一种演示哲学思维的教具的制作方法

本发明属于教具领域，具体涉及一种演示哲学思维的教具。

背景技术：

现有的政治课教学中，多为教师在课堂上使用书本、粉笔与黑板对学生进行教学，而政治课涉及的内容不仅广泛，而且抽象，仅仅依靠书本、粉笔与黑板很难给学生以直观的感受，常使学生觉得政治课枯燥、索然无味，影响教学质量。

技术实现要素：

本发明提出一种演示哲学思维的教具，该教具结构简单，使用方便，且能循环使用，能够直观的演示量变引起质变的哲学思想。

本发明的技术方案是这样实现的：一种演示哲学思维的教具，包括演示桌，所述演示桌上设置有瓶架，所述瓶架上方设置有滴墨瓶，所述滴墨瓶中设置有墨水，所述瓶架下方设置有盛有清水的透视瓶，所述透视瓶后方设置有花朵，所述滴墨瓶中的墨水不断滴入到透视瓶中，所述瓶架包括支撑架和支撑板，所述支撑板上设置有圆孔和搅拌孔，所述搅拌孔中设置有搅拌棒，所述搅拌棒末端伸入透视瓶中，所述透视瓶底部还设置有延伸管，所述延伸管贯穿演示桌桌面，所述延伸管正下方设置有废水回收桶。

进一步的，所述透视瓶为方瓶，所述花朵为塑料假花。

本发明的有益效果如下：该教具结构简单，使用方便，且能循环使用，能够直观的演示量变引起质变的哲学思想。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的结构示意图；

图2为瓶架的俯视图。

1、滴墨瓶；2、透视瓶； 3、瓶架； 4、假花； 5、搅拌棒； 6、圆孔；7、 搅拌孔；8、废水回收桶；9、演示桌；10、进水孔；11、瓶塞；12、漏斗。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

参见图1到图2所示的一种演示哲学思维的教具，包括演示桌9，所述演示桌9上设置有瓶架3，所述瓶架3上方设置有滴墨瓶1，所述滴墨瓶1中设置有墨水，所述瓶架3下方设置有盛有清水的透视瓶2，所述透视瓶2后方设置有花朵，所述滴墨瓶1中的墨水不断滴入到透视瓶2中，所述瓶架3包括支撑架和支撑板，所述支撑板上设置有圆孔6和搅拌孔7，所述搅拌孔7中设置有搅拌棒5，所述搅拌棒5末端伸入透视瓶2中，所述透视瓶2底部还设置有延伸管，所述延伸管贯穿演示桌9桌面，所述延伸管正下方设置有废水回收桶8。

进一步的，所述透视瓶2为方瓶，所述花朵为塑料假花4。

本发明在使用的时候过程如下：在开始阶段，由于透视瓶2中设置的是清水，所以能够准确的透视到透视瓶2后面的花朵，此时开启滴墨瓶1，滴墨瓶1中的墨水逐渐落入到透视瓶2中，此时，透视瓶2被污染，为了进一步混合透视瓶2中的墨水，在滴墨的时候可以不断使用搅拌棒5搅拌透视瓶2，此时，后方设置的花朵逐渐被污染的水遮挡，直至完全看不见，该教具清楚的演示了量变引起质变的哲学思想，帮助学生学习哲学思维。当演示完成后，直接打开延伸管上的瓶塞11，被污染的水即可被排放到废水回收桶8中，需要进行下一次演示的时候，直接通过进水孔10上的漏斗12即可将清水流放到透视瓶中。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。