一种直尺式量角器的制作方法

本实用新型涉及文具，具体的是一种直尺式量角器。

背景技术：

如今学生们的文具多种多样，特别是数学课堂上，学生们经常将三角尺、直尺、量角器等文具在课桌上进行堆放。由于文具的众多将导致散乱的文具容易散落到地上，影响他人上课。不利于学习效率的提高。

技术实现要素：

针对现有技术中存在的上述问题，现旨在提供一种能够折叠的占用体积小的效率高的直尺式量角器3。

具体技术方案如下：

一种直尺式量角器，其中，包括：第一直尺、第二直尺、量角器、镂空部分和转轴；所述第一直尺通过所述转轴和所述第二直尺相连，所述第一直尺和所述第二直尺通过所述转轴进张开与合拢；所述量角器配置在所述第一直尺和所述第二直尺张开后所在平面的中心位置；所述量角器和所述第一直尺和第二直尺之间配置有所述镂空部分，所述镂空部分为半圆环状。

优选的，上述直尺式量角器，其中，所述转轴采用卷包转轴设计。

优选的，上述直尺式量角器，其中，所述第一直尺具有刻度，所述刻度范围从0至20厘米。

优选的，上述直尺式量角器，其中，所述量角器角测量范围从0°到180°。

优选的，上述直尺式量角器，其中，所述量角器采用聚乙烯塑料材质。

优选的，上述直尺式量角器，其中，所述第一直尺和所述第二直尺采用聚乙烯塑料材质。

上述技术方案的有益效果是：采用折叠式设计有效降低了文具尺寸，降低了学生的负担、提高了学生的学习效率。

附图说明

图1为本实用新型的一种直尺式量角器的张开后的结构示意图；

图2为本实用新型的一种直尺式量角器的合拢后的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步说明，但不作为本发明的限定。

图1是本实用新型提供的直尺式量角器3的张开后的结构的示意图。如图1所示，本实施例提供的直尺式量角器包括：第一直尺1、第二直尺2、量角器3、镂空部分5和转轴4；

所述第一直尺1通过所述转轴4和所述第二直尺2相连，所述第一直尺1和所述第二直尺2通过所述转轴4进张开与合拢；

所述量角器3配置在所述第一直尺1和所述第二直尺2张开后所在平面的中心位置；

所述量角器3和所述第一直尺1和第二直尺2之间配置有所述镂空部分5，所述镂空部分5为半圆环状。

作为优选的，本实用新型在上述较佳的实施例中，所述转轴4采用卷包转轴4设计。

作为优选的，本实用新型在上述较佳的实施例中，所述第一直尺1具有刻度，所述刻度范围从0至20厘米。

作为优选的，本实用新型在上述较佳的实施例中，所述量角器3角测量范围从0°到180°。

作为优选的，本实用新型在上述较佳的实施例中，所述量角器3采用聚乙烯塑料材质。

作为优选的，本实用新型在上述较佳的实施例中，所述第一直尺1和所述第二直尺2采用聚乙烯塑料材质。

图2为本实用新型的一种直尺式量角器3的合拢后的结构示意图。如图2所示，所述直尺式量角器由于所述量角器3的半径大于所述第二直尺2的宽度，所述量角器3会露出所述第二直尺2。

作为优选的，本实用新型在上述较佳的实施例中，所述第二直尺2与所述第一直尺1叠加起来的厚度等于所述转轴4的直径。

以上仅为本发明较佳的实施例，并非因此限制本发明的实施方式及保护范围，对于本领域技术人员而言，应当能够意识到凡运用本发明说明书及图示内容所作出的等同替换和显而易见的变化所得到的方案，均应当包含在本发明的保护范围内。