本发明涉及一种放置盒，尤其涉及一种数学教师用珍贵圆规放置盒。
背景技术：
数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生通过观察、操作归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，圆规是数学教学活动中所需要用到的工具，圆规由笔头、转轴、圆规支腿、格尺、折叶、笔体、笔尖、圆规尖、小耳构成，它的笔头的下端插入连接在笔体的上端，圆规的下端螺纹连接在笔尖的上端，小耳的平齐端焊接在圆规支腿的外侧中间，圆规支腿的下端夹紧连接在圆规尖的上端。
圆规的发明最早可追溯至中国夏朝，当时称为“规”，即今日的圆规，山东嘉祥武梁祠内有“东汉伏羲女娲砖刻像”，其中女娲执规，伏羲执矩，这里的规是古式梁规，形状与甲骨文“癸”的字形相似。绘圆用的绘图工具，有两只脚，上端铰接，下端可随意分开或合拢，以调整所绘圆弧半径的大小，一只脚的末端为针尖，另一只脚的末端可装入绘铅笔线或墨线的脚，有的圆规装上延伸杆，可画出较大的圆，有梁规、弹簧小圆规和活心小圆规等。
圆规在数学和制图里，是用来绘制圆或弧的工具，常用于尺规作图，圆规的制成通常是金属，现在用于数学教学的多功能教学圆规也层出不穷，也有一些简单的圆规放置盒，但却没能把这些珍贵圆规很好的保护起来，以便延长它的使用寿命。
因此亟需研发一种可以有效的保护珍贵圆规不受到损伤、可以使圆规很稳固的放置和方便移动的数学教师用珍贵圆规放置盒，来克服现有技术中不能有效的保护珍贵圆规不受到损伤、不可以使圆规很稳固的放置和不方便移动的缺点。
技术实现要素：
（1）要解决的技术问题
本发明为了克服现有技术中不能有效的保护珍贵圆规不受到损伤、不可以使圆规很稳固的放置和不方便移动的缺点，本发明要解决的技术问题是提供一种可以有效的保护珍贵圆规不受到损伤、可以使圆规很稳固的放置和方便移动的数学教师用珍贵圆规放置盒。
（2）技术方案
为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种数学教师用珍贵圆规放置盒，包括有放置框、防护机构和放置机构，放置框顶部连接有防护机构，放置框内连接有放置机构。
优选地，防护机构包括有顶框、第一连接杆、固定杆、第一防护海绵、安装板和第二防护海绵，放置框内底部连接有安装板，安装板左右两侧均连接有固定杆，固定杆顶部均连接有第一防护海绵，安装板顶部右侧连接有第二防护海绵，放置框顶部后侧通过合页连接的方式连接有顶框，顶框内底部左右两侧均连接有第一连接杆。
优选地，放置机构包括有防护杆、第一橡胶块、第一固定块、第三防护海绵和放置板，左右两侧的第一连接杆底部连接有放置板，放置板底部连接有第三防护海绵，顶框内底部转动式连接有防护杆，防护杆底部连接有第一橡胶块，放置板前壁中部连接有第一固定块，第一固定块上开有第一通孔，第一橡胶块与第一通孔配合。
优选地，还包括有插杆、拉杆、第一弹簧、拉绳、第二弹簧和挡块，放置框前侧中部开有第一凹槽，顶框前壁中部开有第二通孔，顶框前壁中部开有一字孔，一字孔位于第二通孔的前侧，第二通孔与第一凹槽处于同一竖直线上，第二通孔内设有插杆，插杆穿过一字孔，插杆穿过第二通孔，插杆内开有第三通孔，第三通孔底部设有挡块，挡块穿过第三通孔，挡块后壁与插杆之间连接有第二弹簧，挡块后壁连接有拉绳，拉绳穿过第三通孔，拉绳前端连接有拉杆，插杆左侧上下对称均开有第二凹槽，拉杆与插杆之间上下对称均连接有第一弹簧，第一弹簧位于上下两侧的第二凹槽内。
优选地，还包括有第二固定块和第二橡胶块，顶框顶部连接有第二固定块，第二固定块底部开有第四通孔，第二固定块上连接有第二橡胶块。
优选地，还包括有滑轨、挡板、滑块、曲形防护海绵和移动框，放置板顶部开有第三凹槽，顶框内顶部左右两侧均连接有滑轨，滑轨上滑动式连接有滑块，滑块底部连接有挡板，挡板底部连接有移动框，移动框底部位于第三凹槽内，移动框与挡板内连接有曲形防护海绵。
优选地，还包括有第二连接杆和轮子，放置框底部前后左右两侧均开有第四凹槽，放置框底部前后左右四侧均连接有第二连接杆，第二连接杆位于第四凹槽内，第二连接杆底端均连接有轮子。
优选地，防护杆的材料为不锈钢。
工作原理：当数学教师需要使用本装置放置珍贵圆规时，就可以把圆规放置在放置框内的放置机构上，然后再利用防护机构保护珍贵圆规，这样就可以很安全方便的放置珍贵圆规。
因为防护机构包括有顶框、第一连接杆、固定杆、第一防护海绵、安装板和第二防护海绵，放置框内底部连接有安装板，安装板左右两侧均连接有固定杆，固定杆顶部均连接有第一防护海绵，安装板顶部右侧连接有第二防护海绵，放置框顶部后侧通过合页连接的方式连接有顶框，顶框内底部左右两侧均连接有第一连接杆，当数学教师使用本装置放置圆规时，就可以把顶框打开，然后把圆规尖的一边插在第二防护海绵上，然后就放置在第一防护海绵上，这样就可以放置珍贵圆规，设置了顶框与第一防护海绵，这样可以有效的保护圆规不会受损，并且圆规的尖的一端也不会漏出伤到人。
因为放置机构包括有防护杆、第一橡胶块、第一固定块、第三防护海绵和放置板，左右两侧的第一连接杆底部连接有放置板，放置板底部连接有第三防护海绵，顶框内底部转动式连接有防护杆，防护杆底部连接有第一橡胶块，放置板前壁中部连接有第一固定块，第一固定块上开有第一通孔，第一橡胶块与第一通孔配合，当数学教师使用本装置放置圆规时，就可以把第一橡胶块从第一通孔内拔出来，然后转动防护杆，然后就可以把教学用的其它作图工具放在放置板上，放好之后再把第一橡胶块塞进第一通孔内，这样既可以方便教师放置其它作图工具，也防止圆规在顶框内随意移动，保护了圆规和放置盒。
因为还包括有插杆、拉杆、第一弹簧、拉绳、第二弹簧和挡块，放置框前侧中部开有第一凹槽，顶框前壁中部开有第二通孔，顶框前壁中部开有一字孔，一字孔位于第二通孔的前侧，第二通孔与第一凹槽处于同一竖直线上，第二通孔内设有插杆，插杆穿过一字孔，插杆穿过第二通孔，插杆内开有第三通孔，第三通孔底部设有挡块，挡块穿过第三通孔，挡块后壁与插杆之间连接有第二弹簧，挡块后壁连接有拉绳，拉绳穿过第三通孔，拉绳前端连接有拉杆，插杆左侧上下对称均开有第二凹槽，拉杆与插杆之间上下对称均连接有第一弹簧，第一弹簧位于上下两侧的第二凹槽内，当数学教师需要使用本装置放置珍贵圆规时，首先把放置盒打开，然后拉动拉杆向前移动，此时第一弹簧则被拉伸，然后拉杆就会拉动拉绳，拉绳就会向上收拉，向上收拉拉绳它就会拉动挡块向右移动，此时第二弹簧则被压缩，再拉动插杆向上移动，插杆向上移动就可以把顶框与放置框打开，当松开拉杆时，第一弹簧就会恢复原状，然后就带动拉杆向右移动，然后下面的第二弹簧则恢复原状，推动挡块向左移动，然后就会向下收拉拉绳，拉绳就会拉动拉杆向右移动，当要关闭顶框与放置框的时候，也要拉动拉杆向前移动，此时第一弹簧则被拉伸，然后拉杆就会拉动拉绳，拉绳就会向上收拉，向上收拉拉绳它就会拉动挡块向右移动，此时第二弹簧则被压缩，再拉动插杆向下移动，插杆向下移动就可以把顶框与放置框打开，这样就可以方便教师使用本装置放置圆规。
因为还包括有第二固定块和第二橡胶块，顶框顶部连接有第二固定块，第二固定块底部开有第四通孔，第二固定块上连接有第二橡胶块，当数学教师使用本装置放置珍贵圆规之后，需要将放置盒提起放到某个特定位置时，就可以直接用手提第二橡胶块，第二橡胶块就会带动第二固定块，第二固定块就会带起放置盒，此时就可以自由的将放置盒提起放置到所需要的位置，本装置设置了第二橡胶块可以减小第二固定块对手部的压强，这样就可以使教师更轻松的提动放置盒。
因为还包括有滑轨、挡板、滑块、曲形防护海绵和移动框，放置板顶部开有第三凹槽，顶框内顶部左右两侧均连接有滑轨，滑轨上滑动式连接有滑块，滑块底部连接有挡板，挡板底部连接有移动框，移动框底部位于第三凹槽内，移动框与挡板内连接有曲形防护海绵，当数学教师使用本装置放置文具时，数学教师就可以拉动挡板前后移动，把挡板拉出来就可以更好的放置文具，本装置还设置有曲形防护海绵，曲形防护海绵的设置可以保护文具不易受损。
因为还包括有第二连接杆和轮子，放置框底部前后左右两侧均开有第四凹槽，放置框底部前后左右四侧均连接有第二连接杆，第二连接杆位于第四凹槽内，第二连接杆底端均连接有轮子，当数学教师使用本装置放置珍贵圆规和其它文具时，需要移动放置盒时，就可以直接拉动第二橡胶块移动或者拉动放置盒本体移动，本装置设置了轮子，拉动第二橡胶块或者放置盒本体都可以带动轮子移动，所以移动起来既省力也方便。
（3）有益效果
本发明设计了一种数学教师用珍贵圆规放置盒，本装置设置有第二橡胶块，需要将放置盒提起放到某个特定位置时，就可以直接用手提第二橡胶块，第二橡胶块就会带动第二固定块，第二固定块就会带起放置盒，此时就可以自由的将放置盒提起放置到所需要的位置，本装置设置了第二橡胶块可以减小第二固定块对手部的压强，这样就可以使教师更轻松的提动放置盒，还设置有曲形防护海绵，当数学教师使用本装置放置文具时，数学教师就可以拉动挡板前后移动，把挡板拉出来就可以更好的放置文具，本装置还设置有曲形防护海绵，曲形防护海绵的设置可以保护文具不易受损，同时设置有轮子，当需要移动放置盒时，就可以直接拉动第二橡胶块移动或者拉动放置盒本体移动，本装置设置了轮子，拉动第二橡胶块或者放置盒本体都可以带动轮子移动，所以移动起来既省力也方便。
附图说明
图1为本发明的主视结构示意图。
图2为本发明防护机构的主视结构示意图。
图3为本发明放置机构的主视结构示意图。
图4为本发明的部分右视结构示意图。
图5为本发明的第一种部分主视结构示意图。
图6为本发明的第二种部分主视结构示意图。
图7为本发明的第三种部分主视结构示意图。
附图中的标记为：1-放置框，2-防护机构，3-放置机构，201-顶框，202-第一连接杆，203-固定杆，204-第一防护海绵，205-安装板，206-第二防护海绵，301-防护杆，302-第一橡胶块，303-第一通孔，304-第一固定块，305-第三防护海绵，306-放置板，4-第一凹槽，5-第二通孔，6-一字孔，7-插杆，8-第三通孔，9-拉杆，10-第二凹槽，11-第一弹簧，12-拉绳，13-第二弹簧，14-挡块，15-第二固定块，16-第四通孔，17-第二橡胶块，18-第三凹槽，19-滑轨，20-挡板，21-滑块，22-曲形防护海绵，23-移动框，24-第四凹槽，25-第二连接杆，26-轮子。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。
实施例1
一种数学教师用珍贵圆规放置盒，如图1-7所示，包括有放置框1、防护机构2和放置机构3，放置框1顶部连接有防护机构2，放置框1内连接有放置机构3。
实施例2
一种数学教师用珍贵圆规放置盒，如图1-7所示，包括有放置框1、防护机构2和放置机构3，放置框1顶部连接有防护机构2，放置框1内连接有放置机构3。
防护机构2包括有顶框201、第一连接杆202、固定杆203、第一防护海绵204、安装板205和第二防护海绵206，放置框1内底部连接有安装板205，安装板205左右两侧均连接有固定杆203，固定杆203顶部均连接有第一防护海绵204，安装板205顶部右侧连接有第二防护海绵206，放置框1顶部后侧通过合页连接的方式连接有顶框201，顶框201内底部左右两侧均连接有第一连接杆202。
实施例3
一种数学教师用珍贵圆规放置盒，如图1-7所示，包括有放置框1、防护机构2和放置机构3，放置框1顶部连接有防护机构2，放置框1内连接有放置机构3。
防护机构2包括有顶框201、第一连接杆202、固定杆203、第一防护海绵204、安装板205和第二防护海绵206，放置框1内底部连接有安装板205，安装板205左右两侧均连接有固定杆203，固定杆203顶部均连接有第一防护海绵204，安装板205顶部右侧连接有第二防护海绵206，放置框1顶部后侧通过合页连接的方式连接有顶框201，顶框201内底部左右两侧均连接有第一连接杆202。
放置机构3包括有防护杆301、第一橡胶块302、第一固定块304、第三防护海绵305和放置板306，左右两侧的第一连接杆202底部连接有放置板306，放置板306底部连接有第三防护海绵305，顶框201内底部转动式连接有防护杆301，防护杆301底部连接有第一橡胶块302，放置板306前壁中部连接有第一固定块304，第一固定块304上开有第一通孔303，第一橡胶块302与第一通孔303配合。
实施例4
一种数学教师用珍贵圆规放置盒，如图1-7所示，包括有放置框1、防护机构2和放置机构3，放置框1顶部连接有防护机构2，放置框1内连接有放置机构3。
防护机构2包括有顶框201、第一连接杆202、固定杆203、第一防护海绵204、安装板205和第二防护海绵206，放置框1内底部连接有安装板205，安装板205左右两侧均连接有固定杆203，固定杆203顶部均连接有第一防护海绵204，安装板205顶部右侧连接有第二防护海绵206，放置框1顶部后侧通过合页连接的方式连接有顶框201，顶框201内底部左右两侧均连接有第一连接杆202。
放置机构3包括有防护杆301、第一橡胶块302、第一固定块304、第三防护海绵305和放置板306，左右两侧的第一连接杆202底部连接有放置板306，放置板306底部连接有第三防护海绵305，顶框201内底部转动式连接有防护杆301，防护杆301底部连接有第一橡胶块302，放置板306前壁中部连接有第一固定块304，第一固定块304上开有第一通孔303，第一橡胶块302与第一通孔303配合。
还包括有插杆7、拉杆9、第一弹簧11、拉绳12、第二弹簧13和挡块14，放置框1前侧中部开有第一凹槽4，顶框201前壁中部开有第二通孔5，顶框201前壁中部开有一字孔6，一字孔6位于第二通孔5的前侧，第二通孔5与第一凹槽4处于同一竖直线上，第二通孔5内设有插杆7，插杆7穿过一字孔6，插杆7穿过第二通孔5，插杆7内开有第三通孔8，第三通孔8底部设有挡块14，挡块14穿过第三通孔8，挡块14后壁与插杆7之间连接有第二弹簧13，挡块14后壁连接有拉绳12，拉绳12穿过第三通孔8，拉绳12前端连接有拉杆9，插杆7左侧上下对称均开有第二凹槽10，拉杆9与插杆7之间上下对称均连接有第一弹簧11，第一弹簧11位于上下两侧的第二凹槽10内。
还包括有第二固定块15和第二橡胶块17，顶框201顶部连接有第二固定块15，第二固定块15底部开有第四通孔16，第二固定块15上连接有第二橡胶块17。
还包括有滑轨19、挡板20、滑块21、曲形防护海绵22和移动框23，放置板306顶部开有第三凹槽18，顶框201内顶部左右两侧均连接有滑轨19，滑轨19上滑动式连接有滑块21，滑块21底部连接有挡板20，挡板20底部连接有移动框23，移动框23底部位于第三凹槽18内，移动框23与挡板20内连接有曲形防护海绵22。
还包括有第二连接杆25和轮子26，放置框1底部前后左右两侧均开有第四凹槽24，放置框1底部前后左右四侧均连接有第二连接杆25，第二连接杆25位于第四凹槽24内，第二连接杆25底端均连接有轮子26。
防护杆301的材料为不锈钢。
工作原理：当数学教师需要使用本装置放置珍贵圆规时，就可以把圆规放置在放置框1内的放置机构3上，然后再利用防护机构2保护珍贵圆规，这样就可以很安全方便的放置珍贵圆规。
因为防护机构2包括有顶框201、第一连接杆202、固定杆203、第一防护海绵204、安装板205和第二防护海绵206，放置框1内底部连接有安装板205，安装板205左右两侧均连接有固定杆203，固定杆203顶部均连接有第一防护海绵204，安装板205顶部右侧连接有第二防护海绵206，放置框1顶部后侧通过合页连接的方式连接有顶框201，顶框201内底部左右两侧均连接有第一连接杆202，当数学教师使用本装置放置圆规时，就可以把顶框201打开，然后把圆规尖的一边插在第二防护海绵206上，然后就放置在第一防护海绵204上，这样就可以放置珍贵圆规，设置了顶框201与第一防护海绵204，这样可以有效的保护圆规不会受损，并且圆规的尖的一端也不会漏出伤到人。
因为放置机构3包括有防护杆301、第一橡胶块302、第一固定块304、第三防护海绵305和放置板306，左右两侧的第一连接杆202底部连接有放置板306，放置板306底部连接有第三防护海绵305，顶框201内底部转动式连接有防护杆301，防护杆301底部连接有第一橡胶块302，放置板306前壁中部连接有第一固定块304，第一固定块304上开有第一通孔303，第一橡胶块302与第一通孔303配合，当数学教师使用本装置放置圆规时，就可以把第一橡胶块302从第一通孔303内拔出来，然后转动防护杆301，然后就可以把教学用的其它作图工具放在放置板306上，放好之后再把第一橡胶块302塞进第一通孔303内，这样既可以方便教师放置其它作图工具，也防止圆规在顶框201内随意移动，保护了圆规和放置盒。
因为还包括有插杆7、拉杆9、第一弹簧11、拉绳12、第二弹簧13和挡块14，放置框1前侧中部开有第一凹槽4，顶框201前壁中部开有第二通孔5，顶框201前壁中部开有一字孔6，一字孔6位于第二通孔5的前侧，第二通孔5与第一凹槽4处于同一竖直线上，第二通孔5内设有插杆7，插杆7穿过一字孔6，插杆7穿过第二通孔5，插杆7内开有第三通孔8，第三通孔8底部设有挡块14，挡块14穿过第三通孔8，挡块14后壁与插杆7之间连接有第二弹簧13，挡块14后壁连接有拉绳12，拉绳12穿过第三通孔8，拉绳12前端连接有拉杆9，插杆7左侧上下对称均开有第二凹槽10，拉杆9与插杆7之间上下对称均连接有第一弹簧11，第一弹簧11位于上下两侧的第二凹槽10内，当数学教师需要使用本装置放置珍贵圆规时，首先把放置盒打开，然后拉动拉杆9向前移动，此时第一弹簧11则被拉伸，然后拉杆9就会拉动拉绳12，拉绳12就会向上收拉，向上收拉拉绳12它就会拉动挡块14向右移动，此时第二弹簧13则被压缩，再拉动插杆7向上移动，插杆7向上移动就可以把顶框201与放置框1打开，当松开拉杆9时，第一弹簧11就会恢复原状，然后就带动拉杆9向右移动，然后下面的第二弹簧13则恢复原状，推动挡块14向左移动，然后就会向下收拉拉绳12，拉绳12就会拉动拉杆9向右移动，当要关闭顶框201与放置框1的时候，也要拉动拉杆9向前移动，此时第一弹簧11则被拉伸，然后拉杆9就会拉动拉绳12，拉绳12就会向上收拉，向上收拉拉绳12它就会拉动挡块14向右移动，此时第二弹簧13则被压缩，再拉动插杆7向下移动，插杆7向下移动就可以把顶框201与放置框1打开，这样就可以方便教师使用本装置放置圆规。
因为还包括有第二固定块15和第二橡胶块17，顶框201顶部连接有第二固定块15，第二固定块15底部开有第四通孔16，第二固定块15上连接有第二橡胶块17，当数学教师使用本装置放置珍贵圆规之后，需要将放置盒提起放到某个特定位置时，就可以直接用手提第二橡胶块17，第二橡胶块17就会带动第二固定块15，第二固定块15就会带起放置盒，此时就可以自由的将放置盒提起放置到所需要的位置，本装置设置了第二橡胶块17可以减小第二固定块15对手部的压强，这样就可以使教师更轻松的提动放置盒。
因为还包括有滑轨19、挡板20、滑块21、曲形防护海绵22和移动框23，放置板306顶部开有第三凹槽18，顶框201内顶部左右两侧均连接有滑轨19，滑轨19上滑动式连接有滑块21，滑块21底部连接有挡板20，挡板20底部连接有移动框23，移动框23底部位于第三凹槽18内，移动框23与挡板20内连接有曲形防护海绵22，当数学教师使用本装置放置文具时，数学教师就可以拉动挡板20前后移动，把挡板20拉出来就可以更好的放置文具，本装置还设置有曲形防护海绵22，曲形防护海绵22的设置可以保护文具不易受损。
因为还包括有第二连接杆25和轮子26，放置框1底部前后左右两侧均开有第四凹槽24，放置框1底部前后左右四侧均连接有第二连接杆25，第二连接杆25位于第四凹槽24内，第二连接杆25底端均连接有轮子26，当数学教师使用本装置放置珍贵圆规和其它文具时，需要移动放置盒时，就可以直接拉动第二橡胶块17移动或者拉动放置盒本体移动，本装置设置了轮子26，拉动第二橡胶块17或者放置盒本体都可以带动轮子26移动，所以移动起来既省力也方便。
以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。