珠算教学器的制造方法
【专利摘要】本实用新型公开了一种珠算教学器，包括框架，框架内设有若干根立柱，每根立柱的表面上设有毛刺，每根立柱设有七粒算珠，所述框架分为左、中、右三段，相邻段之间铰接，框架两端部设有支撑腿，由于采用了上述技术方案，与现有技术相比，本实用新型通过将框架分成三段，实现了将框架折叠的目标，这样可以携带方便，而且占据空间小，使用时，不用寻找悬挂物，放在黑板前即可进行演示，使用方便；不用时，可以将其折叠后用框架折叠固定件固定，易于携带和存放。
【专利说明】珠算教学器
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学用具，具体地说，涉及一种珠算教学器。
【背景技术】
[0002]珠算是数学教学的一部分，由于其比较抽象，而且生活这接触较少，故在讲珠算学时，如果老师不亲自示范，很难使学生在短时间内接受其讲课内容。随着现代化教学的不断深入，老师多采用计算机教学，但是这种授课方式虽然能降低老师的工作强度，但是让学生真正接受珠算的真谪还是存在欠缺。但是目前存在的珠算教学器多为原始的教学器具，即将算盘扩大，挂在墙上演示，这种珠算教学器具不易携带、使用不方便，占据空间较大。
【发明内容】
[0003]本实用新型要解决的技术问题是克服上述缺陷，提供一种携带使用方便、占据空间小的珠算教学器。
[0004]为解决上述问题，本实用新型所采用的技术方案是:
[0005]珠算教学器，包括框架，框架内设有若干根立柱，每根立柱的表面上设有毛刺，每根立柱设有七粒算珠，其特征在于:所述框架分为左、中、右三段，相邻段之间铰接，框架两端部设有支撑腿。
[0006]作为一种改进:
[0007]所述支撑腿上设有万向轮。
[0008]作为进一步的改进:
[0009]所述框架的左段与中段在正面铰接，中段与右段在背面铰接。
[0010]作为进一步的改进:
[0011]所述框架还设有框架折叠固定件。
[0012]所述框架折叠固定件包括直板和垂直于直板两端的侧板，所述两侧板为同向设置
[0013]由于采用了上述技术方案，与现有技术相比，本实用新型通过将框架分成三段，实现了将框架折叠的目标，这样可以携带方便，而且占据空间小，使用时，不用寻找悬挂物，放在黑板前即可进行演示，使用方便；不用时，可以将其折叠后用框架折叠固定件固定，易于携带和存放。
[0014]下面结合附图和【具体实施方式】对本实用新型作进一步说明。
【专利附图】
【附图说明】
[0015]图1是本实用新型珠算教学器一种实施例的结构示意图；
[0016]图2是图1折叠后的结构示意图。
[0017]图中:1_框架；2-立柱；3-算珠；4_毛刺5-铰接件6-支撑腿；7_万向轮；8-框架折叠固定件。
【具体实施方式】
[0018]实施例:如图1和图2所示，珠算教学器，包括框架1，框架I内设有若干根立柱2，每根立柱2的表面上设有毛刺4，每根立柱2设有七粒算珠3，其中，上端两粒，下端五粒。所述框架I分为左、中、右三段，相邻段之间铰接，框架I两端部设有支撑腿6。其中，毛刺4的设置，可以使算珠能够停留在立柱2的任意位置，便于演示。
[0019]所述支撑腿6上设有万向轮7，支撑腿6和万向轮7的设置，便于该教学器的移动和存放，以及教学演示。
[0020]所述框架I的左段与中段在正面通过铰接件5铰接，中段与右段在背面通过铰接件5铰接。这种铰接方式便于框架I的折叠。
[0021]所述框架I还设有框架折叠固定件8。所述框架折叠固定件8包括直板和垂直于直板两端的侧板，所述两侧板为同向设置。
【权利要求】
1.珠算教学器，包括框架(I)，框架(I)内设有若干根立柱(2),每根立柱(2)的表面上设有毛刺(4)，每根立柱(2)设有七粒算珠(3)，其特征在于:所述框架(I)分为左、中、右三段，相邻段之间铰接，框架(I)两端部设有支撑腿￠);所述支撑腿(6)上设有万向轮(7)；所述框架(I)的左段与中段在正面铰接，中段与右段在背面铰接；所述框架(I)还设有框架折叠固定件(8)。
2.根据权利要求1所述的珠算教学器，其特征在于:所述框架折叠固定件(8)包括直板和垂直于直板两端的侧板，所述两侧板为同向设置。
【文档编号】G09B19/02GK203931256SQ201420201837
【公开日】2014年11月5日 申请日期:2014年4月18日 优先权日:2014年4月18日
【发明者】毕京梅, 吴凤英, 韩刚, 孙凌 申请人:毕京梅