一种视听触结合教具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及对幼儿教学的领域，特别涉及一种视听触结合教具。
【背景技术】
[0002]孩子的皮肤、嘴、手、脚是触觉器官，而手是最灵敏的部位。幼儿可以对温度、湿度、物体的和疼痛都有感受能力，比如这个时候孩子可能爱吃手，这是孩子探索外界的一种形式，要让孩子通过手去感觉外界，去抚触外界事物。
[0003]幼儿喜欢轮廓鲜明、颜色对比强烈的图形。如:环形和有条纹的黑白图形；喜欢看复杂、有丰富内容的图形；对彩色有偏爱。所以通过孩子视觉上的刺激而向孩子传达信息。
[0004]孩子一出生不但能听声音而且对声音有定向力，也就说明出生时就已经完成了视听结合的神经连接。孩子喜欢听母亲的声音，喜欢听柔和的声音，拒绝噪声。所以可以利用这段时间多和孩子说话，让孩子接收到更多的信息。
[0005]总之，要在幼儿时期给予孩子感官最佳的刺激，促进孩子的视听触的感觉器官的发育O
【发明内容】
[0006]本实用新型是为了解决现有技术中的不足，提供了一种可以通过变换不同的图形和样式而可视化的引起幼儿注意力，再向幼儿传达相关的指令，使得幼儿可以结合视听到的信息再通过与动手的触感相结合而进行操作的视听触结合教具。
[0007]本实用新型一种视听触结合教具的技术方案是:
[0008]一种视听触结合教具，包括触摸板，插棒和珠体，所述触摸板上设有排位和与所述排位相互交错的路位，所述排位和所述路位在所述触摸板上围成固定区域，所述固定区域内设有固定孔，所述插棒下部通过所述固定孔高度可调节地插设在所述触摸板上，所述珠体设有安装孔，所述安装孔贯穿所述珠体，所述珠体通过所述安装孔位置可调节地插设在所述插棒上。
[0009]本实用新型一种视听触结合教具的技术方案还可以是:
[0010]所述排位横向排列在所述触摸板上，所述路位纵向排列在所述触摸板上。
[0011]还包括绳体，所述绳体穿过所述固定孔可拆卸地固定在所述触摸板表面上。
[0012]所述珠体通过所述绳体和所述安装孔串连在所述触摸板上，所述珠体的底部与所述触摸板表面相接触。
[0013]所述插棒、所述珠体和所述绳体上均设有至少一个颜色层，每个所述颜色层为红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色、黑色、白色中的至少一种。
[0014]所述颜色层为平行设置的至少两个。
[0015]所述插棒的棒体外表面和所述珠体的外表面均设有凹槽。
[0016]所述插棒的棒体外表面设有至少四个相互平行的凹槽。
[0017]所述触摸板为长方形或者正方形或者三角形。
[0018]所述触摸板的表面设有向上凸出的点凸体，所述点凸体表面光滑。
[0019]本实用新型一种视听触结合教具，包括触摸板，插棒和珠体，所述触摸板上设有排位和与所述排位相互交错的路位，所述排位和所述路位在所述触摸板上围成固定区域，所述固定区域内设有固定孔，所述插棒下部通过所述固定孔高度可调节地插设在所述触摸板上，所述珠体设有安装孔，所述安装孔贯穿所述珠体，所述珠体通过所述安装孔位置可调节地插设在所述插棒上。这样，交错设置的排位和路位可以形成多个以矩阵形式呈现在触摸板上的固定区域，插棒通过固定孔固定到固定区域内，而插棒的在触摸板上的高度是可以调节的，也可以在插棒上插入珠体，珠体在插棒上的位置也可以根据需要进行调节。因此，可以在不同的固定区域调整出不同高度和不同位置的带有珠体或者不带有珠体的插棒，并通过在不同的固定区域设置不同高度的插棒在触摸板上拼出不同的图形和样式，而不同固定区域可以根据排位和路位坐标形式相表达出。这样，可以使得幼儿在比较两个触摸板上图形后，说出两个触摸板上的插棒和珠体的差别之处，向幼儿传达视觉上的信息，刺激幼儿的视觉感官。也可以在拼图的过程中，边插入插棒和珠体，边向幼儿传达所插入的插棒所处的路位和排位，让幼儿通过听到的信息在脑海中做出图形的构建，刺激幼儿的听觉感官和视觉。还可以让幼儿通过触摸板上的图形和样式动手来将珠体和插棒拼在触摸板上，通过触觉使得幼儿可以辨认插棒和珠体，进而通过动手刺激幼儿的触觉感官。这样，通过前期向幼儿在视觉上展示，并通过听觉上的说明，让幼儿在脑海中做出图形和样式的构建，再通过动手操作使得幼儿完成图形拼做。将视觉、听觉和触觉相结合起来刺激了幼儿的感官，促进孩子的视听触的器官发育。
【附图说明】
[0020]图1本实用新型一种视听触结合教具的示意图；
[0021]图号说明
[0022]1...触摸板2...插棒3...绳体4...珠体5...排位6...路位7...固定孔8...凹槽
【具体实施方式】
[0023]下面结合具体实施例对本实用新型的一种视听触结合教具进行进一步说明。
[0024]如图1所示，一种视听触结合教具，包括触摸板I，插棒2和珠体4，所述触摸板I上设有排位5和与所述排位5相交的路位6，相互交错的所述排位5和所述路位6在所述触摸板I上围成了固定区域，所述固定区域内设有固定孔7，所述插棒2下部通过所述固定孔7高度可调节地插设在所述触摸板I上，所述珠体4设有安装孔，所述安装孔贯穿所述珠体4，所述珠体4通过所述安装孔位置可调节地插设在所述插棒2上。这样，交错设置的排位5和路位6可以形成多个以矩阵形式呈现在触摸板I上的固定区域，插棒2通过固定孔7固定到固定区域内，而插棒2的在触摸板I上的高度是可以调节的，也可以在插棒2上插入珠体4，珠体4在插棒2上的位置也可以根据需要进行调节。因此，可以在不同的固定区域调整出不同高度和不同位置的带有珠体4或者不带有珠体4的插棒2，并通过在不同的固定区域设置不同高度的插棒2在触摸板I上拼出不同的图形和样式，而不同固定区域可以根据排位5和路位6坐标形式相表达出。这样，可以使得幼儿在比较两个触摸板I上图形后，说出两个触摸板I上的插棒2和珠体4的差别之处，向幼儿传达视觉上的信息，刺激幼儿的视觉感官。也可以在拼图的过程中，边插入插棒2和珠体4，边向幼儿传达所插入的插棒2所处的路位6和排位5，让幼儿通过听到的信息在脑海中做出图形的构建，刺激幼儿的听觉感官和视觉。还可以让幼儿通过触摸板I上的图形和样式动手来将珠体4和插棒2拼在触摸板I上，通过触觉使得幼儿可以辨认插棒2和珠体4，进而通过动手刺激幼儿的触觉感官。这样，通过前期向幼儿在视觉上展示，并通过听觉上的说明，让幼儿在脑海中做出图形和