多媒体教学用话筒架的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域，具体涉及一种多媒体教学用话筒架。

背景技术：

在多媒体教学过程中，教师往往需要使用话筒，为了解放教师的双手用来操作多媒体设备，常常需要将话筒固定在话筒架上。然而现有的话筒架大多设计简单，仅仅能够起到支撑话筒的作用，无法给使用者提供更多的帮助。教师在进行多媒体教学过程中，也要时常翻阅纸质书本，而现有的话筒架无法固定住书本，书本很容易被风吹乱，影响教师上课发挥。

技术实现要素：

本实用新型主要解决的技术问题是提供一种多媒体教学用话筒架，通过在底座上安装支撑板和镜子，能够让教师上课时时刻观察到自己，提高自身形象和教学质量，在底座上安装卡槽，方便固定住纸制书本。

为实现上述目的，本实用新型提供以下的技术方案：一种多媒体教学用话筒架，其特征在于：所述多媒体教学用话筒架包括矩形板状的底座，底座上方固定有波纹管，波纹管顶部固定有截面呈C形的话筒套，底座上方设有两对称凸起的卡槽，底座侧面设有矩形板状的支撑板，支撑板垂直于底座，且支撑板朝向话筒套一侧镶嵌有镜子。

作为本技术方案的进一步优化，所述底座和两卡槽均由透明的钢化玻璃制造。

作为本技术方案的进一步优化，所述波纹管和话筒套均由不锈钢制造，波纹管和话筒套通过焊接固定连接。

作为本技术方案的进一步优化，所述支撑板由塑料制造，支撑板通过螺钉与底座固定连接。

采用以上技术方案的有益效果是：该多媒体教学用话筒架的话筒套可固定住话筒，波纹管可以任意弯曲，方便将话筒调整到合适的位置以便教师上课时使用。教师可将书本打开，将书本两侧分别插入底座上方的卡槽内，便可固定住书本，防止风将书本吹乱。教师还可以通过支撑板上的镜子观察到自己，能够让教师上课时时刻观察到自己，提高自身形象和教学质量。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细的描述。

图1是本实用新型一种多媒体教学用话筒架的主视图；

图2是本实用新型一种多媒体教学用话筒架的俯视图；

图3是本实用新型一种多媒体教学用话筒架的右视图。

其中，1-底座、2-支撑板、3-话筒套、4-波纹管、5-镜子、6-卡槽。

具体实施方式

下面结合附图详细说明本实用新型一种多媒体教学用话筒架的优选实施方式。

图1、图2和图3出示本实用新型一种多媒体教学用话筒架的具体实施方式：该多媒体教学用话筒架包括矩形板状的底座1，底座1上方固定有波纹管4，波纹管4顶部固定有截面呈C形的话筒套3，底座1上方设有两对称凸起的卡槽6，底座1侧面设有矩形板状的支撑板2，支撑板2垂直于底座1，且支撑板2朝向话筒套3一侧镶嵌有镜子5。

结合图1、图2和图3，底座1和两卡槽6均由透明的钢化玻璃制造，坚固耐用，且透光性好。波纹管4和话筒套3均由不锈钢制造，坚固耐用，波纹管4可弯曲成任意形状，波纹管4和话筒套3通过焊接固定连接，波纹管4通过螺钉固定在底座1上。支撑板2由塑料制造，支撑板2通过螺钉与底座1固定连接。

该多媒体教学用话筒架的话筒套3可固定住话筒，波纹管4可以任意弯曲，方便将话筒调整到合适的位置以便教师上课时使用，使用时可将底座1放置在讲台上，并且让支撑板2上的镜子5正对着教师。教师可将书本打开，将书本两侧分别插入底座1上方的卡槽6内，便可固定住书本，防止风将书本吹乱。教师还可以通过支撑板2上的镜子5观察到自己，能够让教师上课时时刻观察到自己，提高自身形象和教学质量。

以上的仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型创造构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。