本实用新型涉及物理教学设备领域，具体涉及一种物理教学实验桌。
背景技术：
随着社会的发展和我国电器智能化的普及，在我们生活中增加了很多设计新颖、功能齐全的家用电器。这就需要我们在学习物理学的时候，不仅要掌握一些普通的元器件的使用，像开关，指示灯等，还要掌握一些能实现简单控制的元器件。这些电器的使用和操作也是我们高中学生所应该了解和学习的。目前，进行教学演示用的物理学实验台，其教学演示区域固定于实验面板上，这样在实验教学过程中虽然能够方便演示各个元器件的控制及功能的实现，而要演示各元器件的工作原理及连接关系，还需要绕到实验台的后面再进行教学演示，这样反复前后移动式教学，会影响教学的质量和教学的进度。
本申请人发现现有技术中至少存在以下技术问题：物理教学实验桌将实验器具简单的拼装在一起，学生无法对实验器具进行区分，同时实验桌的空间利用率低。
技术实现要素：
本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种物理教学实验桌，以解决现有技术中学生无法对实验器具进行区分，且实验桌的空间利用率低等技术问题。本实用新型提供的诸多技术方案中优选的技术方案具有：通过将力学实验器具和电学实验器具区分安装在工作台的正面和反面，易于学生对实验器具进行区分，同时工作台可翻转，提升了实验桌的空间利用率等技术效果，详见下文阐述。
为实现上述目的，本实用新型提供了以下技术方案：
本实用新型提供的一种物理教学实验桌，包括保护箱体和脚轮，所述保护箱体底面固定安装有所述脚轮，所述保护箱体前面固定安装有侧门，所述侧门表面设置有把手，所述保护箱体侧面设置有翻转组件；
所述翻转组件包括步进电机和主动链轮，所述步进电机端部固定安装有转轴，所述转轴外侧固定安装有所述主动链轮，所述主动链轮外侧设置有传动链，所述传动链端部内侧设置有从动链轮，所述从动链轮内侧固定安装有从动轴，所述从动轴端部固定安装有教学组件；
所述教学组件包括支撑轴和工作台，所述支撑轴端部固定安装有所述工作台，所述工作台包括正面和反面，所述正面固定安装有力学实验器具，所述反面固定安装有电学实验器具。
采用上述一种物理教学实验桌，在使用时，学生可在所述工作台的所述正面通过所述力学实验器具进行力学的实验演示，实验项目完成后，通过所述步进电机工作带动所述转轴转动，所述转轴通过所述主动链轮带动所述传动链端部的所述从动链轮转动，所述从动轴随之转动与所述支撑轴配合带动所述工作台翻转至所述反面，学生可继续通过所述工作台的所述反面的所述电学实验器具进行电学的实验演示，从而实现所述工作台双面的教学器具使用，方便了学生对力学实验和电学实验的区分学习，同时提升了实验桌的空间利用率，日常使用中，可通过所述脚轮带动所述保护箱体移动更换位置，同时可通过所述把手打开所述侧门，对所述保护箱体内的组件进行检修更换。
作为优选，所述脚轮为平底双刹脚轮，所述脚轮通过螺钉固定在所述保护箱体上。
作为优选，所述侧门与所述保护箱体通过合页连接，所述把手通过螺钉固定在所述侧门上。
作为优选，所述步进电机的绝缘等级为G级，所述步进电机通过螺钉固定在所述保护箱体上，所述转轴与所述步进电机通过联轴器连接。
作为优选，所述主动链轮与所述转轴通过平键连接，所述传动链为短节距滚子链，所述从动链轮的规格尺寸与所述主动链轮的规格尺寸相同。
作为优选，所述工作台为实心板状结构，所述工作台与所述从动轴通过螺纹连接，所述工作台与所述支撑轴通过螺纹连接。
作为优选，所述力学实验器具的数量为多种，所述力学实验器具通过卡扣固定在所述工作台上，所述电学实验器具的数量为多种，所述电学实验器具通过卡扣固定在所述工作台上。
有益效果在于：1、本实用新型通过在工作台正面和反面区分安装力学实验器具和电学实验器具，方便学生区分实验器具，易于教学演示；
2、通过步进电机带动传动链传动可实现工作台的翻转，从而实现双面的教学器具使用，提升了物理教学实验桌的空间利用率。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本实用新型的正视图；
图2是本实用新型的工作台正面俯视图；
图3是本实用新型的工作台反面俯视图。
附图标记说明如下：
1、保护箱体；101、侧门；102、脚轮；103、把手；2、翻转组件；201、步进电机；202、主动链轮；203、转轴；204、从动轴；205、从动链轮；206、传动链；3、教学组件；301、力学实验器具；302、支撑轴；303、工作台；304、电学实验器具。
具体实施方式
为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本实用新型的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本实用新型所保护的范围。
参见图1-图3所示，本实用新型提供了一种物理教学实验桌，包括保护箱体1和脚轮102，保护箱体1底面固定安装有脚轮102，保护箱体1前面固定安装有侧门101，侧门101表面设置有把手103，保护箱体1侧面设置有翻转组件2；
翻转组件2包括步进电机201和主动链轮202，步进电机201端部固定安装有转轴203，转轴203外侧固定安装有主动链轮202，主动链轮202外侧设置有传动链206，传动链206端部内侧设置有从动链轮205，从动链轮205内侧固定安装有从动轴204，从动轴204端部固定安装有教学组件3；
教学组件3包括支撑轴302和工作台303，支撑轴302端部固定安装有工作台303，工作台303包括正面和反面，正面固定安装有力学实验器具301，反面固定安装有电学实验器具304。
作为优选，脚轮102为平底双刹脚轮，脚轮102通过螺钉固定在保护箱体1上，如此设置，便于在日常使用中移动保护箱体1。
侧门101与保护箱体1通过合页连接，把手103通过螺钉固定在侧门101上，如此设置，便于日常使用中手持把手103打开侧门101对内部组件进行检修更换。
步进电机201的绝缘等级为G级，步进电机201通过螺钉固定在保护箱体1上，转轴203与步进电机201通过联轴器连接，如此设置，便于步进电机201通过转轴203带动主动链轮202传动。
主动链轮202与转轴203通过平键连接，传动链206为短节距滚子链，从动链轮205的规格尺寸与主动链轮202的规格尺寸相同，如此设置，便于维持平稳的传动比，使工作台303的翻转相对平稳。
工作台303为实心板状结构，工作台303与从动轴204通过螺纹连接，工作台303与支撑轴302通过螺纹连接，如此设置，便于从动轴204和支撑轴302配合转动带动工作台303翻转。
力学实验器具301的数量为多种，力学实验器具301通过卡扣固定在工作台303上，电学实验器具304的数量为多种，电学实验器具304通过卡扣固定在工作台303上，如此设置，便于学生区分正面和反面的实验器具和更换实验器具。
采用上述结构，在使用时，学生可在工作台303的正面通过力学实验器具301进行力学的实验演示，实验项目完成后，通过步进电机201工作带动转轴203转动，转轴203通过主动链轮202带动传动链206端部的从动链轮205转动，从动轴204随之转动与支撑轴302配合带动工作台303翻转至反面，学生可继续通过工作台303的反面的电学实验器具304进行电学的实验演示，从而实现工作台303双面的教学器具使用，方便了学生对力学实验和电学实验的区分学习，同时提升了实验桌的空间利用率，日常使用中，可通过脚轮102带动保护箱体1移动更换位置，同时可通过把手103打开侧门101，对保护箱体1内的组件进行检修更换。
以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。