一种直观展示运动心理学教学辅助装置的制作方法

本实用新型涉及运动心理学技术领域，具体为一种直观展示运动心理学教学辅助装置。

背景技术：

运动心理学是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支，它也是体育科学中的一门新兴学科，与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法，以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联系。

运动心理学在教学时，教学导师需要用到辅助装置对学习的学员进行教学，目前教学导师在教学时需要在辅助装置写字，写字的过程会很浪费教学的时间，从而就降低了辅助装置的实用性。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种直观展示运动心理学教学辅助装置，具备降低导师写字的时间且让学员能够直接观察到教学内容的优点，解决了花费较长时间会降低辅助装置实用性的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种直观展示运动心理学教学辅助装置，包括固定座，所述固定座底部的两侧均连接有滚动装置，所述滚动装置包括滚轮，所述滚轮的中部贯穿连接有转动轴，所述转动轴外部的两侧均活动套接有支架，所述支架的顶部与固定座的底部连接，所述固定座的顶部连接有箱体，所述箱体表面两侧的顶部与底部均通过合叶连接有箱门，所述箱体的顶部开设有通槽，所述箱体的顶部连接有罩体，所述罩体的表面等距离连接有铁丝，所述罩体的内腔设有写字板，所述写字板的底部连接有安装座，所述安装座的底部连接有齿轮板，所述齿轮板的右侧啮合传动齿轮，所述传动齿轮的中部贯穿连接有转轴，所述转轴的外侧通过传动带连接有电动马达，所述转轴的外侧套设有轴承，所述轴承的右侧通过连接杆与通槽的内侧壁连接。

优选的，所述齿轮板与传动齿轮相啮合。

优选的，所述电动马达的底部与固定座的顶部连接。

优选的，所述转动轴的两侧均连接有限位块。

优选的，所述箱门的表面连接有拉手。

优选的，所述齿轮板的底部贯穿通槽并延伸至固定座顶部的外侧。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过罩体的使用，使得运动心理学在教学时，教学导师能够将需要教学的资料通过磁铁吸附在罩体的铁丝上，从而降低了导师在教学时需要写字的数量，降低了写字需要耗费的时间，通过写字板、齿轮板与传动齿轮的配合使用，使得电动马达在带动传动齿轮转动后，传动齿轮能够带动齿轮板进行升降，从而能够让写字板通过齿轮板向上移动，让写字板能够伸出到罩体外，从而让写字板上的字体能够对学员直接展示，从而不要导师在教学时耗费时间进行写字，保证了辅助装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1中A处放大图；

图3为本实用新型罩体的示意图。

图中：1固定座、2滚动装置、201滚轮、202转动轴、203支架、204限位块、3箱体、4合叶、5箱门、6通槽、7罩体、8拉手、9铁丝、10写字板、11安装座、12齿轮板、13传动齿轮、14转轴、15传动带、16电动马达、17轴承、18连接杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种直观展示运动心理学教学辅助装置，包括固定座1，固定座1底部的两侧均连接有滚动装置2，滚动装置2包括滚轮201，滚轮201的中部贯穿连接有转动轴202，转动轴202的两侧均连接有限位块204，限位块204能够防止转动轴202会从支架203上脱出，转动轴202外部的两侧均活动套接有支架203，支架203的顶部与固定座1的底部连接，固定座1的顶部连接有箱体3，箱门5的表面连接有拉手8，箱体3表面两侧的顶部与底部均通过合叶4连接有箱门5，箱体3的顶部开设有通槽6，箱体3的顶部连接有罩体7，通过罩体7的使用，使得运动心理学在教学时，教学导师能够将需要教学的资料通过磁铁吸附在罩体7的铁丝9上，从而降低了导师在教学时需要写字的数量，降低了写字需要耗费的时间，罩体7的表面等距离连接有铁丝9，罩体7的内腔设有写字板10，写字板10的底部连接有安装座11，安装座11的底部连接有齿轮板12，齿轮板12的底部贯穿通槽6并延伸至固定座1顶部的外侧，齿轮板12的右侧啮合传动齿轮13，通过写字板10、齿轮板12与传动齿轮13的配合使用，使得电动马达16在带动传动齿轮13转动后，传动齿轮13能够带动齿轮板12进行升降，从而能够让写字板10通过齿轮板12向上移动，让写字板10能够伸出到罩体7外，从而让写字板10上的字体能够对学员直接展示，从而不要导师在教学时耗费时间进行写字，保证了辅助装置的实用性，齿轮板12与传动齿轮13相啮合，传动齿轮13的中部贯穿连接有转轴14，转轴14的外侧通过传动带15连接有电动马达16，电动马达16的底部与固定座1的顶部连接，转轴14的外侧套设有轴承17，轴承17的右侧通过连接杆18与通槽6的内侧壁连接。

使用时，将写好字体的写字板10收入罩体7内，将心理学导师需要教学的资料通过磁铁吸附在罩体7上，让学习的学员能够看到导师需要教学的资料，通过电动马达16带动传动齿轮13进行转动，传动齿轮13通过齿轮板12带动写字板10伸出到罩体7外，让学习的学员直接看到写字板10上写的字体。

综上所述，该直观展示运动心理学教学辅助装置，通过罩体7与写字板10的配合使用，使得罩体7能够将教学的资料通过磁铁吸附到罩体7上，传动齿轮13能够通过齿轮板12带动写字板10伸出到罩体7外，从而需要导师花费较长的时间在写字板10上写字，让学员能够直接观察到教学的内容，解决了花费较长时间会降低辅助装置实用性的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。