一种教学用升降式显示装置的制作方法

本发明涉及教学用具技术领域，具体为一种教学用升降式显示装置。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人；

传统的一种教学用显示装置存在以下不足：

1、目前，对于教学用的显示屏大多都是固定整改某个位置，这样对于不同的人群，显得很有局限性，不仅不便于使用，而且不便于安装与拆卸。

2、目前，对于教学使用的显示屏在使用完成一段时间后都会落满灰尘，这样就会显示屏再次使用时沾满灰，不仅使用不方便，而且对其清洁浪费时间。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种教学用升降式显示装置，以解决显示面板无法进行升降以及不便于进行快速教学的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种教学用升降式显示装置，包括底座，所述底座的上端两侧均竖向固定安装有滑槽，所述滑槽的开口相对，所述滑槽的内侧之间设置有框体，所述框体的内部固定安装有教学板，所述框体的上端、下端均活动套有圆盘，所述圆盘的内圈面开设有一圈凹槽，所述框体的上端、下端两侧均通过滚轮与凹槽活动连接，所述圆盘的两侧均固定安装有滑块，所述滑块均与滑槽滑动连接，所述框体的底端通过螺丝固定安装有支撑板，所述支撑板的底端竖向设置有电机，所述电机输出端的转轴与支撑板的底端固定连接，所述底座的内侧底端中部通过连接板固定安装有气缸，所述电机的底端通过安装座与气缸的伸缩杆端处固定连接，所述滑槽的前侧、后侧顶端均横向设置有横杆，所述横杆的两端均通过固定架与滑槽的侧面固定连接，所述横杆上活动套有若干套环，所述滑槽的内侧后侧面均设置有帘布，所述帘布的上端均与套环固定连接，所述底座的上表面左侧设置有控制箱，所述控制箱通过连接板与滑槽的侧面固定连接，所述电机通过电线与控制箱电性连接。

优选的，所述滑槽的顶端固定安装有遮挡棚，所述横杆、套环均位于遮挡棚的底端。

优选的，所述滑槽的侧面上端、下端中部均固定安装有安装板，所述安装板的内部均开设有螺纹孔。

优选的，所述支撑板的后侧端处横向固定设置有书写笔放置盒。

优选的，所述教学板分为前后双面结构。

优选的，所述滑槽、安装板、横杆、遮挡棚均采用挤压立柱型铝材制成。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明通过设置气缸、支撑板，这样便于利用气缸的伸缩杆将教学板的高度进行上下调节；通过设置滑块、滑槽，这样可以保证在将led显示屏能够稳定地上升以及下降；通过设置圆盘、凹槽、滚轮、电机，这样便于将教学板旋转教学，从而更方便进行双面教学；

2、本发明通过设置安装板，开设有螺纹孔，这样便于将滑槽固定在墙体上；通过设置遮挡棚、帘布、套环、横杆，这样教学板在不使用时，可以进行防尘，使用非常方便。

附图说明

图1为本发明一种教学用升降式显示装置整体结构示意图；

图2为本发明一种教学用升降式显示装置横杆、套环、铁圈、磁线圈、帘布之间的连接结构图；

图3为本发明一种教学用升降式显示装置横切面俯视局部结构图。

图中：1-电机；2-控制箱；3-滑槽；4-支撑板；5-滑块；6-教学板；7-圆盘；8-横杆；9-顶棚；10-套环；11-固定架；12-框体；13-安装板；14-螺纹孔；15-底座；16-气缸；17-凹槽；18-帘布。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-3，本发明提供一种技术方案：一种教学用升降式显示装置，包括底座15，所述底座15的上端两侧均竖向固定安装有滑槽3，所述滑槽3的开口相对，所述滑槽3的内侧之间设置有框体12，所述框体12的内部固定安装有教学板6，所述框体12的上端、下端均活动套有圆盘7，所述圆盘7的内圈面开设有一圈凹槽17，所述框体12的上端、下端两侧均通过滚轮与凹槽17活动连接，所述圆盘7的两侧均固定安装有滑块5，所述滑块5均与滑槽3滑动连接，所述框体12的底端通过螺丝固定安装有支撑板4，所述支撑板4的底端竖向设置有电机1，所述电机1输出端的转轴与支撑板4的底端固定连接，所述底座15的内侧底端中部通过连接板固定安装有气缸16，所述电机1的底端通过安装座与气缸16的伸缩杆端处固定连接，所述滑槽3的前侧、后侧顶端均横向设置有横杆8，所述横杆8的两端均通过固定架11与滑槽3的侧面固定连接，所述横杆8上活动套有若干套环10，所述滑槽3的内侧后侧面均设置有帘布18，所述帘布18的上端均与套环10固定连接，所述底座15的上表面左侧设置有控制箱2，所述控制箱2通过连接板与滑槽3的侧面固定连接，所述电机1通过电线与控制箱2电性连接。

所述滑槽3的顶端固定安装有遮挡棚9，所述横杆8、套环10均位于遮挡棚9的底端；所述滑槽3的侧面上端、下端中部均固定安装有安装板13，所述安装板13的内部均开设有螺纹孔14，这样便于将滑槽16安装在墙体上；所述支撑板4的后侧端处横向固定设置有书写笔放置盒，这样便于随时书写内容；所述教学板6分为前后双面结构，这样便于教学；所述滑槽3、安装板13、横杆8、遮挡棚9均采用挤压立柱型铝材制成，这样的材质不仅便于安装与拆卸，而且质量好、经久耐用。

工作原理：本发明在使用时，当想要对两处的学生进行同时教学时，首先将整个装置通过安装板13固定在隔板上，再在教学板6的两面均书写需要教学的内容，然后再启动控制箱2电源，再将帘布18拉向一边，然后再利用控制箱2启动气缸16，从而利用气缸16的伸缩杆伸长，将教学板6的高度升高，待上升到指定的高度时断开气缸电源，再进行教学，然后再使用完成之后，利用控制箱2控制气缸16的伸缩杆伸缩，从而将教学板6的高度下降，最后再手动拉动帘布18至另一边，而此时的帘布18将教学板6包裹住即工作结束。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

技术总结
本发明公开了一种教学用升降式显示装置，包括底座，所述底座的上端两侧均竖向固定安装有滑槽，所述滑槽的开口相对，所述滑槽的内侧之间设置有框体，所述框体的内部固定安装有教学板，所述框体的上端、下端均活动套有圆盘，所述圆盘的内圈面开设有一圈凹槽，所述框体的上端、下端两侧均通过滚轮与凹槽活动连接，所述圆盘的两侧均固定安装有滑块，所述滑块均与滑槽滑动连接，所述框体的底端通过螺丝固定安装有支撑板。本发明通过设置气缸、电机、教学板、圆盘、凹槽、滚轮、帘布、横杆、控制箱、滑块、滑槽、遮挡棚，这样不仅便于对教学板进行稳定升降调节以及对教学板进行防尘，而且还可以将教学板进行旋转，从而方便教学。

技术研发人员：罗珊
受保护的技术使用者：湖北工程职业学院
技术研发日：2018.11.15
技术公布日：2019.01.11