一种便携式心理思政学习装置

1.本技术涉及一种心理思政学习装置，具体是一种便携式心理思政学习装置。


背景技术：

2.心理思政，是心理学和思想政治的简称；心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用(实践) 性；政治思想是社会成员在政治经验和政治感性认识的基础上，对政治现象的理性认识，是对政治现象内在因果关系及其发展规律的抽象和逻辑阐述；因此，政治思想是系统，完整和严密的政治思维成果和意识形态；政治思想通常由政治思想，政治信仰和政治理论构成。
3.目前在心理思政学习装置的使用过程中存在很多问题，如现有一些学习装置不便于使用者进行携带，同时一些学习装置的显示屏多暴露在空中，在携带过程中容易造成显示屏的碰损情况，满足工作者的使用需求。因此，针对上述问题提出一种便携式心理思政学习装置。


技术实现要素：

4.一种便携式心理思政学习装置，包括固定座、放置壳、防护壳、高度调节机构以及升降保护机构；所述固定座顶侧表面与所述放置壳底侧表面固定连接，所述放置壳中部固定连接有所述防护壳；
5.所述高度调节机构包括微型伺服电机、螺纹柱、支撑筒、螺纹腔、底座、导向板、导向杆以及限位板，所述微型伺服电机固定连接在所述固定座顶侧表面，所述微型伺服电机输出端与所述螺纹柱顶端连接，所述支撑筒内腔开设有所述螺纹腔，所述螺纹柱螺纹贯穿所述螺纹腔中，所述支撑筒底端与所述底座顶侧表面固定连接，所述支撑筒顶端一侧表面与所述导向板固定连接，所述导向板表面滑动贯穿有导向杆，所述导向杆顶端与顶板底侧表面固定连接，所述导向杆底端与所述限位板顶侧表面固定连接；
6.所述升降保护机构包括顶板、安装板、显示屏、连接板、电动推杆、把手、存储壳、橡胶手环、脉搏传感器以及报警灯，所述顶板贴合在所述防护壳顶侧表面，所述顶板顶侧表面与所述把手底侧表面固定连接，所述顶板底侧表面与所述安装板顶侧表面固定连接，所述安装板正侧表面固定连接有所述显示屏，所述安装板底侧贴合有固定连接在所述防护壳底侧内壁的海绵垫，所述顶板侧表面与所述连接板底端侧表面固定连接，所述放置壳顶侧表面固定连接有所述电动推杆，所述电动推杆输出端与所述连接板顶布底侧内壁固定连接，所述把手左侧设有固定连接在所述顶板顶侧表面的存储壳，所述存储壳内腔放置有所述橡胶手环，所述橡胶手环内壁固定连接有所述脉搏传感器，所述把手右侧设有固定连接在顶板右端顶侧的报警灯。
7.进一步地，所述支撑筒数目为四个，四个所述支撑筒位于所述固定座底侧表面四个拐角位置处。
8.进一步地，所述支撑筒数目与所述导向杆数目相等，所述导向杆长度小于所述支
撑筒长度，所述导向杆与所述支撑筒平行放置。
9.进一步地，所述导向板顶侧表面与所述固定座底侧表面贴合，所述导向板与所述限位板平行放置。
10.进一步地，所述螺纹柱数目为四个，四个所述螺纹柱位于所述固定座四个拐角位置处，所述螺纹柱转动贯穿所述固定座表面。
11.进一步地，所述防护壳顶端表面与所述放置壳顶侧表面在同一水平面，所述防护壳底端贯穿固定座表面，所述防护壳底侧高于所述底座顶侧表面。
12.进一步地，所述电动推杆数目为两个，两个所述电动推杆关于顶板对称分布。
13.进一步地，所述脉搏传感器与所述报警灯电性连接。
14.进一步地，所述连接板截面呈l型结构，所述连接板数目为两个，两个所述连接板关于顶板对称分布。
15.进一步地，所述存储壳顶端卡合连接有存储盖。
16.本技术的有益效果是：本技术提供了一种便携式心理思政学习装置。
附图说明
17.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
18.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
19.图2为本技术一种实施例的整体结构示意图；
20.图3为本技术一种实施例的橡胶手环俯视结构示意图；
21.图4为本技术一种实施例的支撑筒与导向板连接结构示意图；
22.图5为本技术一种实施例的防护壳内部俯视结构示意图；
23.图6为本技术一种实施例的工作原理示意图。
24.图中：1、固定座，2、放置壳，3、防护壳，4、微型伺服电机，5、支撑筒， 501、螺纹腔，6、螺纹柱，7、底座，8、导向板，9、导向杆，10、限位板，11、顶板，12、海绵垫，13、安装板，14、显示屏，15、电动推杆，16、连接板， 17、存储壳，18、橡胶手环，19、脉搏传感器，20、把手，21、报警灯。
具体实施方式
25.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
26.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具
有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
27.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
28.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
29.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
30.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
31.请参阅图1-6所示，一种便携式心理思政学习装置，包括固定座1、放置壳 2、防护壳3、高度调节机构以及升降保护机构；所述固定座1顶侧表面与所述放置壳2底侧表面固定连接，所述放置壳2中部固定连接有所述防护壳3；
32.所述高度调节机构包括微型伺服电机4、螺纹柱6、支撑筒5、螺纹腔501、底座7、导向板8、导向杆9以及限位板10，所述微型伺服电机4固定连接在所述固定座1顶侧表面，所述微型伺服电机4输出端与所述螺纹柱6顶端连接，所述支撑筒5内腔开设有所述螺纹腔501，所述螺纹柱6螺纹贯穿所述螺纹腔 501中，所述支撑筒5底端与所述底座7顶侧表面固定连接，所述支撑筒5顶端一侧表面与所述导向板8固定连接，所述导向板8表面滑动贯穿有导向杆9，所述导向杆9顶端与顶板11底侧表面固定连接，所述导向杆9底端与所述限位板 10顶侧表面固定连接；
33.所述升降保护机构包括顶板11、安装板13、显示屏14、连接板16、电动推杆15、把手20、存储壳17、橡胶手环18、脉搏传感器19以及报警灯21，所述顶板11贴合在所述防护壳3顶侧表面，所述顶板11顶侧表面与所述把手20 底侧表面固定连接，所述顶板11底侧表面与所述安装板13顶侧表面固定连接，所述安装板13正侧表面固定连接有所述显示屏14，所述安装板13底侧贴合有固定连接在所述防护壳3底侧内壁的海绵垫12，所述顶板11侧表面与所述连接板16底端侧表面固定连接，所述放置壳2顶侧表面固定连接有所述电动推杆15，所述电动推杆15输出端与所述连接板16顶布底侧内壁固定连接，所述把手20 左侧设有固定连接在所述顶板11顶侧表面的存储壳17，所述存储壳17内腔放置有所述橡胶手环18，所述橡胶手环18内壁固定连接有所述脉搏传感器19，所述把手20右侧设有固定连接在顶板11右端顶侧的报警灯21。
34.所述支撑筒5数目为四个，四个所述支撑筒5位于所述固定座1底侧表面四个拐角位置处，便于通过支撑筒5将固定座1稳定支撑；所述支撑筒5数目与所述导向杆9数目相等，所述导向杆9长度小于所述支撑筒5长度，所述导向杆9与所述支撑筒5平行放置，保障导向
杆9与支撑筒5放置紧凑；所述导向板8顶侧表面与所述固定座1底侧表面贴合，所述导向板8与所述限位板10 平行放置，便于限位板10的使用；所述螺纹柱6数目为四个，四个所述螺纹柱 6位于所述固定座1四个拐角位置处，所述螺纹柱6转动贯穿所述固定座1表面，便于螺纹柱6的使用；所述防护壳3顶端表面与所述放置壳2顶侧表面在同一水平面，所述防护壳3底端贯穿固定座1表面，所述防护壳3底侧高于所述底座7顶侧表面，便于防护壳3的使用；所述电动推杆15数目为两个，两个所述电动推杆15关于顶板11对称分布，便于电动推杆15的工作；所述脉搏传感器 19与所述报警灯21电性连接，便于警报；所述连接板16截面呈l型结构，所述连接板16数目为两个，两个所述连接板16关于顶板11对称分布，保障连接板16的放置紧凑；所述存储壳17顶端卡合连接有存储盖，便于存储盖对存储壳17顶端盖住。
35.本技术在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，通过把手20便于手提装置，便于装置整体通过把手20进行携带，同时在使用中，通过底座7将装置稳定支撑，启动微型伺服电机4，微型伺服电机 4驱动螺纹柱6旋转，螺纹柱6驱动表面螺纹套接的支撑筒5移动，同时通过导向杆9对导向板8进行限位，保障支撑筒5稳定移动，便于固定座1整体的高度调节，方便使用者操作使用，同时启动电动推杆15，电动推杆15推动连接板 16移动，连接板16带动固定连接的顶板11移动，顶板11带动固定连接的安装板13移动，安装板13带动表面固定连接的显示屏14从防护壳3中移动出，将显示屏14调节稳定后，便于观看者通过显示屏14进行观看学习，同时使用者佩戴橡胶手环18，通过橡胶手环18中的脉搏传感器19对使用者的手腕进行脉搏检测，通过报警灯21，便于警示其他护理人员的观看者脉搏变化大小，方便使用。
36.本技术的有益之处在于：
37.1.该种便携式心理思政学习装置设计新颖、结构简单，便于通过伺服电机驱动螺纹柱6对支撑筒5的位置进行调节，便于对固定座1的高度进行调节，满足工作者的使用者的需求，便于工作者调节。
38.2.在使用时，使用者可以通过把手20带动装置整体移动，便于装置整体的携带，满足工作者的使用需求，具有良好的市场价值，适合推广使用。
39.3.在使用时，便于通过电动推杆15带动连接板16移动，便于通过连接板 16将防护壳3中的显示屏14进行移出或者将显示屏14移入到防护壳3中，提高对显示屏14的防护效果，保障显示屏14的使用稳定，避免显示屏14的受损情况。
40.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
41.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。