外科在体切开缝合训练模具支架的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种医疗器械，尤其是一种外科在体切开缝合训练模具支架。
【背景技术】
[0002]临床医学是一门实践性科学，培养医学生的实际工作能力是医学教育的根本目的之一。因此在临床医学教学过程中一定要培养医学生实际工作能力，让“学”与“用”不脱节。外科基本技能训练教学是一门重要的桥梁学科，其主要的教学目的是使学生通过学习掌握外科的基本操作技术，是外科学教学的基础。对基本操作技能的掌握是成为一名外科医生的前提条件。但外科基本技能教学中的操作(如:切开、缝合等)多为侵入性操作，学生不能在实际临床病人身上进行锻炼，因此，我们需要对学生营造接近于临床实景的模拟环境，让学生“身临其境”进行学习，这样才能使知识学以致用。
[0003]近年来，国内外医学院对外科基本技能的教学日趋重视。为使学生的外科操作训练更具有真实感和可重复性，教学单位在外科基本技能教学中，应用动物组织和教学模具模拟人体组织，已初具成效。目前外科医学生切开缝合训练的模具主要有两种，即商品化的硅胶教学模具和动物组织模具。前者的优点是可重复使用，易获得，可以批量生产，后者的优点是更接近于生理组织，更真实，但是两者有一个共同的特点也是共同的缺点，则是两种模具均固定于桌面，学生的训练属于“桌面谈兵”，医学生对外科基本技能的学习缺乏临床场景，缺乏外科医生的角色感，外科基本技能教学可能与今后的临床实习脱节，在医学生完成外科技能培训后，进入临床工作时对真实的外科操作环境陌生，缺乏自信心，更缺少与病人的沟通经验。
[0004]如将教学模具固定于志愿者或标准病人身体，学生不仅可在更接近临床真实场景下，进行伤口缝合等基本技能操作，又培养了今后处理此类临床问题的心态，同时也可以设计模拟外伤急诊缝合等临床实景，培养和考核医学生处理急诊病人的综合素质和能力。但目前，国内尚无此类临床场景模拟教学模具概念的提出和使用。
【实用新型内容】
[0005]本实用新型所要解决的问题是:提供一种具有临床实景效果的外科在体切开缝合训练模具支架。
[0006]为了解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是:外科在体切开缝合训练模具支架，包括:与人体四肢弧度相互配合的弧形塑料底座，在所述弧形塑料底座的左右两侧分别设置有两个用于将模具支架固定在四肢部位的尼龙粘贴扣，在所述弧形塑料底座的左右两端分别设置有固定边和固定槽，在所述固定边上均匀设置有若干第一固定孔，在所述弧形塑料底座的两侧分别设置有若干与第一固定孔相互的第二固定孔，在所述弧形塑料底座的前后两端分别设置有若干第三固定孔。
[0007]为了更好地解决上述技术问题，本实用新型采用的进一步技术方案是:在所述固定边上均匀设置有四个第一固定孔，在所述弧形塑料底座的两侧分别设置有四个与第一固定孔相互的第二固定孔，在所述弧形塑料底座的前后两端分别设置有两个第三固定孔。
[0008]为了更好地解决上述技术问题，本实用新型采用的进一步技术方案是:在所述弧形塑料底座的中部均匀设置有若干冲洗孔。
[0009]为了更好地解决上述技术问题，本实用新型采用的进一步技术方案是:在所述弧形塑料底座的中部均匀设置有四个冲洗孔。
[0010]本实用新型的优点是:上述外科在体切开缝合训练模具支架，让切开缝合这种外科基本技能的培训和考核实现模拟临床实景，可以锻炼医学生在各种具体缝合部位或场景下的操作心态，培养了医学生的外科医生角色感，提高了其岗位胜任能力，能更好的适应和胜任今后的外科临床工作。另外，该模具支架可以批量生产，实现商品化，制作工艺不复杂，能够解决外科教学的关键问题；同时该支架可以一架两用，既可以固定硅胶组织，也可固定动物组织，以适用于不同的训练阶段和不同程度的模拟临床实景训练和考核的需要，具有较好的外科教学应用前景。
【附图说明】
[0011]图1为本实用新型外科在体切开缝合训练模具支架的结构示意图
[0012]图中:1、弧形塑料底座，2、尼龙粘贴扣，3、固定边，4、固定槽，5、第一固定孔，6、第二固定孔，7、第三固定孔，8、冲洗孔。
【具体实施方式】
[0013]下面结合附图和具体实施例详细描述一下本实用新型的具体内容。
[0014]如图1所示，外科在体切开缝合训练模具支架，包括:与人体四肢弧度相互配合的弧形塑料底座1，在所述弧形塑料底座1的左右两侧分别设置有两个用于将模具支架固定在四肢部位的尼龙粘贴扣2，在所述弧形塑料底座1的左右两端分别设置有固定边3和固定槽4，在所述固定边3上均匀设置有若干第一固定孔5，在所述弧形塑料底座1的两侧分别设置有若干与第一固定孔5相互的第二固定孔6，在所述弧形塑料底座1的前后两端分别设置有若干第三固定孔7。在本实施例中，在所述固定边3上均匀设置有四个第一固定孔5，在所述弧形塑料底座1的两侧分别设置有四个与第一固定孔5相互的第二固定孔6，在所述弧形塑料底座1的前后两端分别设置有两个第三固定孔7。在所述弧形塑料底座1的中部均匀设置有若干冲洗孔8。在本实施例中中，所述弧形塑料底座1的中部均匀设置有四个冲洗孔8。
[0015]上述外科在体切开缝合训练模具支架，改造常规硅胶切开缝合模具的塑料底座板为符合四肢弧度的弧形塑料底座1，弧形塑料底座是对标准化病人的有效保护，固定边3和固定槽4用于固定固定硅胶组织或动物组织，用于固定动物组织后，需要对通过第一固定孔、第二固定孔6和第三固定孔7采用简单缝合穿线对动物组织进行固定。冲洗孔8，可以方便冲洗动物组织背面，延长动物组织室温放置时间，减少异味，有利于动物组织短期内无味清新重复使用，让多个同学进行练习和考核。
[0016]上述外科在体切开缝合训练模具支架，让切开缝合这种外科基本技能的培训和考核实现模拟临床实景，可以锻炼医学生在各种具体缝合部位或场景下的操作心态，培养了医学生的外科医生角色感，提高了其岗位胜任能力，能更好的适应和胜任今后的外科临床工作。另外，该模具支架可以批量生产，实现商品化，制作工艺不复杂，能够解决外科教学的关键问题；同时该支架可以一架两用，既可以固定硅胶组织，也可固定动物组织，以适用于不同的训练阶段和不同程度的模拟临床实景训练和考核的需要，具有较好的外科教学应用前景。
【主权项】
1.外科在体切开缝合训练模具支架，其特征在于:包括:与人体四肢弧度相互配合的弧形塑料底座(I)，在所述弧形塑料底座(I)的左右两侧分别设置有两个用于将模具支架固定在四肢部位的尼龙粘贴扣(2)，在所述弧形塑料底座(I)的左右两端分别设置有固定边(3 )和固定槽(4 )，在所述固定边(3 )上均匀设置有若干第一固定孔(5 )，在所述弧形塑料底座(I)的两侧分别设置有若干与第一固定孔(5)相互的第二固定孔(6)，在所述弧形塑料底座(I)的前后两端分别设置有若干第三固定孔(7)。2.按照权利要求1所述的外科在体切开缝合训练模具支架，其特征在于:在所述固定边(3)上均匀设置有四个第一固定孔(5)，在所述弧形塑料底座(I)的两侧分别设置有四个与第一固定孔(5)相互的第二固定孔(6)，在所述弧形塑料底座(I)的前后两端分别设置有两个第三固定孔(7)。3.按照权利要求2所述的外科在体切开缝合训练模具支架，其特征在于:在所述弧形塑料底座(I)的中部均匀设置有若干冲洗孔(8)。4.按照权利要求3所述的外科在体切开缝合训练模具支架，其特征在于:在所述弧形塑料底座(I)的中部均匀设置有四个冲洗孔(8)。
【专利摘要】本实用新型公开了一种具有临床实景效果的外科在体切开缝合训练模具支架，包括：与人体四肢弧度相互配合的弧形塑料底座，在所述弧形塑料底座的左右两侧分别设置有两个用于将模具支架固定在四肢部位的尼龙粘贴扣，在所述弧形塑料底座的左右两端分别设置有固定边和固定槽，在所述固定边上均匀设置有若干第一固定孔，在所述弧形塑料底座的两侧分别设置有若干与第一固定孔相互的第二固定孔，在所述弧形塑料底座的前后两端分别设置有若干第三固定孔。
【IPC分类】G09B9/00
【公开号】CN205068866
【申请号】CN201520866453
【发明人】申占龙, 高鹏骥, 杨帆, 朱凤雪, 曾莉, 梁书静, 叶颖江, 姜冠潮, 王杉
【申请人】北京大学人民医院
【公开日】2016年3月2日
【申请日】2015年11月3日