专利名称:磁式教具的制作方法
本实用新型涉及一种水泥或木板、磁铁、氧化亚铁、硬质泡沫塑料、塑料薄膜和厚纸的磁式教具。它适合各级各类学校的教学应用。
现有教具水泥或木制黑板，由铁皮底下放有磁铁的磁铁小黑板；木条或竹杆教杆；石膏、木质或硬质塑料模型教具。
本实用新型的目的是提供一种黑板内按放许多磁铁的磁式黑板，这种黑板既不影响用粉笔书写，又能使背面带有氧化亚铁正面印有教学内容的硬质泡沫塑料、塑料薄膜或厚纸直接被黑板内的磁铁吸在黑板上；在硬质泡沫塑料模型的分解、组合的间隙两侧内按放异磁极相对的固定磁铁或活动磁铁连结两块模型的间隙；达到节约教学时间，直观、生动、有趣的完成教学任务的目的。
本实用新型的目的是通过下列措施实现的在要泥黑板的墙上薄薄的泥上一层水泥，按需要把两磁极在圆柱型磁铁两头的磁铁按同磁极朝外的方法按入水泥中，等水泥凝固定型后再泥上水泥，使磁铁没入水泥内泥成磁式黑板，或把两磁极在两头的圆柱型磁铁按同极朝黑板面的方法按放在木质黑板背面，再按上护板，构成磁式黑板；把氧化亚铁用漆或胶水涂在印有教学内容的硬质泡沫塑料、塑料薄膜或厚纸背面，当需要时，只要把正面带有教学内容背面带有氧化亚铁的硬质泡沫塑料，塑料薄膜或厚纸向黑板上一放，就会被黑板内的磁铁吸在黑板面上，帮助教学；在不超过磁铁吸引力的硬质泡沫塑料模型分解、组合间隙两侧按放上两块异磁极相对的磁铁，或在超过磁铁吸引力的硬质泡沫塑料模型的一侧内按放上一块固定磁铁，在另一侧按放一头粗一头细的两磁极在两头的圆柱型活动磁铁，活动磁铁的吸力小于固定磁铁的吸引力，活动磁铁细头的磁极与固定磁铁相对的磁极应相异。活动磁铁的粗头在活动磁铁活动室内来回活动，当活动磁铁细头接触固定磁铁面时被活动磁铁室出口边缘挡住，活动磁铁粗头不能抽出。活动磁铁活动室对向活动磁铁粗头圆面的壁涂有氧化亚铁，当分解硬质泡沫塑料模型时，活动磁铁细头面从固定磁铁面上脱离，再从固定磁铁面上的硬质泡沫塑料留有的活动磁铁细头进出孔抽出，活动磁铁粗头被活动磁铁活动室壁上的氧化亚铁吸引，带动活动磁铁细头缩入分离的模型面内。组合硬质泡沫塑料模型时，活动磁铁细头被固定磁铁吸引，活动磁铁粗头脱离氧化亚铁，细头进入固定磁铁面上的硬质泡沫塑料留有的活动磁铁细头进出孔内，继而接触固定磁铁，达到组合目的。
以下将结合附图对本实用新型作进一步详细描述。
图1是黑板左上部内供学习生字时用的磁铁分布正视图。N极、S极在圆柱型磁铁两头的磁铁〔2〕。泥入水泥内的所有磁铁〔2〕按同磁极朝外的方法按图1按放，或在木制黑板背面按同磁极朝黑板面的方法按图1按放磁铁〔2〕。磁铁〔2〕泥入水泥黑板内不影响板面用粉笔书写。黑板表面边缘上用红色点成的磁铁指示点〔1〕，磁铁指示点〔1〕的横行的一点与纵行上的一点的延长线交点就是磁铁的按放处。3个〔2〕排成的…是按放拼音卡处，5个〔2〕排成
是按放生字卡处。可在黑板左上部照图1按放30个生字的板面。
图2是硬质泡沫塑料拼音卡正视图。拼音卡背面涂有氧化亚铁，正面印有四线三格和拼音。拼音声母〔3〕占拼音卡总长1／3，可分离。韵母〔4〕占拼音卡总长的2／3。印好的四线三格〔5〕。横向按放的固定磁铁〔6〕，横向按放的固定磁铁〔7〕。〔6〕与〔7〕的异磁极相对。也可只用一块固定磁铁〔6〕或〔7〕，在〔4〕或〔3〕的接触面涂有氧化亚铁。
图3是硬质泡沫塑料生字卡的正视图。硬质泡沫塑料板背面涂有氧化亚铁，正面有“米”字格和生字。字卡可按左、中、右，上、中、下等结构分成可分解组合的各部分〔8〕。在分解组合的间隙也可按拼音卡的方式按放磁铁连结分解组合间隙。
图4是黑板内供数学教学应用的磁铁分布正视图。磁铁指示点〔9〕同〔1〕，磁铁〔10〕同〔2〕。磁铁〔10〕按同磁极朝外的按放法间隙2.5厘米没入水泥黑板内，在黑板左部生字板面以下排成一平方米。其余板面，磁铁〔10〕按间隙5厘米按同磁极朝外的方法没入黑板内。
图5是硬质泡沫塑料立方体的正视图。硬质泡沫塑料立方体边长10厘米，共100块。没入硬质泡沫塑料立方体内的立方体磁铁〔12〕，硬质泡沫塑料立方体表面涂有氧化亚铁，在边框〔11〕内印有数学教学内容第一面印1——100的数字，其中0、1、2各自一色，隅数一色，奇数一色，质数一色，合数一色，如果隅数、合数同数，奇数、质数同数可各色一半。可把印有“1”的立方体分解成一百个底面边长一厘米的长方体，用磁铁〔6〕、〔7〕组合为一体，以备教学小数、分数应用；第二面印加法口诀及学课本有关加减法的图画；第三面印乘法口诀及数学课本有关乘、除的图画；第四面印小学数学几何图形及计算公式；第五面印小学课本所涉及的物体图；第六面印一种颜色；可把边长10厘米的立方体缩小到边长为2厘米，使每个小学生人手一百块同边长10厘米硬质泡沫塑料立方体相同的立方体。
图6是塑料薄膜、厚纸的正视图。在塑料薄膜、厚纸背面涂上氧化亚铁粉末，纸开头处按有圆型磁铁杆，末头按放细木杆。用时，磁铁杆让黑板内的磁铁〔2〕或〔10〕吸住，然后徐徐展开，让黑板内的磁铁〔2〕或〔10〕吸住塑料薄膜或厚纸背面的氧化亚铁粉末，不用时可用磁铁杆卷起，让塑料薄膜或厚纸被磁铁杆吸卷成圆柱型。
图7是硬质泡沫塑料模型教具分解组合间隙的纵剖图。当硬质泡沫塑料模型分解部分重量超过磁铁吸力时，可在分解组合间隙一侧的硬质泡沫塑料模型内按放固定磁铁〔15〕，〔15〕朝间隙面上的硬质泡沫塑料留有活动磁铁〔16〕细头进出孔。另一侧内按放上磁力小于固定磁铁〔15〕一头粗一头细的活动磁铁〔16〕，活动磁铁〔16〕的细头的磁极与固定磁铁〔15〕的磁极相异。活动磁铁〔16〕的粗头只能在活动磁铁活动室内来回活动，不能抽出。活动磁铁后壁〔17〕涂有氧化亚铁粉末。当需要分解时，可用力一拔，使活动磁铁〔16〕的细头脱离固定磁铁〔15〕面，从硬质泡沫塑料活动磁铁细头进出孔抽出，被活动磁铁〔16〕后壁〔17〕的氧化亚铁吸引活动磁铁粗头带动缩入被分解的模型表面内。当组合时，活动磁铁〔16〕的细头对准活动磁铁〔16〕细头进出孔，被固定磁铁〔15〕吸入活动磁铁〔16〕细头进出孔，继而接触固定磁铁〔15〕面，达到组合目的。当硬质泡沫塑料模型被分解部分的重量不超过磁铁吸引力时，可用〔6〕与〔7〕的组合分解方法。以上两种方法可适用于积木和原教学模型的应用。
图8是圆型硬质泡沫塑料模型分解组合的横剖图。N极、S极在两头的弧形磁铁〔18〕，按放时应把〔18〕的N极S极相对。如果被分解的硬质泡沫塑料模型的重量不超过磁铁吸引力时，可都按成弧形固定磁铁〔18〕，如果被分解的硬质泡沫塑料模型超过磁铁吸引力时可参考活动磁铁〔16〕和固定磁铁〔15〕的方法按放〔18〕。
图9是教杆的纵剖图。木或塑料杆〔19〕，把〔20〕，把内磁铁〔21〕，把内磁铁〔21〕朝下的磁极应与黑板内按放的磁铁〔2〕、〔10〕相异。把〔19〕粗头放入〔20〕内，可自由转动而不掉。当要卷起黑板面上的塑料薄膜或厚纸时，可拿〔19〕，让〔20〕吸住塑料薄膜或厚纸一头，转动〔20〕即卷起，要收起拼音卡或生字卡，可拿〔19〕让〔20〕吸下。
权利要求
1.一种由水泥或木板、磁铁[2][6][7][10][12][15][16][18][21]、氧化亚铁、硬质泡沫塑料、塑料薄膜、厚纸构成的磁式教具，其特征是不影响用粉笔书写的黑板面内的磁铁[2][10]能吸引住背面带有氧化亚铁正面印有教学内容的硬质泡沫塑料板、硬质泡沫塑料立方体、塑料薄膜、厚纸在黑板面上；积木和原教学模型用硬质泡沫塑料构成，其模型的分解、组合间隙用两侧内的两块异磁极相对的固定磁铁[6][7]连结，或用异磁极相对的固定磁铁[15]、活动磁铁[16]连结；教杆[19]的粗头能在装有磁铁[21]的把[20]内自由转动。
2.根据权利要求
1所述的磁式教具，其特征是硬质泡沫塑料立方体表面带有氧化亚铁和印有数学教学内容，中间带有立方体磁铁。
3.根据权利要求
1所述的磁式教具，其特征是活动磁铁〔16〕在硬质泡沫塑料模型分解时，活动磁铁〔16〕粗头被磁铁活动室壁〔17〕的氧化亚铁吸回，活动磁铁细头缩入被分解模型的分解面内；组合时，被组合的硬质泡沫塑料模型内的固定磁铁〔15〕吸引活动磁铁〔16〕细头进入被组合的硬质泡沫塑料孔，继而接触固定磁铁〔15〕面，活动磁铁〔16〕粗头不能被抽出活动磁铁活动室，只能在活动室内来回活动。
专利摘要
本实用新型公开了一种磁式教具，它适合于各级各类学校的教学应用。它是由水泥或木板、磁铁、氧化亚铁、硬质泡沫塑料、塑料薄膜、厚纸构成。需要时可把背面涂有氧化亚铁正面印有教学内容的硬质泡沫塑料、塑料薄膜、厚纸直接贴在黑板面上，让黑板内的磁铁吸住。硬质泡沫塑料模型的分解、组合间隙用两侧内的两块异磁极固定磁铁连结，或用一块固定磁铁和异磁极活动磁铁连结。利用磁式教具能具体、生动、形象、有趣地完成教学任务。
文档编号G09B11/00GK87203589SQ87203589
公开日1987年10月21日 申请日期1987年3月9日
发明者李宗厚 申请人:李宗厚导出引文BiBTeX, EndNote, RefMan