一种新型教学系统及方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及教育领域，尤其涉及一种新型教学系统及方法。
【背景技术】
[0002]教育是中国的立国之本，教学时教育人才的主要方法，但是传统教学方法比较简单，只是简单的对学生进行教、授，教学效果不明显。学生不能很好的掌握知识，不能达到企业的要求，影响学生工作。
【发明内容】
[0003]根据以上技术问题，本发明提供一种新型教学系统及方法，其特征在于包括主控模块、专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块，所述主控模块分别和专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块连接，所述专业分类模块和教学模块连接，所述教学模块和实习模块连接，所述实习模块和能力测评模块连接，所述教学模块包括课表、问题讨论模块、讨论结果查询模块、项目实践模块。
[0004]—种新型教学系统及方法，其具体特征为:
[0005](I)首先根据专业在教学模块、实习模块和能力测评模块上进行设置；
[0006](2)学生进入模块根据学生信息可以查询到课程、所需讨论问题、项目内容进行查询；老师根据学生情况进行教学，教学时摆脱“象征性参与”的层级，进入全程参与，把“工作坊”的先进理念引入到实践教学中来，改变了传统的“以教师为主体、以教学内容为中心、以实践活动为载体”的方式，形成了“以学生为主体、以知识技能实体化为核心内容、以工作坊为载体”的实践教学模式；
[0007](3)教学时，问题交给学生，以小组的形式进行讨论、编写和论证；通过专业的指导，才能实现学生可行性研究技能提升；
[0008](4)当学生完成学习后，根据专业和学习成果对学生进行实习分配，并在系统中进行记录；
[0009](5)最后学生实习完毕后，对其能力进行测评，并将结构记录在能力测评模块中。
[0010]本发明的有益效果为:本发明的教学系统包括课表、问题讨论模块、讨论结果查询模块、项目实践模块，课表方便学生对教学时间进行了解，问题讨论模块便于学生进行问题的讨论，便于学生对问题进行很好的了解，学生课堂问题讨论完毕后并将结果录入讨论结果查询模块，便于老师对于学生学习情况进行了解。本发明改变传统的教学模式，教学时摆脱“象征性参与”的层级，进入全程参与，把“工作坊”的先进理念引入到实践教学中来，改变了传统的“以教师为主体、以教学内容为中心、以实践活动为载体”的方式，形成了 “以学生为主体、以知识技能实体化为核心内容、以工作坊为载体”的实践教学模式。这一模式的成功实现需确立可行性研究能力模块搭接技术。本发明在教学中将问题交给学生，以小组的形式进行讨论、编写和论证；通过专业的指导，才能实现学生可行性研究技能提升，本发明还将项目研究和实习想结合，使学生可以在项目、实践中学习、掌握知识，有利于学生的成长。本发明这种可行性研究能力模块搭接技术实现解决了高校“工作坊”实践教学中的一些盲点，实现了知识和技能的接轨与能力整合，推动了实践教学模式的改革和创新，加强了高校教育与市场需求的无缝对接，具有很强的理论和实践意义。本发明教育出的学生可以很好的适应企业的要求，有助于学生的工作。
【附图说明】
[0011]图1为本发明结构示意图。
[0012]图2为本发明实施例3示意图。
[0013]图3为本发明实施例3模块关系。
【具体实施方式】
[0014]根据图1所示，对本发明进行进一步说明:
[0015]实施例1
[0016]本发明提供一种新型教学系统及方法，包括主控模块、专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块，主控模块分别和专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块连接，专业分类模块和教学模块连接，教学模块和实习模块连接，实习模块和能力测评模块连接，教学模块包括课表、问题讨论模块、讨论结果查询模块、项目实践模块。
[0017]实施例2
[0018]—种新型教学系统及方法，其具体特征为:首先根据专业在教学模块、实习模块和能力测评模块上进行设置；学生进入模块根据学生信息可以查询到课程、所需讨论问题、项目内容进行查询；老师根据学生情况进行教学，教学时摆脱“象征性参与”的层级，进入全程参与，把“工作坊”的先进理念引入到实践教学中来，改变了传统的“以教师为主体、以教学内容为中心、以实践活动为载体”的方式，形成了“以学生为主体、以知识技能实体化为核心内容、以工作坊为载体”的实践教学模式；教学时，问题交给学生，以小组的形式进行讨论、编写和论证；通过专业的指导，才能实现学生可行性研究技能提升；当学生完成学习后，根据专业和学习成果对学生进行实习分配，并在系统中进行记录；最后学生实习完毕后，对其能力进行测评，并将结构记录在能力测评模块中。
[0019]实施例3
[0020]在工作坊教学中合理地运用反馈理论可以有效地提高学生的业务执业能力。为了验证这一假设，将在天津某大学进行了为期一个学期的教学实验，并从中获取一系列数据。在教学过程中，控制班的学生们接受的是传统的常规教学方法，而实验班的学生们体验的是融入了可行性研究能力模块搭接技术的的新型教学模式。在实验班中实行的教学计划和教学方法是根据学生们的基础和学习风格制定的。前馈信息也得到了充分的运用，以使课堂上所传授的知识能够尽可能高效率地被学生们接受。此外，任课教师适时介入被灵活地用来给学生提供正反馈。
[0021 ] 课题提倡学习过程和能力模块相统一的可行性研究技术搭接，主要研究内容如下。
[0022](I)投资项目可行性研究能力模块边界确定。项目可行性研究能力塑造是对项目实施与否进行检查和研究的能力模块组合功能目标，因此从项目可行性研究能力搭接实施过程(见图2)着手界定边界。
[0023](2)基础知识与基本能力模块、业务服务与核心能力模块、决策服务与竞争能力模块承接体确立与技术实现。模块关系见图3。
[0024](3)可行性研究能力模块搭接实验分析
[0025]实证分析分两方面，一方面是向后分析，这是一种审计式分析；另一方面是向前分析。通过关注每个学生的学习过程及反馈，审视可行性研究能力模块搭接效果。
[0026]以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出的是，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进，这些改进也应视为本发明的保护范围。
【主权项】
1.一种新型教学系统及方法，其特征在于包括主控模块、专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块，所述主控模块分别和专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块连接，所述专业分类模块和教学模块连接，所述教学模块和实习模块连接，所述实习模块和能力测评模块连接，所述教学模块包括课表、问题讨论模块、讨论结果查询模块、项目实践t吴块。2.一种新型教学系统及方法，其具体特征为: (1)首先根据专业在教学模块、实习模块和能力测评模块上进行设置； (2)学生进入模块根据学生信息可以查询到课程、所需讨论问题、项目内容进行查询；老师根据学生情况进行教学，教学时摆脱“象征性参与”的层级，进入全程参与，把“工作坊”的先进理念引入到实践教学中来，改变了传统的“以教师为主体、以教学内容为中心、以实践活动为载体”的方式，形成了“以学生为主体、以知识技能实体化为核心内容、以工作坊为载体”的实践教学模式； (3)教学时，问题交给学生，以小组的形式进行讨论、编写和论证；通过专业的指导，才能实现学生可行性研究技能提升； (4)当学生完成学习后，根据专业和学习成果对学生进行实习分配，并在系统中进行记录; (5)最后学生实习完毕后，对其能力进行测评，并将结构记录在能力测评模块中。
【专利摘要】本发明提供一种新型教学系统及方法，其特征在于包括主控模块、专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块，所述主控模块分别和专业分类模块、教学模块、实习模块、能力测评模块连接，所述专业分类模块和教学模块连接，所述教学模块和实习模块连接，本发明这种可行性研究能力模块搭接技术实现解决了高校“工作坊”实践教学中的一些盲点，实现了知识和技能的接轨与能力整合，推动了实践教学模式的改革和创新，加强了高校教育与市场需求的无缝对接，具有很强的理论和实践意义。
【IPC分类】G09B7/00
【公开号】CN105047034
【申请号】CN201510403991
【发明人】杨红雄
【申请人】天津理工大学
【公开日】2015年11月11日
【申请日】2015年7月10日