专利名称：小学生平面图形教学用具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种小学生平面图形教学用具，具体的说是一种可以自由组合拼搭成平面几何图形的教学用具。
背景技术：
因为小学生学习数学概念离不开感性经验的支持，概念的形成主要依赖的是孩子对感性材料的概括，而为学生提供感性材料是影响概念学习的主要因素。
在教学平面图形，如正方形、长方形或三角形等时，学生对数学概念抽象概括时，必须依靠感性材料，这样通过他们的操作实践，可以很直观地获得概念的丰富表象。提高学习的效果，加深印象。
发明内容
本实用新型的目的是提供一种可以自由组合拼搭成平面几何图形的教学用具，在数学教学《平面图形》内容时，让小学生自主地拼搭组装成不同形状的平面几何图形，以达到让学生自主、形象、直观地学习数学的目标。
为了解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术方案一种小学生平面图形教学用具，其特征在于包括不同长度的圆棒和可以改变弯折角度的插口，圆棒的两端可以插入插口的两个端口，所述的插口的夹角处为尖脚状，夹角的角度可以在0～180度之间任意变化，但是不包括0和180度。插口的夹角处为尖角状的，这样拼搭成平面图形后所形成棱角清晰。
圆棒的长度在3～10cm之间，插口的两个边长的长度为1～2cm。圆棒一般采用鲜艳的颜色，如黑色，蓝色，红色，绿色，黄色等，棒长为5cm，7cm，9cm。
所述的圆棒可以用各种材料，如塑料，木材，竹子，轻金属等实心或者空心的材料，优选一种实心的塑料圆棒。所述的插口可以选用塑料制成空心，插口的端口内径微大于或者等于圆棒的外径。圆棒的拼与拆时都应该很方便，并且拼成的图形便于保存，不易散架。
该教具制造成本低廉，制作简单，材料来源丰富，而且学生和学生家长也可在家里利用已有的材料自行制造，利用本实用新型拼出的图形形象直观，便于小学生或者幼儿园的小孩理解和记忆，适合推广应用。
图1为插口的结构示意图图2为圆棒和插口拼成的三角形的结构式意图图3为圆棒和插口拼成的四边形的结构式意图具体实施方式
以下结合附图和具体实施方式
对本实用新型作进一步详细说明。使用三个圆棒2和三个插口1组成一个三角形，三个圆棒2的颜色分别为红色，绿色和蓝色，尺寸都为5cm，三个插口1都选用黄色，将圆棒2与圆棒2之间用弯形插口1连接住，即可拼节成一个色彩鲜艳的等边三角形。
使用本实用新型的装置，在教学时根据需要拼搭成三角形，四边形，五边形和六边形，也可以搭接成不规则形状的平面图形，提高了孩子的想象力，是一种娱乐性的教学方式。
权利要求1.一种小学生平面图形教学用具，其特征在于包括不同长度的圆棒和可以改变弯折角度的插口，圆棒的两端可以插入插口的两个端口，所述的插口的夹角处为尖脚状，夹角的角度可以在0～180度之间任意变化。
2.根据权利要求1所述的小学生平面图形教学用具，其特征在于圆棒的长度在3～10cm之间，插口的两个边长的长度为1～2cm。
3.根据权利要求1所述的小学生平面图形教学用具，其特征在于所述的圆棒为塑料制成的实心或者空心体，优选实心体。
专利摘要一种小学生平面图形教学用具，其特征在于包括不同长度的圆棒和可以改变弯折角度的插口，圆棒的两端可以插入插口的两个端口，所述的插口的夹角处为尖脚状，夹角的角度可以在0～180度之间任意变化。使用上述的教学用具，在数学教学《平面图形》内容时，让小学生自主地拼搭组装成不同形状的平面几何图形，以达到让学生自主、形象、直观地学习数学的目标。
文档编号G09B23/04GK2901473SQ20062004105
公开日2007年5月16日 申请日期2006年4月14日 优先权日2006年4月14日
发明者李玮 申请人:上海市杨浦区控江二村小学