专利名称:大气环流教具模型的制作方法
本实用新型属于教学演示用具，特别适用于地理教学。
目前国内地理教学多为课堂直接讲述，无教具演示，有关自然界大气环流等内容所涉及到地球上七个气压带和风带以及高空气流变化等，措综复杂，没有教具演示难以讲述清楚，缺乏感性知识概念 是地理教学的难点，无教具教学其缺点是内容抽象、枯燥无味，理论脱离实际，很难理解有关自然界大气环流之教学内容。
本实用新型的目的提供一种新的教具模型，直接演示具有全球性的地面和高空的大气运动。
本实用新型的主要技术方案，它是由底板、活动模板、风向控制板、风向板、高空风向轮及辅助的动力驱动部分构成，其中活动模板上标有七个高、低气压带，在气压带与气压带之间分布着六个风带。在活动模板的上面装有六个小的园型风向板，上面标有箭头，放在风带对应的位置上，表示风带的方向，以中间赤道为界分南北半球，风向板又分为两组各为三个，每组由一个风向控制板控制风向板之转动，在风向板的下面衬有底板，使上面的活动模板、风向板及风向控制板，均在各自的固定轴上转动。以上为地面大气运动。同时在活动模板的一侧装有六个高空风向轮，和六个风向带互相对应，表示高空气流的流向，以中间赤道为界南北半球对应两个风向轮转向相反，各风向轮的转动，均由电机，减速器驱动装置，通过导向轮由绳线连接作慢速转动。此活动模板由手搬动绕中间转轴可工作在左右两个位置上，一是右侧，地球处静止位置，高空风向轮不转动，另一是左侧位置，表示地球在自转，风带中风向板偏转，高空风向轮也同时在转动，电机的开关是通过活动模板左右位置来控制。
本实用新型之优点教学直观、具体，给人以客观的感性知识，增强学习趣味。
结合
其实施例图1为大气环流教具模型结构图该模型由下列部件组成，底板(1)、活动模板(2)、风向控制板(3)(4)、六个风向板(5)～(10)、六个高空风向轮(11)～(16)、导向轮(17)、驱动装置(18)。在活动模板正中央，表示地轴，上面箭头指向，表示北极，环形箭头表示地球旋转方向，南北半球分布极地高气压带(24)(30)，副极地低气压带(25)(29)，副热带高气压带(26)(28)和赤道低气压带(27)，在南北半球气压带之间分布东风带(31)(36)、西风带(32)(35)、信风带(33)(34)，中央六个风向板分别受两个风向控制板控制，风向控制板中心转轴为(20)(21)分别位在中心转轴(19)的两侧，可作徽小左右活动，各风向板的偏心轴(23)分别固定在风向控制板上，而各自的中心转轴(22)分别固定在活动模板上，这样当地球处于自转位置，各风向板由风向控制板控制发生对应方向偏转，右侧高空风向轮(11)～(16)由导向轮(17)传动，按各自上面标有的箭头方向作慢速转动。
本实施例之优点结构简单、功能完备、成本低、教学效果突出，是当前地理教学较理想的教学用具。
权利要求
1.一种大气环流教具模型，本实用新型的特征在于它是由1)装有固定中心转轴的底板(1)2)上面标有高、低气压带、风带，同时装有高空风向轮及驱动装置的活动模型(2)3)在活动模板的下面装有六个风向板(5)～(10)，受风向控制板(3)(4)控制作相应的偏转4)活动模板绕中心转轴(19)可工作在左右两个位置上，左侧位置表示地球自转，右侧表示地球静止。
2.按权利要求
1所述的大气环流教具模型，其特征在于风向控制板(3)(4)绕中心转轴(19)两侧的固定轴转动，通过各自偏心轴(23)与风向板连接，使风向板绕各自的中心轴(22)作徽小偏转，表示风向偏转方向。
3.按权利要求
1所述的大气环流教具模型，其特征在于高空风向轮(11)～(16)，由电机、减速器驱动装置(18)通过导向轮(17)传动，由绳线连接按箭头表示方向转动。与风带位置互相对应。
专利摘要
一种大气环流教具模型，主要用于地理教学。本实用新型特征在于它是由底板(上面标有气压带)、风带以及高空风向轮的活动模板组成。在活动模板下面装有六个风向板，表示风带之方向，同时受两个风向控制板控制。高空风向轮由电机、减速器带动，作慢速转动。其优点直观、具体、教学效果突出，是当前较理想的地理教学用具。
文档编号G09B25/06GK87201742SQ87201742
公开日1987年11月4日 申请日期1987年2月6日
发明者刘学光 申请人:刘学光导出引文BiBTeX, EndNote, RefMan