一种护理实践用教学平台的制作方法

1.本实用新型属于护理教学技术领域，具体是指一种护理实践用教学平台。


背景技术：

2.护理教学的目的是让学生把学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介，并获得健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。现有的护理教学演示装置使用过程中具有较高的局限性，往往医护人员只能讲述理论知识或者只能演示实际操作，无法做到理论知识和实际操作相结合，导致学生的学习效率下降，现有的护理教学演示装置无法让学生自身进行操作，可能会导致学生仅仅停留在会但是不敢操作或者操作效果不好的状态下，降低了学生的学习效率。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种护理实践用教学平台，有效的解决了目前市场上护理实践教学平台功能较为单一，演示和教学难以结合，并且对护理的辅助性较差，在学生实践练习时容易慌乱出错，教学演示对象也容易紧张的问题，实现了方便护理教学过程的开展，提高教学实验对象的舒适度，减少不良情绪的产生，将护理实践和教学任务结合起来。
4.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种护理实践用教学平台，包括固定底板、设备收纳盒、蓄电池、废水收集箱、排水阀门、实践操作面板、消毒排水槽、滑动槽、三角支架、靠背支板、颈部支撑构件、按摩橡胶凸块、伸缩书写板、输液挂钩和护理照明灯，所述设备收纳盒设于固定底板上，所述蓄电池设于设备收纳盒上，所述废水收集箱设于设备收纳盒上，所述排水阀门设于废水收集箱上，所述实践操作面板设于废水收集箱上，所述消毒排水槽设于实践操作面板上，所述滑动槽设于实践操作面板上，所述三角支架滑动设于滑动槽上，所述靠背支板设于三角支架上，所述颈部支撑构件设于靠背支板上，所述按摩橡胶凸块设于靠背支板上，所述伸缩书写板设于实践操作面板上，所述输液挂钩设于伸缩书写板上，所述护理照明灯设于伸缩书写板上，所述设备收纳盒起到收纳的作用，所述消毒排水槽起到排水的作用，所述滑动槽起到滑动的作用，所述颈部支撑构件起到支撑颈部的作用。
5.进一步地，所述蓄电池与护理照明灯电连接。
6.进一步地，所述设备收纳盒设于固定底板与废水收集箱之间，所述废水收集箱设于设备收纳盒与实践操作面板之间，所述靠背支板设于颈部支撑构件与三角支架之间，所述伸缩书写板设于护理照明灯与输液挂钩之间。
7.进一步地，所述伸缩书写板与实践操作面板呈垂直设置，所述伸缩书写板与输液挂钩呈垂直设置。
8.进一步地，所述固定底板与实践操作面板呈平行设置。
9.进一步地，所述消毒排水槽设有两组，所述按摩橡胶凸块设有若干组。
10.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种护理实践用教学平台，有效的解决了目前市场上护理实践教学平台功能较为单一，演示和教学难以结合，并且对护理的辅助性较差，在学生实践练习时容易慌乱出错，教学演示对象也容易紧张的问题，实现了方便护理教学过程的开展，提高教学实验对象的舒适度，减少不良情绪的产生，将护理实践和教学任务结合起来。
附图说明
11.图1为本实用新型一种护理实践用教学平台的整体结构示意图；
12.图2为本实用新型一种护理实践用教学平台另一视角的整体结构示意图。
13.其中，1、固定底板，2、设备收纳盒，3、蓄电池，4、废水收集箱，5、排水阀门，6、实践操作面板，7、消毒排水槽，8、滑动槽，9、三角支架，10、靠背支板，11、颈部支撑构件，12、按摩橡胶凸块，13、伸缩书写板，14、输液挂钩，15、护理照明灯。
14.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。
具体实施方式
15.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
16.如图1-2所示，本实用新型一种护理实践用教学平台，包括固定底板1、设备收纳盒2、蓄电池3、废水收集箱4、排水阀门5、实践操作面板6、消毒排水槽7、滑动槽8、三角支架9、靠背支板10、颈部支撑构件11、按摩橡胶凸块12、伸缩书写板13、输液挂钩14和护理照明灯15，所述设备收纳盒2设于固定底板1上，所述蓄电池3设于设备收纳盒2上，所述废水收集箱4设于设备收纳盒2上，所述排水阀门5设于废水收集箱4上，所述实践操作面板6设于废水收集箱4上，所述消毒排水槽7设于实践操作面板6上，所述滑动槽8设于实践操作面板6上，所述三角支架9滑动设于滑动槽8上，所述靠背支板10设于三角支架9上，所述颈部支撑构件11设于靠背支板10上，所述按摩橡胶凸块12设于靠背支板10上，所述伸缩书写板13设于实践操作面板6上，所述输液挂钩14设于伸缩书写板13上，所述护理照明灯15设于伸缩书写板13上。
17.所述蓄电池3与护理照明灯15电连接。
18.所述设备收纳盒2设于固定底板1与废水收集箱4之间，所述废水收集箱4设于设备收纳盒2与实践操作面板6之间，所述靠背支板10设于颈部支撑构件11与三角支架9之间，所述伸缩书写板13设于护理照明灯15与输液挂钩14之间。
19.所述伸缩书写板13与实践操作面板6呈垂直设置，所述伸缩书写板13与输液挂钩14呈垂直设置。
20.所述固定底板1与实践操作面板6呈平行设置。
21.所述消毒排水槽7设有两组，所述按摩橡胶凸块12设有若干组。
22.具体使用时，护理对象躺在实践操作面板6上，将三角支架9在滑动槽8上滑动，使护理对象靠在靠背支板10上，调整姿势和角度，按摩橡胶凸块12能起到按摩的作用，减少精神紧张造成的身体僵硬，帮助护理实践的顺利进行，护理消毒清洁的液体可以通过消毒排水槽7排放至废水收集箱4内，减少实践操作对周围环境的污染，将伸缩书写板13调整伸缩长度，增加教学板书面积和输液悬挂高度，输液瓶悬挂在输液挂钩14上，减少多余装置对护理操作的影响，以上便是整个护理实践用教学平台的使用流程。
23.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
24.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
25.以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。