本实用新型涉及一种辅助装置，具体为一种教学用辅助装置，属于教学设备应用技术领域。
背景技术：
体育课是学生课程中的重要组成部分，体育课的开设是为了让学生的身体素质得到锻炼，在进行体育活动的同时，学会团结协作，增强学生各方面的综合素质。
在体育教学过程中需要使用到很多教学器材，其中常常会将软垫与单杠、跳高杆等设备进行组合使用，以保证学生的安全，而在组装这些器械时，需要多人才可完成，比较耗费时间，并且储存时占地面积大，拿取不方便。
技术实现要素：
本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种教学用辅助装置，功能多样，可快速完成设备的组装、储存，占地面积小。
本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种教学用辅助装置，包括中心板；所述中心板的两侧壁垂直固定有立柱，且所述立柱的内部套接有支杆；所述支杆的中心处底面设有卡槽；所述中心板的两侧设有侧板，且所述侧板与所述中心板的连接处设有连接板；所述连接板与所述中心板之间转动连接，且所述连接板与所述侧板之间固定连接；所述侧板的外壁中心处设有卡头，且所述卡头的两侧分布有把手；所述立柱的侧壁开有滑槽，且所述滑槽的内部滑动连接有固定板；所述固定板的底面设有滚轮，且所述固定板与所述滑槽的连接处设有限位板；所述限位板固定连接所述固定板，且所述限位板通过螺钉连接所述立柱；所述滑槽的顶部设有驱动齿轮，且所述驱动齿轮的中心处设有手柄；所述限位板外壁固定有齿板，且所述齿板啮合连接所述驱动齿轮；所述中心板的表面设有脚踝绑带，且所述脚踝绑带的一端设有挂钩；所述挂钩扣合连接挂环，且所述挂环设于所述中心板的表面。
优选的，为了便于转动收纳，所述侧板对称设于所述中心板的两侧，且所述侧板和所述中心板的内部均填充有海绵；所述侧板的面积与所述中心板的面积相同。
优选的，为了便于移送装置，所述固定板与所述立柱之间相互垂直设置，且所述固定板与所述中心板相互平行设置。
优选的，为了能够对滚轮的高度进行调节，所述齿板垂直焊接于所述限位板的外表面，且所述齿板的长度为所述滑槽长度的两倍。
优选的，为了便于学生进行仰卧起坐训练，所述脚踝绑带设有若干个，且所述脚踝绑带沿所述中心板的纵向对称线处对称分布。
优选的，为了使得结构更为合理，所述侧板的宽度与所述立柱的高度相同，且所述侧板的长度与所述立柱的间距相同。
本实用新型的有益效果是：本实用新型的教学辅助装置将体育课上所需的软垫与单杠整合为一体结构，可在使用时将两个侧板转出，在不使用时将两个侧板扣合在卡槽内，使其固定在单杠上，使得储存、使用时更为方便，占地面积小，还可避免灰尘积累在软垫上，并且配置有可上下移动的滚轮，能够便于移动，教师可快速完成器材的组装，提高教学效率；支杆可自由调节高度，能够在单杠和跳高杆之间自由转变，并且还增加有脚踝绑带，能够辅助学生在软垫上完成仰卧起坐的训练，使得装置的功能更为丰富、辅助效果更好。
附图说明
图1为本实用新型整体结构示意图；
图2为本实用新型A处局部结构示意图；
图3为本实用新型的脚踝绑带结构示意图。
图中：1、中心板，101、挂环，2、侧板，201、卡头，202、把手，3、立柱，301、滑槽，4、固定板，401、滚轮，402、限位板，5、连接板，6、脚踝绑带，601、挂钩，7、支杆，8、卡槽，9、齿板，10、驱动齿轮，11、手柄。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3所示，一种教学用辅助装置，包括中心板1；所述中心板1的两侧壁垂直固定有立柱3，且所述立柱3的内部套接有支杆7；所述支杆7的中心处底面设有卡槽8；所述中心板1的两侧设有侧板2，且所述侧板2与所述中心板1的连接处设有连接板5；所述连接板5与所述中心板1之间转动连接，且所述连接板5与所述侧板2之间固定连接；所述侧板2的外壁中心处设有卡头201，且所述卡头201的两侧分布有把手202；所述立柱3的侧壁开有滑槽301，且所述滑槽301的内部滑动连接有固定板4；所述固定板4的底面设有滚轮401，且所述固定板4与所述滑槽301的连接处设有限位板402；所述限位板402固定连接所述固定板4，且所述限位板402通过螺钉连接所述立柱3；所述滑槽301的顶部设有驱动齿轮10，且所述驱动齿轮10的中心处设有手柄11；所述限位板402外壁固定有齿板9，且所述齿板9啮合连接所述驱动齿轮10；所述中心板1的表面设有脚踝绑带6，且所述脚踝绑带6的一端设有挂钩601；所述挂钩601扣合连接挂环101，且所述挂环101设于所述中心板1的表面。
作为本实用新型的一种技术优化方案，所述侧板2对称设于所述中心板1的两侧，且所述侧板2和所述中心板1的内部均填充有海绵；所述侧板2的面积与所述中心板1的面积相同。
作为本实用新型的一种技术优化方案，所述固定板4与所述立柱3之间相互垂直设置，且所述固定板4与所述中心板1相互平行设置。
作为本实用新型的一种技术优化方案，所述齿板9垂直焊接于所述限位板402的外表面，且所述齿板9的长度为所述滑槽301长度的两倍。
作为本实用新型的一种技术优化方案，所述脚踝绑带6设有若干个，且所述脚踝绑带6沿所述中心板1的纵向对称线处对称分布。
作为本实用新型的一种技术优化方案，所述侧板2的宽度与所述立柱3的高度相同，且所述侧板2的长度与所述立柱3的间距相同。
本实用新型在使用时，教师可根据需求调节支杆7的高度，可调节至较高位置当作跳高杆使用，也可调节至较低位置作为单杠使用，在进行仰卧起坐锻炼时，学生可躺在侧板2上，脚放在中心板1上，将脚踝固定在脚踝绑带6内，并将挂钩601扣合在挂环101的内部，便可进行仰卧起坐训练，当不使用时，可松动限位板402处的旋钮，通过手柄11带动驱动齿轮10转动，并带动齿板9向下运动，使得固定板4沿着滑槽301向下滑动，滚轮401着地，并将中心板1撑起离开地面，随后再拧上旋钮，随后将两个侧板2转至垂直状态，并将卡头201固定在卡槽8内，教师便可轻松将架子推入器材库内，当需要使用时，只需将侧板2转出，然后将固定板4调至离开地面。