升降式讲台的制作方法

本发明涉及讲台技术领域，尤其涉及一种升降式讲台。

背景技术

现有的讲台高度固定，往往是匹配老师坐下时的高度，然而老师上课时往往是需要站着的，包括在黑板上写字，看投影仪等。尤其是思想政治等其他文科类课程时，由于文字内容多需要经常在黑板上抄写，拿在手上抄写过累且影响抄写效率，如果把课本放在讲台上，由于高度距离大，会使老师容易疲劳，影响上课效率。现有的升降式讲台，结构复杂，更换维修成本高，且不能左右移动。

技术实现要素：

针对上述现有技术中的不足，本发明提供一种升降式讲台，可自由升降，并能在讲台的长度方向上自由调节移动。

为了实现上述目的，本发明提供一种升降式讲台，包括一讲台本体、四个升降组件和一升降板；所述升降板通过连接于所述升降板两侧的各两个所述升降组件连接所述讲台本体；每一所述升降组件包括一支脚、一延伸杆、一锁紧结构和一定位结构；所述支脚的第一端与所述讲台本体枢接，所述延伸杆可沿所述支脚长度方向往复运动地自所述支脚的第二端部分插设于支脚内，并可通过所述锁紧结构与所述支脚锁紧固定；所述定位结构连接于所述延伸杆并可对所述升降板的位置定位。

优选地，所述锁紧结构包括一延伸通槽、一锁紧孔和一蝶形螺栓，所述支脚沿长度方向形成所述延伸通槽，所述延伸杆的第一端形成所述锁紧孔，所述蝶形螺栓穿设于所述延伸通槽和所述锁紧孔内。

优选地，所述定位结构包括一滑行通槽、多个定位槽、一定位按钮和一定位凸块；所述滑行通槽形成于所述延伸杆的第二端；所述定位槽沿所述滑行通槽的长度方向间隔分布并形成于所述滑行通槽的两侧；所述定位按钮包括一定位杆、一定位块和一拨动凸块，所述定位杆截面呈矩形并可沿所述滑行通槽滑动地插设于所述滑行通槽内，所述定位块固定于所述定位杆的第一端且所述定位块的形状与所述定位槽的形状配合，所述拨动凸块固定于所述定位块表面；所述定位凸块与所述定位杆的第二端固定。

优选地，所述定位凸块朝向所述升降板同一侧的另一所述升降组件的所述定位凸块设置并向所述升降板方向倾斜一固定角度。

优选地，所述讲台本体至少一侧固定有至少一定位肋板，所述定位肋板位于邻近的一所述升降组件与所述讲台本体的枢接点的内侧。

优选地，还包括两遮挡板，所述遮挡板分别枢接于所述讲台本体的上表面的两侧边。

优选地，所述延伸杆表面设置有刻度。

本发明由于采用了以上技术方案，使其具有以下有益效果：

通过支脚、延伸杆、锁紧结构和定位结构的配合，使得本发明实施例的升降式讲台可自由升降，并能在讲台的长度方向上自由调节移动。定位肋板的采用可方便地收纳支脚，减小安全隐患。遮挡板的采用使得在支脚收纳后，可防止讲台本体表面的笔或粉笔等掉到滑行通槽内，而且遮挡板的存在使讲台台面更为美观；在升降板使用时，遮挡板向上弯起，使讲台本体的上表面形成一个抽屉式的形状，对讲台本体上的物品限位，有效防止这些物品掉落地面。定位肋板的采用可方便地收纳支脚，减小安全隐患。刻度的采用可方便地观察延伸杆在支脚上伸出的距离，有利于保证升降板和讲台本体表面平行，方便使用该升降式讲台，提高老师的上课效率。

附图说明

图1为本发明实施例的升降式讲台的侧视图；

图2为本发明实施例的升降式讲台的俯视图；

图3为图1中a区域的放大图。

具体实施方式

下面根据附图1～图3，给出本发明的较佳实施例，并予以详细描述，使能更好地理解本发明的功能、特点。

请参阅图1，本发明实施例的一种升降式讲台，包括一讲台本体1、四个升降组件2和一升降板3；升降板3通过连接于升降板3两侧的各两个升降组件2连接讲台本体1；每一升降组件2包括一支脚21、一延伸杆22、一锁紧结构23和一定位结构24；支脚21的第一端与讲台本体1枢接，延伸杆22可沿支脚21长度方向往复运动地自支脚21的第二端部分插设于支脚21内，并可通过锁紧结构23与支脚21锁紧固定；定位结构24连接于延伸杆22并可对升降板3的位置定位。

通过支脚21、延伸杆22、锁紧结构23和定位结构24的配合，使得本发明实施例的升降式讲台可自由升降，并能在讲台的长度方向上自由调节移动。

延伸杆22表面设置有刻度221，可方便地观察延伸杆22在支脚21上伸出的距离，有利于保证升降板3和讲台本体1表面平行，方便使用该升降式讲台，提高老师的上课效率。

锁紧结构23包括一延伸通槽231、一锁紧孔和一蝶形螺栓232，支脚21沿长度方向形成延伸通槽231，延伸杆22的第一端形成锁紧孔，蝶形螺栓232穿设于延伸通槽231和锁紧孔内，通过拧松和拧紧蝶形螺栓232完成延伸杆22和支脚21的相对距离调节。

定位结构24包括一滑行通槽241、多个定位槽242、一定位按钮243和一定位凸块244；滑行通槽241形成于延伸杆22的第二端；定位槽242沿滑行通槽241的长度方向间隔分布并形成于滑行通槽241的两侧；定位按钮243包括一定位杆(图中未示)、一定位块2431和一拨动凸块2432，定位杆截面呈矩形并可沿滑行通槽241滑动地插设于滑行通槽241内，定位块2431固定于定位杆的第一端且定位块2431的形状与定位槽242的形状配合，拨动凸块2432固定于定位块2431表面；定位凸块244与定位杆的第二端固定。定位槽242的间隔均匀。

定位凸块244朝向升降板3同一侧的另一升降组件2的定位凸块244设置并向升降板3方向倾斜一固定角度。

讲台本体1至少一侧固定有至少一定位肋板11，定位肋板11位于邻近的一升降组件2与讲台本体1的枢接点的内侧。定位肋板11的采用可方便地收纳支脚，减小安全隐患。

还包括两遮挡板4，遮挡板4分别枢接于讲台本体1的上表面的两侧边。遮挡板4的采用使得在支脚21收纳后，可防止讲台本体1表面的笔或粉笔等掉到滑行通槽241内，而且遮挡板4的存在使讲台台面更为美观；在升降板3使用时，遮挡板4向上弯起，使讲台本体1的上表面形成一个抽屉式的形状，对讲台本体1上的物品限位，有效防止这些物品掉落地面。

本发明实施例的一种升降式讲台，其升降板3在不用时可收纳在讲台本体1的侧面。在老师需要使用较高的台面时，将升降板3转到讲台本体1的上方，通过调节延伸杆22从而调节升降板3的高度，锁紧定位按钮243就可以限制升降板3与讲台本体1之间构成的平行四边形的高度，升降板3的位置就会稳定，从而形成一个稳定的讲台面，方便老师的教学念稿和在黑板上抄写，由于是平行四边形，所以转动支脚2，升降板3就可以完成左右移动，使用方便；结构简单，使用和维修方便；在不用时可以收纳在讲台本体1侧面，配合原有的讲台本体1使用，经济性好，原有的讲台本体1的桌面上仍能放置物品，空间利用率高；可以通过调节延伸杆22的长度来调节升降板3转动的角度，而不只是水平状态，方便老师站着阅读课文。

以上结合附图实施例对本发明进行了详细说明，本领域中普通技术人员可根据上述说明对本发明做出种种变化例。因而，实施例中的某些细节不应构成对本发明的限定，本发明将以所附权利要求书界定的范围作为本发明的保护范围。