一种课堂学生互动评分的测量方法及系统的制作方法
【专利摘要】本发明公开一种课堂学生互动评分的测量方法及系统，其中，测量方法包括步骤：通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的评分，得出每一学生在每一测量环节的评分累计值；然后对每一学生在所有测量环节的评分累计值进行合并统计，得出各学生的平均评分；将各学生的平均评分发送至教师终端并呈现；其中，所述评分为互评分、自评分和师评分中的一种或多种。本发明通过在课堂中建立多个测量环节对课堂学生互动评分进行测量，实现全面、系统、智能、可行的对课堂学生互动评分的量化和测量，利于教学过程实践的深入和普及；且本发明的对课堂学生互动评分简单有效的测量手段，实现全数字化、信息化、智能化的课堂学生互动评分测量过程。
【专利说明】
一种课堂学生互动评分的测量方法及系统
技术领域
[0001]本发明涉及教学领域，尤其涉及一种课堂学生互动评分的测量方法及系统。
【背景技术】
[0002]学生在课堂教学过程中进行相互评分的过程，按评分对象可分为自评分、互评分、师评分，通过相互评分过程，能较客观地反映出被评价学生在群体学习中的达标状态，是评价学生的课堂学习效果的一个重要参量。目前对学生的评分大多只停留在师评的统计测量上，主要由教师结合课堂教学来穿插进行，大多以教师的传统教学经验为基础，辅以人工总结和经验推断的方法，来获得对某一特定学生的总体评分评价。
[0003]目前对课堂学生互动评分的统计存在如下缺陷:(I)目前对学生的学习效果的评分，大多仅停留在传统的教师主观经验判断上，准确度低，可操作性差。也不利于对学生评价评估能力的锻炼和培养;(2)缺乏全面、系统、智能、可行的对学生进行客观评分的互评手段、测量方法，妨碍了对每一个学生进行客观学习效果评分的活动开展，影响了学生评分在有效教学过程实践中的深入研究和普及；(3)缺少对学生相互评分简单有效的测评实现手段，无法实现全数字化、信息化、智能化的学生相互评分的测量过程。
[0004]因此，现有技术还有待于改进和发展。
【发明内容】
[0005]鉴于上述现有技术的不足，本发明的目的在于提供一种课堂学生互动评分的测量方法及系统，旨在解决现有课堂学生互动评分测量方法可操作性差、无法全面、系统、智能及可行的对课堂学生互动评分量化和测量的问题。
[0006]本发明的技术方案如下:
一种课堂学生互动评分的测量方法，其中，包括步骤:
A、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的评分，得出每一学生在每一测量环节的评分累计值；
B、然后对每一学生在所有测量环节的评分累计值进行合并统计，得出各学生的平均评分；
C、将各学生的平均评分发送至教师终端并呈现；
其中，所述评分为自评分、互评分、和师评分中的一种或多种。
[0007]所述的课堂学生互动评分的测量方法，其中，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评分环节。
[0008]所述的课堂学生互动评分的测量方法，其特征在于，步骤A中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动评分环节中，当检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分。
[0009]所述的课堂学生互动评分的测量方法，其中，步骤B具体包括:
B1、对每一学生在所有测量环节的评分累计值进行合并统计，得出每一学生的评分总累计值；
B2、统计每一学生在每一测量环节的评分测量次数，然后对所有测量环节的测评分量次数进行合并统计，得出评分总测量次数；
B3、计算每一学生的评分总累计值与评分总测量次数的比值，得出每一学生的平均评分。
[0010]一种引用如上任一项所述的课堂学生互动评分的测量方法的系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其中，所述学生终端包括:听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动评分累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块均与所述统计模块连接，所述统计模块与所述发送模块连接；
所述听讲反馈累计模块用于统计听讲反馈环节中学生的评分累计值；
所述举手提问累计模块用于统计举手提问环节中学生的评分累计值；
所述抢答累计模块用于统计抢答环节中学生的评分累计值；
所述课堂练习累计模块用于统计课堂练习环节中学生的评分累计值；
所述主动评分累计模块用于统计主动评分环节中学生的评分累计值；
所述统计模块用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分累计值进行合并统计，得出平均评分；
所述发送模块用于将所述平均评分发送至教师终端；
所述教师终端包括查询模块，所述查询模块用于查询统计模块中学生的平均评分；
其中，所述评分为自评分、互评分、和师评分中的一种或多种。
[0011]所述的课堂学生互动评分的测量方法的系统，其中，在所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块或主动评分累计模块检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分。
[0012]所述的课堂学生互动评分的测量方法的系统，其中，所述统计模块具体包括: 第一统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分累计值进行合并统计，得出评分总累计值；第二统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分测量次数进行合并统计，得出评分总测量次数；
计算单元，用于计算所述评分总累计值与评分总测量次数的比值，得出平均评分。
[0013]有益效果:本发明通过在课堂中建立多个测量环节对课堂学生互动评分进行测量，实现了全面、系统、智能、可行的对课堂学生互动评分的量化和测量，利于教学过程实践的深入和普及。
【附图说明】
[0014]图1为本发明一种课堂学生互动评分的测量方法较佳实施例的流程图。
[0015]图2为图1中步骤S200的具体流程图。
【具体实施方式】
[0016]本发明公开一种课堂学生互动评分的测量方法及系统，为使本发明的目的、技术方案及效果更加清楚、明确，以下对本发明进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
[0017]请参阅图1，图1为本发明一种课堂学生互动评分的测量方法较佳实施例的流程图，如图所示，其包括步骤:
S100、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的评分，得出每一学生在每一测量环节的评分累计值；
S200、然后对每一学生在所有测量环节的评分累计值进行合并统计，得出各学生的平均评分；
S300、将各学生的平均评分发送至教师终端并呈现；
其中，所述评分为互评分、自评分和师评分中的一种或多种。
[0018]本发明通过在课堂上建立多个测量环节对课堂学生互动评分进行统计，然后再对所有测量环节进行合并统计，即可得到每个学生在本节课上的平均评分，从而实现全面、系统、智能、可行的对课堂学生互动评分的量化和测量;且通过对课堂学生互动评分简单有效的测量方法，实现了全数字化、信息化、智能化的课堂学生互动评分度测量过程。
[0019]本发明中，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评分环节，步骤SlOO中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动评分环节中，当检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分。
[0020]具体地，教师在讲课过程中，当教师发起互评分调查时，例如，教师发起课堂学生互评分调查项目后，这时任何学生可对此阶段中表现出色的同学进行评分按键操作，形成互评分数据;被评价的同学自己也可对自己的表现进行评分按键操作，形成自评分数据;教师也可对被评价的同学的表现进行评分按键操作，形成师评分数据，本轮即属于听讲反馈环节。当听讲反馈环节中检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分；当听讲反馈环节中未检测出有评分数据响应时，说明在本轮听讲反馈环节中无评分按键操作。
[0021]教师在讲课过程中，当教师对学生提问时，这时举手的学生或被提问的学生会回答该问题。对举手回答该问题的学生或被提问回答该问题的学生，教师发起课堂学生互评分调查项目后，任何学生可对此阶段中表现出色的同学进行评分按键操作，形成互评分数据;被评价的同学自己也可对自己的表现进行评分按键操作，形成自评分数据;教师也可对被评价的学生的表现进行评分按键操作，形成师评分数据，本轮即属于举手提问环节。当举手提问环节中检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分；当举手提问环节中未检测出有评分数据响应时，说明在本轮举手提问环节中无评分按键操作。
[0022]教师在讲课过程中，当教师对学生提问时，这时学生可能会针对该问题进行抢答。针对抢答过程中学生的表现，教师发起课堂学生互评分调查项目后，任何学生可对此阶段中表现出色的同学进行评分按键操作，形成互评分数据;被评价的同学自己也可对自己的表现进行评分按键操作，形成自评分数据;教师也可对被评价的学生的表现进行评分按键操作，形成师评分数据，本轮即属于抢答环节。当抢答环节中检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分；当抢答环节中未检测出有评分数据响应时，说明在本轮抢答环节中无评分按键操作。
[0023]教师在讲课过程中，当教师对学生给出练习作业时，这时学生可以参加该练习作业，或在参加练习后放弃练习。针对参加练习的学生、参加练习后放弃练习学生，教师发起课堂学生互评分调查项目后，任何学生可对此阶段中表现出色的同学进行评分按键操作，形成互评分数据;被评价的同学自己也可对自己的表现进行评分按键操作，形成自评分数据;教师也可对被评价的学生的表现进行评分按键操作，形成师评分数据;此轮即定义为课堂练习环节。当课堂练习环节中检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分；当课堂练习环节中未检测出有评分数据响应时，说明在本轮课堂练习环节中无评分按键操作。
[0024]在课堂活动的全过程中，任何学生还可以对自己周边同学、小组成员的学习效果、课堂表现等进行自发的主动评分，形成互评分数据。当组长或自己发起互评分调查后，被评价的同学自己也可对自己的表现进行评分按键操作，形成自评分数据;教师也可对被评价的学生的表现进行评分按键操作，形成师评分数据，此轮即定义为主动评分环节。当主动评分环节中检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分；当课堂练习环节中未检测出有评分数据响应时，说明在本轮主动评分环节中无评分按键操作。
[0025]本发明在教师的上课过程中，通过设置听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评分环节等多个测量环节对课堂学生互动评分进行测量，得到每一测量环节的评分累计值，实现全面、系统及智能的对课堂学生互动评分进行量化和测量。
[0026]本发明中，如图2所示，所述步骤S200具体包括:
5201、对每一学生在所有测量环节的评分累计值进行合并统计，得出每一学生的评分总累计值；
5202、统计每一学生在每一测量环节的评分测量次数，然后对所有测量环节的测评分量次数进行合并统计，得出评分总测量次数；
5203、计算每一学生的评分总累计值与评分总测量次数的比值，得出每一学生的平均评分。
[0027]通过本发明上述步骤S200，即可得出每一学生在该节课上的平均评分，所述学生获得的平均评分越高，则表示学生在该节课上表现越好。
[0028]本发明中，所述评分为互评分、自评分和师评分中的一种或多种。即本发明以互评分，结合自评分、师评分对课堂学生的表现进行评估。具体地，通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中每一学生的互评分，对应地，得到每一学生在每一测量环节的互评分累计值;然后对每一学生在所有测量环节的互评分累计值进行合并统计，得出各学生的平均互评分。通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中每一学生的自评分，对应地，得到每一学生在每一测量环节的自评分累计值;然后对每一学生在所有测量环节的自评分累计值进行合并统计，得出各学生的平均自评分。通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中每一学生的师评分，对应地，得到每一学生在每一测量环节的师评分累计值;然后对每一学生在所有测量环节的师评分累计值进行合并统计，得出各学生的平均师评分。本发明分别统计每个学生在所有测量环节的平均互评分、平均自评分和平均师评分，即可得到每个学生在本节课中的学习效果评分表现评价情况。获得的评分越高，表示学生的表现越好。
[0029]所述步骤S300为:将各学生的平均评分发送至教师终端并呈现，以使教师了解各学生在本节课上的学习效果评分表现评价情况。所述平均评分为平均互评分、平均自评分和平均师评分中的一种或多种。本发明获得的各学生的平均互评分、平均自评分和平均师评分中的一种或多种可实时呈现于移动终端上，这时教师即可实时了解学生整体的评分，以便及时关注学生、调控教学。
[0030]本发明将各学生的平均互评分、平均自评分和平均师评分中的一种或多种可实时呈现于移动终端上，这时教师即可实时了解个体或群体学生的评分分布情况。例如，根据形成的每一学生的历史平均互评分，还可对比每一学生在当前课堂和过去一星期或过去一个月的平均互评分，当学生在当前课堂相比于过去一星期或过去一个月的平均互评分偏低时，即可判断出学生处于异常状态，当判断出学生异常时，对异常的学生给教师以信息提示，以便教师掌握学生状态，进行教学调控，提高教学效率。
[0031]此外，根据形成的每一学生的历史平均互评分、平均自评分和平均师评分，还可对比每一学生对其他学生的评分结果与被评分者获得的整体平均互评分结果或整体平均师评分结果的差异情况，当该学生对其他学生的评分结果相比于被评分者获得的整体平均互评分结果或整体平均师评分结果的差异偏大时，对该学生给教师以预警信息提示，提示老师进一步了解学生的互评能力水平，及时矫正并提高学生的评价判断能力及方法。本发明教师可了解各学生对其他学生的互动评分过程，以及整体互动评分结果与整体平均评分结果、教师评分结果的偏离情况，从而进一步了解各学生的互评能力水平，及时矫正并提高学生的评价判断能力及方法。
[0032]根据形成的每一学生的历史平均互评分、平均自评分和平均师评分，还可对比每一学生的平均自评分结果与平均互评分结果或平均师评分结果的差异情况，当该学生的平均自评分结果相比于平均互评分结果或平均师评分结果的差异偏大时，对该学生给教师以预警信息提示，提示老师进一步了解学生的自评能力水平，及时矫正并提高学生的自我评价认知能力及自信力。本发明教师可了解各学生对自己的自评评分过程，以及自评结果与平均互评分结果、平均师评分结果的偏离情况，从而进一步了解各学生的自评能力水平，及时矫正并提高学生的自我评价认知能力及自信力。
[0033]例如，教师通过教师终端发现当前采集到的数据信息为:学生当前课堂平均互评分为50分、过去一个星期或过去一个月的平均互评分均在80分以上，则学生在当前课堂相比于过去一星期或过去一个月的平均互评分偏低，即认为学生处于异常状态，当学生异常时，对异常的学生给教师以信息提示，以便教师掌握学生状态，进行教学调控，提高教学效率。
[0034]本发明将各学生的平均互评分、平均自评分和平均师评分中的一种或多种可实时呈现于移动终端上，这时教师即可实时了解学生整体的评分。例如，根据形成的学生的平均师评分，还可对比英语课和数学课学生的平均师评分，当英语课相比于数学课学生的平均师评分偏低时，说明学生在英语课上的表现偏差，这时教师终端可对英语授课教师发出预警提示，以便教师对预警情形进行教学分析，从而提高教学效率。
[0035]基于上述方法，本发明还提供一种课堂学生互动评分的测量方法的系统较佳实施例，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其中，所述学生终端包括:听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动评分累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块均与所述统计模块连接，所述统计模块与所述发送模块连接；
所述听讲反馈累计模块用于统计听讲反馈环节中学生的评分累计值；
所述举手提问累计模块用于统计举手提问环节中学生的评分累计值；
所述抢答累计模块用于统计抢答环节中学生的评分累计值；
所述课堂练习累计模块用于统计课堂练习环节中学生的评分累计值；
所述主动评分累计模块用于统计主动评分环节中学生的评分累计值；
所述统计模块用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分累计值进行合并统计，得出平均评分；
所述发送模块用于将所述平均评分发送至教师终端；
所述教师终端包括查询模块，所述查询模块用于查询统计模块中学生的平均评分；
其中，所述评分为自评分、互评分、和师评分中的一种或多种。
[0036]在所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块或主动评分累计模块检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分。
[0037]本发明所述统计模块具体包括:
第一统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分累计值进行合并统计，得出评分总累计值；第二统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分测量次数进行合并统计，得出评分总测量次数；
计算单元，用于计算所述评分总累计值与评分总测量次数的比值，得出平均评分。
[0038]关于上述模块及单元，在上述的方法中有详细描述，在此不再赘述。
[0039]综上所述，本发明通过在课堂中建立听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评分环节多个测量环节对课堂学生互动评分进行测量，从而实现了全面、系统、智能、可行的对课堂学生互动评分的有效量化和测量，从而利于教学过程实践的深入和普及;且通过对课堂学生互动评分简单有效的测量方法，实现了全数字化、信息化、智能化的课堂学生互动评分测量过程。
[0040]应当理解的是，本发明的应用不限于上述的举例，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，所有这些改进和变换都应属于本发明所附权利要求的保护范围。
【主权项】
1.一种课堂学生互动评分的测量方法，其特征在于，包括步骤: A、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的评分，得出每一学生在每一测量环节的评分累计值； B、然后对每一学生在所有测量环节的评分累计值进行合并统计，得出各学生的平均评分； C、将各学生的平均评分发送至教师终端并呈现； 其中，所述评分为互评分、自评分和师评分中的一种或多种。2.根据权利要求1所述的课堂学生互动评分的测量方法，其特征在于，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评分环节。3.根据权利要求2所述的课堂学生互动评分的测量方法，其特征在于，步骤A中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动评分环节中，当检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分。4.根据权利要求1所述的课堂学生互动评分的测量方法，其特征在于，步骤B具体包括: B1、对每一学生在所有测量环节的评分累计值进行合并统计，得出每一学生的评分总累计值； B2、统计每一学生在每一测量环节的评分测量次数，然后对所有测量环节的测评分量次数进行合并统计，得出评分总测量次数； B3、计算每一学生的评分总累计值与评分总测量次数的比值，得出每一学生的平均评5.—种引用如权利要求1-4任一项所述的课堂学生互动评分的测量方法的系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其特征在于，所述学生终端包括:听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动评分累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块均与所述统计模块连接，所述统计模块与所述发送模块连接； 所述听讲反馈累计模块用于统计听讲反馈环节中学生的评分累计值； 所述举手提问累计模块用于统计举手提问环节中学生的评分累计值； 所述抢答累计模块用于统计抢答环节中学生的评分累计值； 所述课堂练习累计模块用于统计课堂练习环节中学生的评分累计值； 所述主动评分累计模块用于统计主动评分环节中学生的评分累计值； 所述统计模块用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分累计值进行合并统计，得出平均评分； 所述发送模块用于将所述平均评分发送至教师终端； 所述教师终端包括查询模块，所述查询模块用于查询统计模块中学生的平均评分； 其中，所述评分为互评分、自评分和师评分中的一种或多种。6.根据权利要求5所述的课堂学生互动评分的测量方法的系统，其特征在于，在所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块或主动评分累计模块检测出有评分数据响应时，统计被评分者在相应测量环节的评分。7.根据权利要求5所述的课堂学生互动评分的测量方法的系统，其特征在于，所述统计模块具体包括: 第一统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分累计值进行合并统计，得出评分总累计值；第二统计单元，用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评分累计模块的评分测量次数进行合并统计，得出评分总测量次数； 计算单元，用于计算所述评分总累计值与评分总测量次数的比值，得出平均评分。
【文档编号】G06Q50/20GK106097832SQ201610500670
【公开日】2016年11月9日
【申请日】2016年6月30日
【发明人】徐庆文, 方勇, 丁守明
【申请人】深圳市采集科技有限公司