专利名称：珠心算教学装置的设计方法及装置的制作方法
技术领域：
本发明涉及一种教学用具，特别是适用于年龄在3-12岁幼少儿学 生珠心算教学装置的设计方法及装置。
背景技术：
珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是珠算的最高形式，通过熟
练的珠算操作而逐步转化为脑中形成的一种算珠符号运算，即珠算式的 心算，简称珠心算。
目前现有的珠心算教学用具、挂图等仅仅是以抽象的图表、算盘等 作为教具，形象不够直观。抽象的图表、数字使孩子学习时容易产生厌 学、抵触，甚至反感情绪；现有的珠心算教学用具算盘，它功能单一； 数位定位点抽象单一复杂，孩子很难理解珠算算理，不便掌握，而且心 算效率较低。
发明内容
本发明的目的是提供一种珠心算教学装置的设计方法及装置，它形 象直观、 一图多用、快速识数位、操作方便、便于掌握、便于携带.
本发明的目的是这样实现的，设计一种珠心算教学装置的设计方法 及装置，它的珠心算装置由算珠4、档3、横梁2、框架5构成，其方法 是珠心算装置的不同数位上有标志性区别。
所述的珠心算装置的不同数位上有标志性区别是珠心算装置的横 梁2上在不同数位的部位上有不相同的标志性图案。
所述的珠心算装置的不同数位上有标志性区别是珠心算装置不同 数位的档上的算珠4大小不同。
所述的珠心算装置的不同数位上有标志性区别是珠心算装置是在 不同数位的档上的算珠4颜色不同。
所述的珠心算装置的不同数位上的档3颜色不相同。
所述的算珠4是卡通图案。
所述的算珠4的上珠和下珠是不同的卡通图案。
所述的算珠4与档3是活动连接。
所述的珠心算装置是挂图式，底盘是挂图，算珠4是图片，算珠4 与挂图采取可摘取式粘接。
所述的珠心算装置的框架5、横梁2都是象形图案。
本发明的特点是(1) 、珠心算装置的设计方法及装置以形象、直观的挂图，配以故事 情节，引领学生快乐、快速进入珠心算王国，学生非常喜爱.图上的卡通
图案算珠4 "小霸王"、"大力神"直观、形象的说明"1"和"5"的关 系；横梁2 "小河边"的位置占据较大,颜色鲜艳，目的是益于开发学生 脑中映像，容易形成脑映像，从而为神速开发心算打好基础。
(2) 、算珠4可以上下移动或摘取,将此图变成"空盘"，从而为心 算开发打好基础。
(3) 、学生学珠算最为困难的就是认识找准数位，而此图配有个、十、 百、千、万等数位的标志性形象图案，从档3上各档算珠4的大小，各 档算珠4的颜色上及横梁2的各档数位上均有标志性图案，从而让学生 快速掌握找准数位，既简便又明了。
(4) 、因学生的学习情况存在个体差异，教学进度很难控制,而此图 可实行走动式教学，教师随时、随意摘取来到学生面前，让其亲自动手操 作，从而更好的加深印象，开发心算。
(5) 、挂图板上的算珠摘取方便，便于携带。
(6)、珠心算装置也可以制成与已知算盘结构相似的算盘，只是算 珠是卡通形式，而且算珠是随时可摘取的以便教学时珠算向心算过渡， 学生容易掌握。
下面结合实施例附图对本发明做进一步说明。
图l是实施例l结构示意图2是实施例1算珠4背面放大示意图3是实施例1空盘心算示意图。
图中1、挂图板；2、横梁；3、档；4、算珠；5、框架；6、定位 点；7、双面胶；8、凸棱；9、数位标识。
具体实施例方式
实施例1如图1所示，珠心算装置它包括挂图板1、横梁2、档3、 算珠4、框架5、定位点6、双面胶7、凸棱8和数位标识9;挂图板l、 横梁2、档3、框架5为一体结构，挂图板1是长方形，尺寸为202 cm X152 cm，它可根据教学适当增加或减小相应尺寸，以便更好的教学。 挂图板1可以用硬纸板或塑料材料制成，也可以用具有柔性材料制成， 这样挂图板1便于巻成圆桶状，便于携带。挂图板1版面上分布有框架5， 框架5外沿与挂图板1各边沿距离为2cm，框架5可以是形象为"城墙" 图案；也可以形象为"教室"、"房子"、"花园"等；框架5中自左至
右纵向平行排列有10个颜色条不相同的档3，档3高度与框架5内沿高
度相同，各档距根据教学的需要奇适度调整。
凸棱8在挂图板1的正面上凸起处，以有手感为宜，它的位置设在 各档3上，每档共有5个凸棱8，在横梁2的下方各档凸棱8共有四个， 第一个凸棱8在紧贴横梁2下方的档上；第二个凸棱8在距离第一个凸 棱8向下26 cm的位置上，第三个凸棱8设在距离第四个凸棱8向上26 cm的位置上；第四个凸棱8紧贴在框架5的下边沿上，第五个凸棱8紧 贴在横梁2的上边沿上，凸棱8与挂图板1可以是一体结构。
横梁2横向贯穿于各档3之中，横梁2两端与框架5两侧相连接， 横梁2的宽度为30 cm，横梁2两端上外沿距离框架5的上端边沿为40 cm，其两端下边外沿距离框架5的下框边沿为80 cm。横梁2可以是形 象为"篮色小河"、"小马路"、"火车道"、"滑梯"等图案，
横梁2上不同数位上有标志性区别，即数位标识9自右至左分别分 布有不同颜色、不同形状的数位标识9，如自右至左定位点6是小旗^代 表个位、S代表十位、^代表百位、^代表千位、*代表万位，横梁2上 不同数位上有标志性区别可以是卡通图案，也可以"花儿"的图形和颜 色来表示，定位点6用黄色的花或橙色，十位用紫红色的石榴花；百位 用白色的百合花；千位用绿色的牵牛花；万位用粉红色的万山红花，标 识背面粘接有双面胶7，可以随意粘接、摘取以便根据孩子的兴趣有更 多的选择。各档上算珠4的颜色与横梁2上相对应的数位颜色最好一致。 算珠4是可以摘取的粘贴式图片。
如图2所示，在算珠4的背面粘接有双面胶7，算珠4通过双面胶 7与挂图板1上的档3粘接。算珠4分别粘接在相对应的档3上，不同 算珠4的下珠每档上均以四个大小、颜色、形象相同的卡通图案来表示. 横梁2上的算珠4为上珠，横梁2下的算珠4为下珠。上珠的图片可以 形象为"大力神"图案，下珠的图片可以形象为"小霸王"图案，在 算珠4的正面是卡通图案，
珠心算装置的不同数位上有标志性区别是珠心算装置不同数位的 档上的算珠4大小不同。各档算珠的大小均不相同，各档3上的算珠4 的卡通图案自左至右逐渐增大，拾位比个位的算珠4大，百位比十位的 算珠4大，依此类推，每档上的算珠卡通图案距离相差约1 cm，便于学 生清楚的区分数位与数位之间的不同。
珠心算装置不同数位上的档3颜色不相同，在不同数位的档上连接 的算珠4颜色不同,但各档算珠4的颜色均与相对应的各档3的颜色及
数位标识9的颜色相一致，如命位的算珠4和档3颜色用黄色或橙色， 十位的算珠4和档3用紫红色；百位的算珠4和档3用白色；千位的算 珠4和档3用绿色；万位的算珠4和档3用粉红色。
横梁2上框内的不同档3上分别粘接有-个不同颜色、不同大小的 "大力神"卡通图案，其图案以"大力神"的肚子里有5个"小霸王" 为形象说明，也可以与算珠4相对应的下珠卡通图案以大于3-5倍的图 形来表示，算珠4的上珠"大力神"卡通图案的颜色均与其相对应的各 档3、各数位标识9、各算珠4的下珠颜色一致，各档上算珠4的上珠 卡通图案大小逐渐增大，各档上的算珠卡通图案尺寸相差为3-5 cm，即 上珠的图片大于下珠的图片，以便于识别算珠4上下珠的不同，也形象 的说明了数字1和5的大小关系。定位点6可以随意摘取，定位点6的 正面是卡通图案，它的背面粘接有双面胶7，通过双面胶7与挂图板1 上的横梁2右手边第一档的交叉点粘接。
如图3所示，挂图板1可以有盘无珠，6档即可.将其粘接的卡通图 案如"小霸王"、"大力神"取下，变成空盘，增加了立体效果，通过凸 棱以增加手感，辅以记忆、计算，为过度开发心算打好基础。档距为1.5 cm、珠距为0. 8 cm，每个档3上均有与算珠4对应的凸棱8,凸棱8每档 为5个，以增强手感，加深记忆，另外便于盲人使用.横梁2是红色线条, 略凸起，以增强视觉和手感效果。
实施例2结构同实施例1基本相同，所不同的是珠心算装置不是挂 图结构，与已知算盘结构相似的算盘是立体结构，其算珠4连接在立杆 式档3上，但它的算珠4与立杆式档3可以用挂钩、夹子、磁铁、远红 外磁石活动连接，算珠是随时可摘取的以便教学时珠算向心算过渡，学 生容易掌握。它立体感好，算珠可以是卡通形式，其它特点与实施例1 基本相同，对开发学生大脑潜能有一定的作用。
本发明既可作为老师的教具使用，也可适度的调整尺寸，作为学生 专用开发心算的工具使用。学生使用时选择硬纸板、硬塑板或学生作业 本封面、文具盒底部平面等作为空盘，纸板的尺寸为10.5cmX3.5cm， 档距1.5cm，珠距(凸棱之间的距离)为0.8cm，有盘无珠，6档即可。 本实施例小巧、轻便，易于携带，开发心算,效果独特.增强记忆能力，延 长珠像的暂存空间，强化脑映像的清晰度.本发明不仅限于上述实施例， 它是以具体实物为开发引导过度心算，形成一套系统规范的教学模式， 此方法在成千上万的学生中进行检验，证明行之有效。
权利要求
1、珠心算教学装置的设计方法及装置，它的珠心算装置由算珠(4)、档(3)、横梁(2)、框架(5)构成，其方法是珠心算装置的不同数位上有标志性区别。
2、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其 特征是所述的珠心算装置的不同数位上有标志性区别是珠心算装置的 横梁(2)上在不同数位的部位上有不相同的标志性图案。
3、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其特征是所述的珠心算装置的不同数位上有标志性区别是珠心算装置不同数位的档上的算珠(4)大小不同。
4、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其 特征是所述的珠心算装置的不同数位上有标志性区别是珠心算装置是 在不同数位档上的算珠(4)颜色不同。
5、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其特征是所述的珠心算装置的不同数位上的档(3)颜色不相同。
6、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其特征是所述的算珠(4)是卡通图案。
7、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其特征是所述的算珠(4)的上珠和下珠是不同的卡通图案。
8、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其特征是所述的算珠(4)与档(3)是活动连接。
9、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其 特征是所述的珠心算装置是挂图式，底盘是挂图，算珠(4)是图片，算珠(4)与挂图采取可摘取式粘接。
10、 根据权利要求1所述的珠心算教学装置的设计方法及装置，其特征是所述的珠心算装置的框架(5)、横梁(2)都是象形图案。
全文摘要
本发明涉及一种教学用具，特别是适用于年龄在3-12岁幼少儿学生珠心算教学装置的设计方法及装置。它的珠心算装置由算珠(4)、档(3)、横梁(2)、框架(5)构成，其方法是珠心算装置的不同数位上有标志性区别；标志性区别是珠心算装置的横梁(2)上在不同数位的部位上有不相同的标志性图案；在其档上的算珠(4)大小不同；在不同数位档上的算珠(4)及档(3)颜色不同；算珠(4)是卡通图案；珠心算装置是挂图式，底盘是挂图，算珠(4)是图片，算珠(4)与挂图采取可摘取式粘接。它形象直观、一图多用、快速识数位、操作方便、便于掌握、便于携带。
文档编号G09B19/02GK101192351SQ200610105109
公开日2008年6月4日 申请日期2006年12月1日 优先权日2006年12月1日
发明者刘春龙 申请人:刘春龙