本公开一般涉及教育教学领域，尤其涉及一种智能备课、教学及教学管理方法、设备和存储介质。
背景技术：
在教育领域中，一般的教学方式均为教师在上课之前自行备课，上课时，在教学地点根据备课内容进行授课。学生根据教师的上课内容学习知识。
但是，在这种教育模式下，当家长需要了解孩子的上课内容和课程进度时，往往需要与教师进行额外沟通，这同时增加了家长和教师的负担。因此，在现有技术中，存在着教师不能及时方便的向家长反映课程进度和上课内容的这一技术问题。
技术实现要素：
鉴于现有技术中的上述缺陷或不足，期望提供一种智能备课、教学及教学管理方案。
第一方面，本申请实施例提供了一种用于授课终端的智能备课、教学及教学管理方法，包括以下步骤：
响应于访问请求，显示具有教学内容的指定界面；
接收对所述教学内容进行标记的教学标记请求；
上传所述教学标记请求至服务器，所述服务器根据所述教学标记请求触发学习终端以使所述学习终端发布并显示教学标记时间和所述教学内容。所述学习终端包括家长终端和/或学生终端。
本发明的目的及解决其技术问题还可采用以下技术措施进一步实现。
在本申请的某些实施例中，所述接收对教学内容进行标记的教学标记请求包括：接收在指定客户群中对所述教学内容进行标记的指定标记请求；
在本申请的某些实施例中，方法还包括上传所述指定标记请求至服务器，所述服务器根据所述指定标记请求触发所述指定客户群的学习终端显示所述教学内容及标记时间。比如教师在负责多个班级的情况下，当在某班完成课程时，仅将该课程在该班级进行显示，而对于尚未上完课程的班级学生，不予公开，这样可以方便查阅并管理不同班级的上课进度。
在本申请的某些实施例中，所述教学内容包括教学方案模块、课程内容模块、作业内容模块、活动内容模块和/或活动准备内容模块。将教学内容区分为如下模块，每个模块均可以显示相关内容的详尽材料，使得教学内容更加规范、标准，可以有效控制教学质量。
在本申请的某些实施例中，根据所述标记请求，触发控制模块使所述教学内容在第二界面中得以显示。教师的所有课程，在第一界面中均有显示，而将做过标记请求的课程，在另一界面单独显示，可以使教师查阅自己的上课进程时更加方便。
在本申请的某些实施例中，响应于访问请求，链接并显示与所述教学内容相关的网页界面。尤其对于一些专业性较强的课程内容，如国学课程，即使作为老师可能也并不熟悉某些字词的具体含义，通过设置链接，可以准确的为教师提供所需的信息，使教师所获得的相关知识更有针对性，减少教师备课的工作量。
在本申请的某些实施例中，显示与各所述授课终端相对应的授课教师的积分，所述积分包括对于已经完成所述标记请求数量的权重，根据所述积分的多少对所述授课教师进行排序。对于教师而言，完成一次标记请求代表这完成课程的数量，从而反映该教师的教学经验。特别是对于培训机构而言，利用这种积分方式，可以方便的统计教师的教学情况，既方便教师进行自我定位，也为家长选择教师提供依据。
在本申请的某些实施例中，接收并显示由服务器传输的各学生完成的与所述教学内容相关的课程内容的情况，可以使教师方便的获知各堂课程学生完成作业的情况。
在本申请的某些实施例中，还包括在第三界面中接收并显示由各所述授课终端上传的图片和/或文字内容，方便教师对教学场景的及时展示，并可使家长及时了解孩子的上学情况。
在本申请的某些实施例中，还包括以下步骤：响应于访问请求，显示具有输入模块的输入界面；保存输入的内容；上传所述输入的内容，使所述输入的内容得以在学习终端和/或教学管理终端得以显示。比如教师可以将教学总结进行输入并上传，此时学校管理方和家长均可方便的获取教学总结的相关内容。
第二方面，本申请实施例提供了一种用于学习终端的智能备课、教学及教学管理方法，包括以下步骤：
响应于访问请求，显示经发布的课程内容的指定界面；
接收对所述课程内容进行标记的学习标记请求；
上传所述学习标记请求至服务器，所述服务器将所述学习标记请求的信息反馈至授课终端。
根据教师发布课程内容的情况，家长既可以及时的了解孩子的上课进度，又能方便的查阅孩子的上课内容，大大方便了家长指导并监督孩子学习。
所述服务器将所述学习标记请求的信息按所述学习终端所属的客户群通过分组的方式反馈至所述授课终端。比如按照学生所属班级对学生标记情况进行统计，可以使教师方便的查看自己所教的不同班级的作业完成情况。
所述显示经发布的课程内容的指定界面为显示经与所述学习终端相关的教学终端所发布的课程内容的指定界面。学生或家长仅接收自己所在班级所发布的课程信息，针对性更强，家长或学生使用起来更加方便。
用于学习终端的智能备课、教学及教学管理方法还包括：响应于访问请求，链接并显示各教师的积分情况的界面，所述积分包括对于所述教师已经完成课程数量的权重。对于教师而言，完成一次标记请求代表这完成课程的数量，从而反映该教师的教学经验。特别是对于培训机构而言，利用这种积分方式，可以方便的统计教师的教学情况，为家长选择教师提供依据。
第三方面，本申请实施例提供了一种用于教学管理终端的智能备课、教学及教学管理方法，其特征在于，包括以下步骤：
响应于访问请求，显示经发布的课程内容的指定界面，所述指定界面显示有所述课程内容的发布时间；
响应于访问请求，显示与所述教学管理终端相关的各学习终端的名称和唯一标识码，所述唯一标识码为所述学习终端的注册码，所述注册码为手机号。通过这种方式，一方面可以使校方及时掌握各教师的授课情况，另一方面可以更加直观方便的获取家长的联系方式，方便校方与家长直接联系沟通。
第四方面，本申请实施例提供了一种设备，所述设备包括：
一个或多个处理器；
存储器，用于存储一个或多个程序；
当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，使得所述一个或多个处理器执行时实现上述用于授课终端、教学管理终端和/或学习终端的智能备课、教学及教学管理方法。
第五方面，本申请实施例提供了一种存储有计算机程序的计算机可读存储介质，该程序被处理器执行时实现上述用于授课终端、学习终端和/或教学管理终端的智能备课、教学及教学管理方法。
本申请实施例提供的智能备课、教学及教学管理方案，对于使用授课终端的教师而言，可以及时方便的向家长展示教学内容，由于教学内容是预先录入的，因此可以非常详尽的提供与课程相关的所需信息，而对于所展示的具体内容，教师也无需再做额外的工作就可将详细的教学内容反馈给家长，免去了教师需要一一对家长进行介绍的工作。教师可以根据需要在适当的时间对教学内容进行教学标记请求，经过标记的教学内容会显示在相应的家长和/或学生终端，可以使家长非常及时的了解课程的进度情况。这种方法和/或设备在大大节省教师工作量的同时，满足了家长对学生学习情况及时充分了解的需求。此外，方便教师对以往教学内容进行统计和总体把握。
对于使用学习终端的家长而言，由于在教师对教学内容进行标记后，学习终端才能显示相应的课程，因此可以使家长方便快捷的掌握每节课程的上课内容和上课时间，无需再向老师单独询问即可掌握孩子的上课情况，并方便家长对以往的教学情况进行总体把握。
附图说明
通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本申请的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1示出了其中可以应用本申请实施例的示例性系统架构。
具体实施方式
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述。显然，所描述的实施例是本发明一部分而不是全部的实施例。为了便于描述，附图中仅示出了与发明相关的部分。
需要说明的是，在不冲突的情况下，通常在此附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释相关发明，而非对该发明的限定。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，属于“设置”、“连接”应作广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体的连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接连接，也可以通过中间媒介间接连接，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
请参考图1，其示出了可以应用本申请实施例的示例性系统架构100。
如图1所示，系统架构100可以包括终端设备101、102、网络103和服务器104、105、106和107。网络103用以在终端设备101、102和服务器104、105、106、107之间提供通信链路的介质。网络103可以包括各种连接类型，例如有线、无线通信链路或者光纤电缆等等。
终端设备包括供教师使用的授课终端设备，和供学生或家长使用的学习终端设备。用户110相应的可以分为教师群用户，和学生、家长群用户，不同的用户可以使用相应的终端设备101、102通过网络103与服务器104、105、106、107交互，以访问相关服务，进行相关操作等。
终端设备101、102可以是各种电子设备，包括但不限于个人电脑、智能手机、智能电视、平板电脑、个人数字助理等等。
服务器104、105、106、107可以是提供各种服务的服务器。服务器可以响应于用户的服务请求而提供服务。可以理解，一个服务器可以提供一种或多种服务，同一种服务也可以由多个服务器来提供。
应该理解，图1中的终端设备、网络和服务器的数目仅仅是示意性的。根据实现需要，可以具有任意数目的终端设备、网络和服务器。
如背景技术中所提到的，传统的教学方法，往往是教师在教室内为所教班级的学生授课。在这种教学方式下，如果家长想要获知孩子的上课内容或上课进度，往往需要与老师单独沟通。这一方面为教师带来了巨大的工作量，另一方面教师在向学生家长交流时，往往不能完全详细的反馈所学内容。此外，对于一些专业性较强的课程，比如幼儿国学课程，需要为家长提供一些必要的基础知识，使家长配合教师的工作，才能达到更好的教育效果。但是家长自己在搜集这些基础知识时，一方面是针对性不强，不能搜集到最有效的信息；而如果让教师为家长提供相关信息，则增加了教育机构的成本，包括老师的时间成本和劳动成本。因此，目前并没有一种很好的方式能够解决这一问题。
鉴于现有技术的上述缺陷，本申请实施例提供了一种智能备课、教学及教学管理方案，该方案包括供教师使用的授课终端，供家长或学生使用的学习终端，和供办学机构使用的管理终端。下面将描述本申请实施例的方法。
教师使用授课终端进行智能教学的管理，比如，教师在上完某节课后，使用作为授课终端的智能手机进行登陆系统，在该系统中将显示该教师所教的各门课程。教师可以选择所教的课程并点击进入该课程，进入该课程后会显示该课程的各个章节，教师选择刚上完的这节课，并进入该节课程的界面。在该界面中，可以包含多个模块，比如可以包括教学方案模块、课程内容模块、作业内容模块、活动内容模块和活动准备内容模块。比如教师进入课程内容模块的界面，此时，该界面将显示需要让家长或学生了解的关于所要上的这门课的全部课程内容，该界面中包含对相关内容进行标记的标记触发按钮，教师点击该标记触发按钮后发出教学标记请求，授课终端将该教学标记请求上传至服务器，服务器根据该教学标记请求触发作为学习终端的家长终端或学生终端，并使家长终端或学生终端显示该课程内容模块的界面。
可以理解的是，教师可以选择在交完该门课程后立即向家长终端或学生终端发布该节课的课程内容模块，也可以在上课前的设定时间，比如是上课前的一两天发布该课程内容模块，这样可以方便家长和学生对该课程的预习。具体的发布时间可以由教师自由确定，但同样都可以起到反映教学进度的作用。
此外，教师也可以根据需要选择需要发布的模块，比如作业内容模块、活动内容模块和活动准备内容模块等。教师也可以选择不发布某些模块，比如教学方案模块。无论是选择公布某一个或某一些模块，都在本申请的保护范围之内。
值得注意的是，当教师在触发教学标记请求时，该教学标记请求可以是分组发布，比如该界面中，显示有1班上课标记、2班上课标记等，教师可以根据需要，点击相应的按钮。比如，教师只点击了1班上课标记的按钮，此时，只有1班的家长终端和/或学生终端可以显示该课程内容模块，而2班的家长终端和/或学生终端并不能显示该课程内容模块。通过这种方式，教师在负责多个班级的情况下，当在某班完成课程时，仅将该课程在该班级进行显示，而对于尚未上完课程的班级学生，不予公开，这样可以方便查阅并管理不同班级的上课进度。
当教师触发教学标记请求后，控制模块可以在教师终端的另一界面中显示该课程内容，比如，可以在当日当堂的模块中，显示该课程内容。通过这种方式，教师在回顾一天的教学中，可以立即方便的查看今日所教的内容，无需再在相关课程中寻找，方便快捷。
在某些模块中，比如在课程内容模块中，对于需要单独解释的词语设置超链接，此时教师可以通过点击该链接直接查找和该词语相关内容的网页，可以准确的为教师提供所需的信息。
当教师对某课程触发教学标记请求后，系统自动统计该标记请求动作，并根据该统计调整对该教师的积分。可以理解的是，该积分也可以考虑其他因素的影响，如家长对教师评价的权重影响，均在本申请的保护范围之内。
此外，教师的授课终端中，可以接收并显示由服务器传输的各学生完成的与所述教学内容相关的课程内容的情况，可以使教师方便的获知各堂课程学生完成作业的情况。
家长或学生使用学习终端实现智能备课、教学及教学管理，比如，家长使用电脑作为学习终端登录该智能备课、教学及教学管理系统。家长可以点击教师最新发布的上课内容，并进入该课程内容模块、作业模块、活动模块或活动准备模块的相应界面，并按照该界面中相应的要求对学生进行了相关辅导。当完成辅导或完成作业后，家长点击学习标记请求，表示已经完成了该课程的学习任务，学习终端将该学习标记请求上传至服务器，服务器将该学习标记请求的信息反馈至授课终端，并使教师使用的授课终端显示该学生已经完成了该项内容的学习。
可以理解的是，服务器可以将学习标记请求的信息按学习终端所述的客户群通过分组的方式反馈至授课终端，比如该学生属于1班，则在教师终端显示的为1班的该学生完成了该项学习任务。通过这种方式，可以使教师方便的查看自己所教的不同班级的作业完成情况。
值得注意的是，显示经发布的课程内容的指定界面为显示经与所述学习终端相关的教学终端所发布的课程内容的指定界面，在家长终端仅显示学生所在班级所发布的课程信息，针对性更强，家长或学生使用起来更加方便，此外，也方便教育机构的收费和管理。
用于学习终端的智能备课、教学及教学管理方法还包括：响应于访问请求，链接并显示各教师的积分情况的界面，所述积分包括对于所述教师已经完成课程数量的权重。对于教师而言，完成一次标记请求代表这完成课程的数量，从而反映该教师的教学经验。特别是对于培训机构而言，利用这种积分方式，可以方便的统计教师的教学情况，为家长选择教师提供依据。
特别地，根据本公开的实施例，上文描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本公开的实施例包括一种计算机程序产品，其包括有形地包含在机器可读介质上的计算机程序，所述计算机程序包含用于执行上述智能备课、教学及教学管理方法的程序代码。在这样的实施例中，该计算机程序可以通过通信部分从网络上被下载和安装，和/或从可拆卸介质被安装。
本申请实施例还提供了一种设备，所述设备包括：一个或多个处理器；存储器，用于存储一个或多个程序；当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，使得所述一个或多个处理器执行时实现上述用于授课终端的智能备课、教学及教学管理方法。
本申请实施例还提供了另一种设备，所述设备包括：一个或多个处理器；存储器，用于存储一个或多个程序；当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行时，使得所述一个或多个处理器执行时完成上述用于学习终端的智能备课、教学及教学管理方法。
此外，本申请实施例还提供了一种存储有计算机程序的计算机可读存储介质，该程序被处理器执行时实现上述用于授课终端和/或学习终端的智能备课、教学及教学管理方法。
以上描述仅为本申请的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本申请中所涉及的发明范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离所述发明构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本申请中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。