一种化学教学用试管架的制作方法

本发明涉及实验仪器技术领域，具体为一种化学教学用试管架。

背景技术：

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是进行科学探究的主要方法，在化学实验中使用到的仪器称为化学仪器，可以对材料进行计量或反应，因而主要分为计量仪器和反应仪器，化学实验仪器能给学生以很好的直观体验，能加深学生对抽象知识的理解，目前化学教学所用的试管架通常是固定的，前面的试管往往挡住后面的试管，不方便观察后面的试管，而且在光线不足的条件下，同学们并不能准确的识别一些试管试剂的颜色，影响化学教学效果，鉴于此，我们提出一种化学教学用试管架。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种化学教学用试管架，以解决上述背景技术中提出的试管支架不能移动和光线不足导致试管观察不准确的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种化学教学用试管架，包括发光板、固定支架和试管支架，所述发光板正面设有所述固定支架，所述固定支架包括所述发光板左右边缘处的侧板和所述发光板底部边缘处的底板，所述侧板上设有若干个卡槽，每个所述卡槽两边均设有与所述卡槽垂直的若干组固定块,每组所述固定块设有两个且关于所述卡槽对称，所述固定支架底部设有底板；

所述固定支架与所述发光板围成的内部空间内设有若干个试管支架，所述试管支架上表面设有若干个试管槽，且所述试管槽呈线性等间距排列，所述试管支架下表面设有若干个螺纹孔，且所述螺纹孔与所述试管槽一一对应，所述试管支架两侧正中间分别设有一个转轴，且所述转轴一端和所述试管支架通过轴承转动连接，所述转轴另一端设有卡扣，且所述转轴另一端与所述卡扣一端固定连接，所述卡扣另一端设有圆盘，所述转轴穿过所述卡槽，且所述卡扣位于所述侧板外侧，所述试管支架和所述固定支架通过所述卡槽滑动连接。

优选的，所述试管支架设置为前后贯通的长方体结构，且所述试管支架数量至少为两个。

优选的，所述转轴设置为水平的圆柱体结构，且所述转轴直径小于所述卡槽宽度。

优选的，所述卡槽与所述转轴数量相等。

优选的，所述固定块数量至少为三组，且所述固定块呈线性等间距排列。

优选的，所述螺纹孔内部设有螺纹。

优选的，所述卡扣通过胶水和所述圆盘粘接固定，所述卡扣设置为长方体结构，且所述卡扣长度大于所述卡槽的宽度。。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1.本化学教学用试管架通过将试管支架与固定支架之间设置为滑动连接方式，同时可以通过旋转转轴使后面试管支架固定在需要的高度上，解决了试管架不能移动导致看不到后面试管支架上的试管的问题。

2.本化学教学用试管架通过在试管架后面设有发光板，解决了光线不足条件下学生不能准确的识别一些试管试剂的颜色的问题。

附图说明

图1为本发明的整体结构示意图；

图2为本发明中试管支架的结构示意图；

图3为本发明中固定支架的结构示意图；

图4为本发明中a处的局部结构放大示意图。

图中：1、发光板；2、固定支架；21、侧板；211、卡槽；212、固定块；22、底板；3、试管支架；31、螺纹孔；32、试管槽；33、圆盘；34、卡扣；35、转轴。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4，本发明提供一种技术方案：

一种化学教学用试管架，如图1和图3所示，包括发光板1、固定支架2和试管支架3，发光板1正面设有固定支架2，固定支架2包括发光板1左右边缘处的侧板21和发光板1底部边缘处的底板22，侧板21上设有两个卡槽211，每个卡槽211两边均设有与卡槽211垂直的三组固定块212,每组固定块212设有两个且关于卡槽211对称，固定支架2底部设有底板22。

本实施例中，固定支架2和试管支架3均采用聚四氟乙烯材料，聚四氟乙烯材料耐强酸、强碱和各种有机溶液，延长试管架的使用寿命。

本实施例中，发光板1采用的是上海北闵电子工业有限公司生产的edgelux板，其配套的电路和电源也可由该厂家提供，此外，本实施例中涉及到的发光板1为现有技术，本领域的技术人员完全可以实现，无需赘言，本发明保护的内容也不涉及对发光板1的电路结构和工作原理的保护。

本实施例中，侧板21通过胶水与底板22粘接固定，提高装配的稳定性。

如图1和图2所示，固定支架2与发光板1围成的内部空间内设有两个试管支架3，试管支架3上表面设有两个试管槽32，且试管槽32呈线性等间距排列，试管支架3下表面设有四个螺纹孔31，且螺纹孔31与试管槽32一一对应，试管支架3两侧正中间分别设有一个转轴35，且转轴35一端和试管支架3通过轴承转动连接，转轴35另一端设有卡扣34，且转轴35另一端与卡扣34一端固定连接，卡扣34另一端设有圆盘33，转轴35穿过卡槽211，且卡扣34位于侧板21外侧，试管支架3和固定支架2通过卡槽211滑动连接。

如图2所示，试管支架3设置为前后贯通的长方体结构，且试管支架3数量为两个。

如图4所示，转轴35设置为水平的圆柱体结构，且转轴35直径小于卡槽211宽度。

本实施例中，试管支架3的高度可以调节，可以通过调节两个试管支架3的高度使得靠近发光板1的试管支架3上的试管不被前面的试管遮住，方便学生的观察。

本实施例中，转轴35直径小于卡槽211边长，保证转轴35可以穿过卡槽211且可以自由上下滑动。

如图1所示，卡槽211与转轴35数量相等。

如图1所示，固定块212数量设置为三组，且固定块212呈线性等间距排列。

如图1和图3所示，螺纹孔31内部设有螺纹。

如图4所示，卡扣34通过胶水和圆盘33粘接固定，卡扣34设置为长方体结构，且卡扣34长度大于卡槽211的宽度。

本实施例中，螺纹孔31内部设有螺纹，增加所放试管底部与螺纹孔31的摩擦力，保证试管支架3的稳定性。

本实施例中，固定块212呈线性等间距排列，可以将试管支架3准确调整所需高度。

本实施例中，卡扣34设置为长方体结构，固定块212也设置为长方体结构，当卡扣34旋转至长边与水平面平行时，可以将卡扣34稳定在固定块212上，保证试管支架3的稳定性。

本实施例的化学教学用试管架在使用时，操作人员将连接在转轴35上的卡扣34旋转，当旋转至卡扣34长边与水平面垂直时，将试管支架3向上移动，移动到所需高度时，旋转至卡扣34长边与水平面平行，此时将卡扣34稳定在固定块212上，如观察的试管较多，前面试管容易将后面的试管遮住，则重复上述步骤，将靠近发光板1的试管支架3再向上方移动，使得靠近发光板1的试管支架3上的试管不被前面的试管挡住，最后打开发光板1电源，使发光板1发光。

以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本发明的优选例，并不用来限制本发明，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。