固定连接有第二支撑块，所述装夹箱两侧沿水平方向均开设有贯穿孔，两个所述贯穿孔轴线重合，所述装夹箱中空设置，两个所述贯穿孔均滑动连接有滑动杆，所述滑动杆轴线与所述贯穿孔轴线重合，所述滑动杆置于所述装夹箱内的一端固定连接有抵板，所述抵板与所述装夹箱滑动连接，所述滑动杆靠近所述抵板的一侧套设有弹簧，所述弹簧一端与所述抵板固定连接，其另一端与所述装夹箱固定连接，所述滑动杆另一端固定连接有拉钮。
9.通过采用上述技术方案，通过设置第二支撑块，可以使得装夹箱通过转动至讲桌侧面时与第一支撑块抵接住，起到了装夹箱转动后的稳定支撑的作用，通过设置贯穿孔，能够使得滑动杆在贯穿孔内沿水平方向滑动，通过设置的两个抵板能够同时对箱体进行装夹，设置的拉钮起到了方便抓取以及对滑动杆限位的作用，通过设置滑动杆与抵板的固定连接，能够使得拉住拉钮后，抵板在装夹箱内沿水平方向滑动，设置的弹簧能对抵板施加水平方向的弹力，可以使得抵板更牢固的装夹箱体，当将箱体取出，只需要拉住拉钮即可，十分便捷。
10.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：所述箱体水平放置于所述装夹箱内，所述箱体一侧铰接有箱盖，所述箱体内沿竖直方向均开设有若干放置槽。
11.通过采用上述技术方案，通过设置箱体放置于装夹箱内，能够使得装夹箱对箱体的装夹，同时也方便了将箱体取出，便于装夹箱的拆卸，通过对箱体内设置若干放置槽，能够实现教学工具的分类，老师取放教具时更为方便。
12.本实用新型在一较佳示例中可以进一步配置为：两个所述抵板相互靠近的一侧均固定连接有保护装置。
13.通过采用上述技术方案，通过对两个抵板设置保护装置，降低了两个抵板装夹箱体时对箱体装夹的两侧造成伤害。
14.1.通过设置支撑机构，可以带动装夹箱在讲桌上转动，设置的u型固定架为了让机构能够在不破坏讲桌的情况下运行，通过设置第一支撑块，能够让装夹箱转动至讲桌侧面时固定在第一支撑块上，设置的第一铰接杆与第二铰接杆均与u型固定架铰接，另一端均与装夹箱铰接，能够使得两个第一铰接杆与两个第二铰接杆同时带动装夹箱在u型固定架上转动，设置的转动把手与u型固定架一侧转动连接，且一端固定连接有圆柱齿轮，设置的圆柱齿轮与其中一个第二铰接杆固定连接的扇形齿轮啮合，通过转动转动把手，带动圆柱齿轮的同步转动，同时啮合扇形齿轮转动，最终通过第二铰接杆带动了装夹箱在u型固定架上转动，箱体从讲桌桌面上转动到讲桌侧面上课方便了老师对教学工具的取放，也不会影响到学生看黑板的视线；
15.2.通过设置第二支撑块，可以使得装夹箱通过转动至讲桌侧面时与第一支撑块抵接住，起到了装夹箱转动后的稳定支撑的作用，通过设置贯穿孔，能够使得滑动杆在贯穿孔内沿水平方向滑动，通过设置的两个抵板能够同时对箱体进行装夹，设置的拉钮起到了方便抓取以及对滑动杆限位的作用，通过设置滑动杆与抵板的固定连接，能够使得拉住拉钮后，抵板在装夹箱内沿水平方向滑动，设置的弹簧能对抵板施加水平方向的弹力，可以使得抵板更牢固的装夹箱体，当将箱体取出，只需要拉住拉钮即可，十分方便；
16.3.通过设置箱体放置于装夹箱内，能够使得装夹箱对箱体的装夹，同时也方便了将箱体取出，便于装夹箱的拆卸，通过对箱体内设置若干放置槽，能够实现教学工具的分类，老师取放教具时更为方便。
附图说明
17.图1是本实用新型的第一视角结构示意图；
18.图2是本实用新型的第二视角结构示意图；
19.图3是本实用新型装夹箱第三视角剖视图；
20.图4是本实用新型箱体第三视角示意图。
21.附图标记：1、讲桌；2、支撑机构；21、u型固定架；22、第一支撑块；23、第一铰接杆；24、第二铰接杆；25、扇形齿轮；26、圆柱齿轮；27、转动把手；3、装夹箱；31、第二支撑块；32、贯穿孔；33、滑动杆；34、抵板；35、弹簧；36、拉钮；4、箱体；41、箱盖；42、放置槽；5、保护装置。
具体实施方式
22.以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。
23.如图1和图2所示，为本实用新型所披露的一种教育教学管理用工具箱，包括讲桌1，讲桌1远离地面的一侧设有支撑机构2，通过设置支撑机构2，可以带动装夹箱3在讲桌1 上转动，支撑机构2远离讲桌1的一侧设有装夹箱3，装夹箱3具体为无端盖长方形箱体 4空心结构，装夹箱3内设有箱体4，支撑机构2包括u型固定架21，u型固定架21套在讲桌1上，u型固定架21与讲桌1通过八根螺钉固定，u型固定架21一侧水平方向固定连接有第一支撑块22，具体为第一支撑块22的一端与u型固定架21一侧焊接，另一端与 u型固定架21另一侧焊接，通过设置第一支撑块22，能够让装夹箱3转动至讲桌1侧面时固定在第一支撑块22上，u型固定架21两侧均铰接有第一铰接杆23、第二铰接杆24，第一铰接杆23与第二铰接杆24另一端均与装夹箱3铰接，第一铰接杆23与第二铰接杆 24均于同一平面高度且平行设置，第一铰接杆23与第二铰接杆24大小、方向均相同，设置的第一铰接杆23与第二铰接杆24均与u型固定架21铰接，另一端均与装夹箱3铰接，能够使得两个第一铰接杆23与两个第二铰接杆24同时带动装夹箱3在u型固定架21上转动，其中一第二铰接杆24远离装夹箱3一端固定连接有扇形齿轮25，具体为焊接，扇形齿轮25啮合有圆柱齿轮26，圆柱齿轮26内插设有转动把手27，且转动把手27穿过圆柱齿轮26，转动把手27与圆柱齿轮26固定连接，圆柱齿轮26轴线与转动把手27轴线重合，转动把手27一端与u型固定架21转动连接，通过转动转动把手27，带动圆柱齿轮 26的同步转动，同时啮合扇形齿轮25转动，最终通过第二铰接杆24带动了装夹箱3在u 型固定架21上转动，箱体4从讲桌1桌面上转动到讲桌1侧面上课方便了老师对教学工具的取放，也不会影响到学生看黑板的视线。
24.如图1和图3所示，当未逆时针转动转动把手27时，装夹箱3会水平放置于桌面一侧的u型固定架21上，通过设置第二支撑块31，可以使得装夹箱3通过转动至讲桌1侧面时与第一支撑块22抵接住，起到了装夹箱3转动后的稳定支撑的作用，装夹箱3一侧固定连接有第二支撑块31，具体为第二支撑块31水平焊接，装夹箱3一侧开设有贯穿孔 32，两个贯穿孔32轴线均沿水平方向重合，装夹箱3中空设置，两个贯穿孔32均滑动连接有滑动杆33，滑动杆33直径大小与贯穿孔32孔径大小相配合，两个滑动杆33轴线均与贯穿孔32轴线重合，通过
设置贯穿孔32，能够使得滑动杆33在贯穿孔32内沿水平方向滑动，滑动杆33置于装夹箱3内的一端固定连接有抵板34，抵板34具体为长方形板，通过设置的两个抵板34能够同时对箱体4进行装夹，抵板34底端面与装夹箱3滑动连接，滑动杆33靠近抵板34的一侧套设有弹簧35，弹簧35一端与抵板34固定连接，其另一端与装夹箱3固定连接，两个滑动杆33未受力时，弹簧35处于未伸缩状态，滑动杆33另一端固定连接有拉钮36，设置的拉钮36起到了方便抓取以及对滑动杆33限位的作用，当拉动拉钮36时，抵板34在装夹箱3内沿水平方向滑动，设置的弹簧35能对抵板34施加水平方向的弹力，可以使得抵板34更牢固的装夹箱体。
25.如图4所示，箱体4水平放置于装夹箱3内，装夹箱3具体为长方形箱体4，通过设置箱体4放置于装夹箱3内，能够使得装夹箱3对箱体4的装夹，同时也方便了将箱体4 取出，便于装夹箱3的拆卸，箱体4一侧铰接有箱盖41，箱体4内沿竖直方向均开设有若干放置槽42，通过对箱体4内设置若干放置槽42，能够实现教学工具的分类，老师取放教具时更为方便。
26.如图3所示，两个抵板34相互靠近的一侧均设置有保护装置5，保护装置5具体为橡胶材质，通过对两个抵板34设置保护装置5能够利用橡胶材质的柔软度，降低两个抵板 34装夹箱3体时对箱体4装夹的两侧造成伤害。
27.本实施例的实施原理为：即将上课时，老师转动转动把手27，转动把手27带动了圆柱齿轮26的转动，圆柱齿轮26与扇形齿轮25啮合转动，从而带动了与扇形齿轮25固定连接的第二铰接杆24的同步转动，在第一铰接杆23的辅助下，第二铰接杆24带动了装夹箱3从讲桌1上挪移到了讲桌1一侧，装夹箱3与其内装夹的箱体4始终保持水平方向，通过第一支撑块22和第二支撑块31相互抵接，从而装夹箱3稳定固定在讲桌1的一侧；上课后，老师打开箱盖41，在放置槽42内拿取相应分类后的教学工具，使用后，将教学工具放置于放置槽42内，关闭箱盖41即可；下课后，相反方向转动转动把手27，使箱体 4移动到讲台上即可；当老师需要拆卸或者安装箱体4时，只需要用双手同时拉开两个拉钮36，两个拉钮36带动两个滑动杆33在装夹箱3内向着相互远离的方向水平滑动，从而带动了抵板34同步在装夹箱3内滑动，此时放开一只拉钮36，然后将箱体4取出即可，通过弹簧35的弹力，两个抵板34又滑动回原来的位置，安装箱体4，使用同样的方式即可。
28.本具体实施方式的实施例均为本实用新型的较佳实施例，并非依此限制本实用新型的保护范围，故：凡依本实用新型的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本实用新型的保护范围之内。