开发幼儿生理潜能的玩具及兼作小提琴练习的代用器具的制作方法

本实用新型涉及练习用具，具体为一种开发幼儿生理潜能的玩具及兼作小提琴练习的代用器具。

背景技术：
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在本申请人编撰的《音乐入门》一书中关于“音乐的起缘”的章节里，就音乐提出了两要素的问题，强调的是与生俱来的遗传基因，伴随着婴儿的出生，音响和节奏如同与呼吸同步的急促哭叫一样，是与生俱来的生命特征，是人生下来不用模仿也不用人教的天赋。

非常遗憾！人类没有很好的发现与开发这一非常有价值的基因，从加拿大哥伦比亚大学的实证得知：生下来6个月的婴儿对声音“答踏”两音(16分音符与8分音符)的节奏率的微妙差别，其分辨率正解达94％，但到了12个月后这种分辨率就下降到了20％。人类与生俱来的这一感性基因(父母最为感动的天籁之音)被社会车水马龙的繁杂声、现代五彩缤纷的生活现实所熏染，以及父母理性认识教育的后天因素所覆盖、所削弱、甚至取代。

按照诺贝尔获奖者京都大学ips细胞发明者中山伸弥教授的研究成果可知，小孩因为细胞非常活跃，特别是在九岁之前细胞还能建立新的回路，有极大的生理潜能挖掘。

技术实现要素：
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为此，本实用新型提出了一种开发幼儿生理潜能的玩具及兼作小提琴练习的代用器具。

本实用新型开发幼儿生理潜能的玩具，其技术方案包括幼儿用手按持琴握法把持的手握体，所不同的是所述手握体包括上部的指板和下部的掌托，所述指板的中线上开设有一个供无名指按压的指眼，或中线上开设有一排供食指、中指、无名指和小拇指按压的指眼，或中线两侧各开设有一排供食指、中指、无名指和小拇指按压的指眼，或中线两侧各开设有两排供食指、中指、无名指和小拇指按压的指眼。

为吸引幼儿注意力和增加娱乐性，所述指眼中设有弹性体、或设有发光体、或设有发声体。

为方便把持，对于中线上开设有一个指眼或一排指眼的指板，其两侧开设有供左、右手大拇指侧压的凹口；对于中线两侧各开设有一排指眼或中线两侧各开设有两排指眼的指板，其一侧开设有供左手大拇指侧压的凹口。

为提高把持舒适性，所述掌托的底部设计为弧形。

为减轻重量，所述掌托内部开设出半圆形孔洞。

本实用新型兼作小提琴练习的代用器具，其技术方案包括练习者运用本人的发明申请《由腮卡与肩挂组合而成的持琴辅助器》而创立的持琴新法与按弦新法为依据，用其手按持琴握法把持的类似小提琴琴颈的手握体，所述手握体包括上部的指板和下部的掌托，所述指板的中线上开设有一个供无名指按压以稳定指型的指眼，或中线上开设有一排供食指、中指、无名指和小拇指按压以稳定指型的指眼，或中线两侧各开设有一排供食指、中指、无名指和小拇指按压以稳定指型的指眼，或中线两侧各开设有两排供食指、中指、无名指和小拇指按压以稳定指型的指眼。

为增加趣味性，所述指眼中设有弹性体、或设有发光体、或设有发声体。

为便于把持，对于中线上开设有一个指眼或一排指眼的指板，其两侧开设有供左、右手大拇指侧压的凹口；对于中线两侧各开设有一排指眼或中线两侧各开设有两排指眼的指板，其一侧开设有供左手大拇指侧压的凹口。

为减轻重量，所述掌托内部开设出半圆形孔洞。

本实用新型的有益效果：

1、本实用新型开创了从幼儿开始就通过相应的器械来开发生理性基因的潜能与退化了的无名指潜能的先河，将人类与生俱来的音感基因与肺觉呼吸为人体运动基座的节奏基因在不断地按指运动中得以巩固，在不断地练习中形成后天的神经回路并强化它，通过后天的努力与反复的训练，促使脑神经细胞在最初的空白期(也是最活跃期)建立起与此相应的脑细胞回路，实现以肺觉及呼吸为基础对音感、节奏、运动神经的导控而激发出潜能。

2、本实用新型通过类似小提琴持琴握法并通过指眼在固定好手型后，按照相应的规程展开相应的运动，使无名指逐渐地获得与其它手指相同的运动能力。

附图说明

图1为本实用新型使用方式的示意图。

图2为本实用新型第一种实施方式的结构示意图。

图3为本实用新型第二种实施方式的结构示意图。

图4为本实用新型第三种实施方式的结构示意图。

图5为本实用新型第四种实施方式的结构示意图。

图6(a)为图2、图3、图4、图5的侧视图。

图6(b)为图2、图3、图4、图5的仰视图。

图号标识：1、手握体；2、指板；3、掌托；4、无名指；5、指眼；6、食指；7、中指；8、小拇指；9、大拇指；10、凹口；11、半圆形孔洞。

具体实施方式

下面结合附图所示实施方式对本实用新型的技术方案作进一步说明。

本实用新型开发幼儿生理潜能的玩具，其技术方案包括幼儿用手按持琴握法把持的手握体1，所述手握体1的上端窄而薄，下端宽而厚，手握体1包括上部的指板2和下部的弧形掌托3，对应于无名指4指头的按压位置于指板2的中线(长度方向)上开设指眼5，或对应于食指6、中指7、无名指4和小拇指8指头的按压位置于指板2的中线(长度方向)上开设一排指眼5，对应于左、右收大拇指9的侧压位置于指板2两侧开设凹口10，如图2、图3所示；对应于食指6、中指7、无名指4和小拇指8指头的按压位置于指板2中线(长度方向)的两侧对称各开设一排指眼5，或对应于食指6、中指7、无名指4和小拇指8指头的按压位置于指板2中线(长度方向)的两侧对称各开设两排指眼5，对应于左手大拇指9的侧压位置于指板2两侧开设凹口10，如图4、图5所示；沿长度方向，弧形掌托3内部开设有半圆形孔洞11，如图6(a)、图6(b)所示，各指眼5中均设有弹性体(按压感觉弹性)、或设有发光体(按压发出光亮)、或设有发声体(按压发出声音)。

本实用新型开发幼儿生理潜能的玩具的玩法：

1、如需独立练习无名指4，则采用如图2所示的手握体1，幼儿用左手或右手按持琴握法把持住手握体1，如图1所示，用无名指4按压住单独的指眼5，反复做压紧、放松的练习，以锻炼力量和增强灵活性。

2、如需多指练习则采用图3所示的手握体1，幼儿用左手或右手按持琴握法把持住手握体1，用手指按压住对应的指眼5，交替反复做压紧、放松的练习，以锻炼力量和增强灵活性。

3、如需多指练习还可采用图4、图5所示的手握体1，幼儿用左手按持琴握法把持住手握体1，用手指按压住对应的指眼5，交替反复做压紧、放松的练习，以锻炼力量和增强灵活性。

本实用新型开发幼儿生理潜能的玩具以开发无名指4的生理性运动潜能为辅，进而开发婴儿及幼儿音感与生理节奏的潜能。

本实用新型兼作小提琴练习的代用器具，其技术方案包括小提琴练习者运用本人的发明申请《由腮卡与肩挂组合而成的持琴辅助器》而创立的持琴新法与按弦新法为依据，用其手按持琴握法把持的手握体1，所述手握体1的形状类似小提琴的琴颈，所述手握体1包括上部的指板2和下部的掌托3，对应于无名指4指头的按压位置于指板2的中线(长度方向)上开设稳定指型的指眼5，或对应于食指6、中指7、无名指4和小拇指8指头的按压位置于指板2的中线(长度方向)上开设一排稳定指型的指眼5，对应于左、右手大拇指9的侧压位置于指板2两侧开设凹口10，如图2、图3所示；或对应于食指6、中指7、无名指4和小拇指8指头的按压位置于指板2中线(长度方向)的两侧对称各开设一排稳定指型的指眼5，或对应于食指6、中指7、无名指4和小拇指8指头的按压位置于指板2中线(长度方向)的两侧对称各开设两排稳定指型的指眼5，对应于左手大拇指9的侧压位置于指板2一侧开设凹口10，如图4、图5所示；沿长度方向，所述掌托3内部开设有半圆形孔洞11，如图6(a)、图6(b)所示，各指眼5中均设有弹性体(按压感觉弹性)、或设有发光体(按压发出光亮)、或设有发声体(按压发出声音)。

本实用新型兼作小提琴练习的代用器具的练习方法：

1、如需独立练习无名指4，则采用如图2所示的手握体1，练习者用左或右手按持琴握法把持住手握体1，如图1所示，用无名指4按压住单独的指眼5，反复做压紧、放松的练习，以锻炼力量和增强灵活性。

2、如需多指练习则采用图3所示的手握体1，练习者用左或右手按持琴握法把持住手握体1，用手指按压住对应的指眼5，交替反复做压紧、放松的练习，以锻炼力量和增强灵活性。

3、如需多指练习还可采用图4、图5所示的手握体1，练习者用左手按持琴握法把持住手握体1，用手指按压住对应的指眼5，交替反复做压紧、放松的练习，以锻炼力量和增强灵活性。

本实用新型兼作小提琴练习的代用器具可供4岁～10岁的练习者使用，并以开发无名指4潜能为主，以开发音感与生理节奏的潜能为辅，以获得超速颤指能力为目标。学习小提琴需要最彻底地开发无名指4的潜能，才能完成其超乎人们想象的最困难的演奏技巧。本申请人(64岁的老人)仅用了4年的练习时间就实现了多组巴赫无伴奏和弦的演奏(用现代演奏法无人能够演奏)和塔梯尼《魔鬼的颤音》中最快速度的颤指、以及克莱斯勒为其所撰写的华彩乐段中的超速颤指。

本实用新型兼作小提琴练习的代用器具也可作为60岁以上老年人使用，通过练习开发无名指4以预防老年“痴呆”症状；还可作为普通人群使用，通过无名指4潜能的开发，动用手臂上从未有使用过的多条肌肉群、韧带与神经，特别是强化使用了大脑中一直处于几乎是没有被运用过的脑神经细胞回路，其刺激大脑神经回路的效果比手上玩耍健身球要强几十倍。