一种大学新生入学教育导读装置的制作方法

本发明涉及教育教学设备技术领域，特别是涉及一种大学新生入学教育导读装置。

背景技术

现在国内基本上所有高校在新生入学后都会进行入学教育，新生入学教育的内容主要是对学校的历史、现状、以及专业情况等作介绍，以求使学生能够对学校和专业能够由一个清醒的认识，并且对未来学习生活有一个合理的规划。

在进行入学教育时，大部分高校都是通过参观校史博物馆或与学校、学院有关的场馆进行的，这种方式虽然能够对需要展示的内容进行直观呈现，且使学生身临其境，具有更加深刻的记忆。但是这种方式需要学生集体出行，因此带来管理上的问题，而且这种参观都是一次性的，属于被动接受型教育，其效果也不是很好。

技术实现要素：

本发明实施例提供了一种大学新生入学教育导读装置，可以解决现有技术中存在的问题。

本发明提供了一种大学新生入学教育导读装置，该装置包括底座、安装座、安装杆和触控屏，所述底座安装在地面上，其顶面中央固定安装所述安装座，所述安装杆竖直固定安装在所述安装座的顶面中央，且所述安装座和安装杆均为空心结构，二者的内部空间连通；

所述底座的顶面上在所述安装座两侧的位置分别固定安装有一个伸缩式的支撑杆，该支撑杆的顶端安装有座椅；所述触控屏的数量为两个，分别通过一个连接杆转动安装在所述安装杆的两侧面上，且两个所述触控屏分别与一个所述座椅正对；

所述安装杆在正对两个所述座椅的侧面上分别开设有一个条状槽，该条状槽沿所述安装杆的高度方向延伸，且条状槽的宽度与所述连接杆的宽度相当，所述连接杆一端与所述触控屏转动连接，另一端穿过所述条状槽插入至所述安装杆内部，所述安装杆内部具有两个竖直的丝杆，每个所述丝杆上均套有一个丝杆螺母，所述丝杆螺母内部与所述丝杆螺接，外部一侧面与所述连接杆固定连接，所述丝杆的下端与电机的转轴固定连接，所述电机安装在所述安装座的内部，安装在所述安装座内部的控制器与所述电机和支撑杆连接，以分别调节所述触控屏和座椅的高度；

所述触控屏与位于学校计算机中心的服务器连接，所述触控屏接收输入的高度调节指令后，通过所述控制器控制所述触控屏和/或座椅的高度，同时所述触控屏接收输入的介绍资料请求信息后在所述服务器中获取相应的介绍资料并显示。

本发明提供的一种大学新生入学教育导读装置，包括底座、安装座、安装杆和触控屏，底座安装在地面上，顶面中央固定安装安装座，安装杆竖直固定安装在安装座的顶面中央，触控屏的数量为两个，分别安装在安装杆的相对两侧，底座顶面上与两个触控屏正对的位置分别安装有伸缩式的支撑杆，支撑杆顶端安装有座椅，触控屏通过连接杆可升降的安装在安装杆上，学生操作触控屏调节触控屏和座椅的高度，以适应自己的身高，使用过程更加舒适，同时学生可以根据需要随时查阅学校、学院和专业的详细介绍，将传统的被动接受式教育转变为主动探索式教育，可以大大提升教学效果。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例提供的一种大学新生入学教育导读装置的整体结构示意图；

图2为图1中触控屏和连接杆的连接结构示意图；

图3为图1中连接杆的驱动和定位结构示意图；

图4为图3中定位筒的水平方向剖面示意图。

附图标记说明：

100-底座，110-支撑杆，111-座椅，200-安装座，300-安装杆，310-定位孔，320-状态指示器，400-触控屏，401-安装耳，410-连接杆，411-阻尼转轴，420-丝杆螺母，430-定位筒，431-定位杆，432-电磁铁，433-弹簧，434-永磁铁，500-电机，510-丝杆。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

参照图1，本发明实施例中提供了一种大学新生入学教育导读装置，该装置包括底座100、安装座200、安装杆300和触控屏400，所述底座100为水平安装在地面上的平板，其顶面中央垂直固定安装所述安装座200，所述安装杆300竖直固定安装在所述安装座200的顶面中央，且所述安装座200和安装杆300均为空心结构，二者的内部空间连通。

所述底座100的顶面上在所述安装座200两侧的位置分别垂直固定安装有一个支撑杆110，该支撑杆110的顶端安装有座椅111。所述支撑杆110为伸缩式结构，例如使用液压缸实现，如果使用液压缸，则需要配套使用液压泵和液压油箱，控制器控制与液压泵连接的电机的工作状态，以将液压油箱中的液压油注入或抽出所述液压缸，实现液压缸的长度变化，以此调节所述座椅111的高度。或者使用伸缩气缸来实现，如果使用伸缩气缸，则需要配套使用空气压缩机和电磁阀，空气器控制电磁阀和空气压缩机的工作状态，对伸缩气缸中的空气充入或者抽出，实现伸缩气缸长度的变化，以此调节所述座椅111的高度。当然，本领域的技术人员可以知晓，调节座椅111高度的方式有很多，并不限于上面提到的两种方式。

所述触控屏400的数量为两个，分别通过一个连接杆410转动安装在所述安装杆300的两侧面上，且两个所述触控屏400分别位于所述安装杆300的两侧，两个所述触控屏400分别与一个所述座椅111正对，学生可以坐在座椅111上操作所述触控屏400，查阅需要的资料。

具体地，参照图2-图4，所述触控屏400的背面中央安装有两个相对的安装耳401，所述连接杆410一端插入至两个所述安装耳401之间，并通过阻尼转轴411与所述安装耳401转动连接。所述阻尼转轴411能够提供一定的阻尼力，使所述触控屏400相对连接杆410发生角度变化后能够保持当前状态，而不会因触控屏400的自重发生转动。而需要调整所述触控屏400的角度时，握住触控屏400的上端或下端转动即可，只要能够提供大于所述阻尼转轴411最大阻尼力的外力，即可将触控屏400转动起来。

所述安装杆300在正对两个所述座椅111的侧面上分别开设有一个条状槽(图未示)，该条状槽沿所述安装杆300的高度方向延伸，且条状槽的宽度与所述连接杆410的宽度相当，所述连接杆410一端与所述触控屏400连接，另一端穿过所述条状槽插入至所述安装杆300内部。所述安装杆300内部具有两个竖直的丝杆510，每个所述丝杆510上均套有一个丝杆螺母420，所述丝杆螺母420内部与所述丝杆510螺接，外部一侧面与所述连接杆410固定连接。所述丝杆510的下端与电机500的转轴固定连接，在电机500的驱动下，所述丝杆510随之转动，带动所述丝杆螺母420上下移动，进而调整所述触控屏400的高度。所述电机500安装在所述安装座200的内部，通过位于所述安装座200中的控制器控制电机500的工作状态，该电机500具有正转与反转的功能，且具有比较高的转动精度，优选使用步进电机即可实现。

所述丝杆螺母420在与连接所述连接杆410的侧面相对侧面上固定安装有定位筒430，该定位筒430为空心筒，其轴线位于水平面内。所述定位筒430的两个底面中央分别开设有一个开口，两个定位杆431位于所述定位筒430内部，并分别从一个所述开口中伸出。所述定位筒430内部中央固定安装有电磁铁432，该电磁铁432通电后能够产生朝向两个所述定位杆431的电磁场。每个所述定位杆431均使用多个弹簧433连接在所述定位筒430的底面上，在自然状态下，所述定位杆431在弹簧433的弹力作用下完全收纳在所述定位筒430内部。所述定位杆431在朝向所述电磁铁432的侧面上安装有永磁铁434，当所述电磁铁432通电后，产生的电磁场对所述定位杆431上的永磁铁434产生斥力，将所述定位杆431推出至所述定位筒430外部，而当电磁铁432断电后，定位杆431在弹簧433弹力作用下回到定位筒430内部。

所述安装杆300在位于两个所述条状槽之间的两个侧面上开设有两组定位孔310，两组所述定位孔310分别与两个所述定位筒430的位置对应，每组所述定位孔310中均包括多对定位孔310，每对定位孔310包括两个分别位于两个侧面上且位置对应的定位孔310，所述定位孔310的直径与所述定位杆431的直径相当。当所述电磁铁432通电后，将两个定位杆431推出定位筒430，随后定位杆431插入到一对定位孔310中，以将所述丝杆螺母420固定在丝杆510上，进而将所述触控屏400固定，此时学生可以在所述触控屏400上操作。

所述状态指示器320安装在所述安装杆300的顶端，该状态指示器320用于指示两个所述触控屏400的使用状态，以方便其他学生判断应该选择哪个。优选地，所述状态指示器320为led显示屏，通过不同led的点亮状态显示不同的文字，以此指示使用状态。当然还可以使用lcd显示屏或仅仅使用双色led灯，双色led灯中红色表示正在使用，而绿色则表示空闲。由于所述触控屏400位于安装杆300的两侧，因此所述状态指示器320应该具有双面显示功能，可以将两个led显示屏背对背组合在一起。

所述导读装置在空闲状态下，支撑杆110处于初始高度，同时所述触控屏400也处于与所述支撑杆110的高度匹配的高度，该初始高度可以是最低高度，也可以是大多数身高的学生都能舒适使用的高度。应理解，所述支撑杆110和触控屏400的高度是相匹配的，即支撑杆110无论处于何种高度，触控屏400均有一个相对应的高度，使学生在坐在座椅111上后即可舒适的使用触控屏。

在空闲状态下时，所述触控屏400上显示欢迎界面以及使用指引。当学生需要使用导读装置时，在所述触控屏400的任意位置点击后，所述触控屏400进入询问界面，该界面询问学生是否需要调节座椅111或/和触控屏400的高度，这里的询问有四项内容：需要调节座椅高度、需要调节触控屏高度、需要调节座椅和触控屏高度、以及不需要调节。在选择这四项内容中的一项后，所述触控屏400显示对应的高度调节界面或直接进入操作界面。例如如果学生选择了需要调节座椅高度、需要调节触控屏高度、或者需要调节座椅和触控屏高度，则所述触控屏400则进入对应的高度调节界面，而如果选择了不需要调节，则所述触控屏400显示操作界面。

在高度调节界面中，显示有两个调节按钮：上升按钮和下降按钮，学生点按其中一个按钮后，所述控制器即控制所述支撑杆110和/或触控屏400升高或降低。在本实施例中，调节高度的方式有两种，一种是长按调节按钮后，控制器即在调节按钮被按下后开始相应的调节控制，调节按钮被松开后即停止调节控制。另一种是点击调节按钮后控制器开始相应的调节控制，再次点击调节按钮后停止调节控制。当然在高度调节界面上需要作出文字说明，以指导学生使用。当座椅111或触控屏400到达最高或最低位置时，控制器停止调节控制，并由所述触控屏400将对应的调节按钮显示为灰色，表示无法再上升或下降。

在调节座椅111高度时，控制器控制所述支撑杆110伸长或缩短即可，具体的控制方式已经在上述结构描述时说明。在调节触控屏400高度时，控制器首先控制所述电磁铁432断电，定位杆431在弹簧433的作用下弹回定位筒430内部，此时控制器控制电机500正转或反转，调节丝杆螺母420在丝杆510上的高度，即调节触控屏400的高度，待结束调节控制后，电机500停止转动，丝杆螺母420保持在一定的高度，然后控制器控制电磁铁432通电，将定位杆431推出定位筒430并插入到定位孔310中，使触控屏400能够稳定保持在当前高度。

上述为座椅111和触控屏400的单独调节方式，如果学生在询问界面上选择需要同时调节座椅和触控屏，则下面有两种相应的调节控制方式。一是在调节所述触控屏400高度的同时，一并调节所述座椅111的高度。二是在完成调节触控屏400的高度后，再对座椅111的高度进行相应调节，即当触控屏400调节到需要的高度后，控制器即根据触控屏400的当前高度确定座椅的对应高度，并根据该高度进行调节。所述触控屏400的高度可以根据所述电机500的转动圈数确定。

在高度调节界面上完成调节操作后，点击该界面上的确定按钮即可进入到操作界面中。当然，在操作界面进行操作时，也可以随时打开高度调节界面对座椅和触控屏的高度进行调节。在操作界面中，显示有学校、学院、以及专业的各种介绍窗口，学生可以点击任意一个窗口观看详细的介绍。本实施例中，详细的介绍资料由学校计算机中心的服务器存储，所述触控屏400将需要的资料信息打包成请求信息后发送给服务器，服务器从存储单元中获取相应的资料后发送给触控屏400进行显示。这些介绍资料包括文字介绍和视频介绍，当然视频介绍中需要辅以音频。所述触控屏400可以设置耳机接口，并在安装杆300上放置与触控屏400连接的耳机，学生可以通过耳机和触控屏400更加全面的观看介绍资料。

所述导读装置设置在图书馆或者学生活动中心，由于这些地方人流量比较大，而且一个学生使用的时间可能很短，因此在一个学生使用完后，点击触控屏400上的结束使用按钮即可完成使用，此时触控屏400即显示欢迎界面，同时控制器控制触控屏400和座椅111回到初始高度，而且控制器控制所述状态指示器320显示空闲状态，下一个学生重复上述使用过程即可。

以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是，本发明实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。