一种教学用多功能圆规的制作方法
【专利摘要】本实用新型公开了一种教学用多功能圆规，包括一根定杆和一根转动杆，定杆和转动杆的顶端铰接，所述的定杆和转动杆采用片状结构，定杆和转动杆的顶端叠压在一起，定杆的末端设有吸盘，转动杆的末端设有粉笔卡套；还包括半径定位尺，半径定位尺的0刻度端与定杆叠压并铰接，半径定位尺的上沿与定杆沿长度方向的中心点对齐，半径定位尺的0刻度点与定杆的外侧边对齐，半径定位尺上显示的刻度值为实际所画圆半径的一半；所述的转动杆的外表面标注有长度刻度线；当定杆和转动杆呈90°时，从相交的外点发散出多条标注的角度线；转动杆的内表面沿长度方向设有定位中线，定位中线过转动杆的宽度的中点。
【专利说明】—种教学用多功能圆规
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学用具，尤其涉及一种用于教学用多功能圆规。
【背景技术】
[0002]在教学过程中，尤其是数学、物力、化学等理科教学中，对于作图工具的使用较频繁，常用作图工具有圆规、直尺、量角器等等。这就需要老师在授课前，准备多个作图工具辅助教学。目前，由于部分学校资金短缺，达不到为每一位老师配备一套教学作图工具的条件，使得老师之间需要相互借用，带来很大的麻烦。同时，在授课时，根据不同作图要求，需要频繁的更换作图工具，浪费授课时间，影响授课效率。
实用新型内容
[0003]本实用新型的目的是提供一种教学用多功能圆规，不仅能够轻松地画出所需半径的圆，还能在使用同一作图工具的条件下，画直线、画所需度数的角。
[0004]本实用新型采用的技术方案为:
[0005]—种教学用多功能圆规，包括一根定杆和一根转动杆，定杆和转动杆的顶端铰接，所述的定杆和转动杆采用片状结构，定杆和转动杆的顶端叠压在一起，定杆的末端设有吸盘，转动杆的末端设有粉笔卡套；还包括半径定位尺，半径定位尺的O刻度端与定杆叠压并铰接，半径定位尺的上沿与定杆沿长度方向的中心点对齐，半径定位尺的O刻度点与定杆的外侧边对齐，半径定位尺上显示的刻度值为实际所画圆半径的一半；所述的转动杆的外表面标注有长度刻度线；当定杆和转动杆呈90°时，从相交的外点发散出多条标注的角度线；转动杆的内表面沿长度方向设有定位中线，定位中线过转动杆的宽度的中点。
[0006]定杆的内侧边及转动杆的内侧边上沿长度方向均设有梯形槽，并配合设有两端带有梯形头的支杆。
[0007]所述的半径定位尺成片状，半径定位尺宽度小于等于定杆的宽度。
[0008]所述的角度线所代表的度数由上向下角度逐渐减小。
[0009]本实用新型在原始圆规的基础上，进行改进，增设有半径定位尺，根据需要画出指定半径长度的圆，在增设有角度线及长度刻度线，画出指定的角及长度，结构简单、操作方便、提闻教学效率。
【专利附图】
【附图说明】
[0010]图1为本实用新型的结构示意图；
[0011]图2为本实用新型的结构示意后视图；
[0012]图3为本实用新型的角度线标注放大示意图；
[0013]图4为本实用新型的梯形槽放大示意图；
[0014]图5为本实用新型的支杆结构示意图。【具体实施方式】
[0015]如图1至图5所示，本实用新型包括一根定杆I和一根转动杆2，定杆I和转动杆2的顶端叠压在一起并铰接，定杆I和转动杆2采用片状结构，节省空间，定杆I的末端设有塑胶吸盘3，吸盘3可以很好的将本实用新型固定在黑板上，转动杆2的末端设有粉笔卡套4 ;还包括半径定位尺5,半径定位尺5用于画指定半径的圆,半径定位尺5的O刻度端与定杆I叠压并铰接，半径定位尺5的上沿与定杆I沿长度方向的中心点A对齐,半径定位尺5的O刻度点B与定杆I的外侧边16对齐，半径定位尺5上显示的刻度值为实际所画圆半径的一半，半径定位尺5成片状，半径定位尺5宽度小于等于定杆I的宽度，转动杆2的内表面2-1沿长度方向设有定位中线15，定位中线15过转动杆2的宽度的中点；所述的转动杆2的外表面2-2标注有长度刻度线12，长度刻度线12用于画指定长度的直线；当定杆I和转动杆2呈90°时，从相交的外点D发散出多条标注的角度线13，角度线13所代表的度数由上向下角度逐渐减小，角度线13用于画指定大小的夹角。转动杆2的内侧边109及转动杆2的内侧边上沿长度方向均设有梯形槽8，并配合设有两端带有梯形头14的支杆7，支杆7用于固定定杆I与转动杆2的夹角，在转动时，不会因为使用者的不当操作而缩小或者扩大指定半径圆。
[0016]下面结构附图具体说明本实用新型的使用方法:
[0017]本实用新型具有三项功能,画指定半径的圆、画指定长度的直线和画指定夹角的角。
[0018]画指定半径的圆:首先将定杆I与转动杆2掰开水平放在桌面上，将半径定位尺5转动，半径定位尺5的O刻度点与定杆I的外侧边16对齐，当需要画半径为8cm的圆时，将转动杆2转动，使得转动杆2的内表面2-1设置的定位中线15与半径定位尺5标有4的刻度线相交，由于半径定位尺5上显示的刻度值为实际所画圆半径的一半，根据三角形中位线定理，三角形的中位线平行于第三边(不与中位线接触)，并且等于第三边的一半。确定半径大小后，再将支杆7卡在定杆I与转动杆2之间，使得定杆I与转动杆2不能随意的缩小或扩大，准备工作完毕。再将吸盘3吸附在黑板上，旋转一周，即可得到所需半径的圆。本实用新型给出的半径范围为O — 28cm，可根据自身教学条件，适当设置范围大小。
[0019]画指定长度的直线:利用转动杆2的外表面2-2标注有长度刻度线12，将定杆I和转动杆2合并叠加在一起，即可画出所需直线，本实用新型给出的范围为O — 15cm。
[0020]画指定夹角的角:首先将定杆I与转动杆2掰开水平放在桌面上，角度线13所代表的度数由上向下角度逐渐减小，如图4所示，给出的夹角度数有75°、60°、45°、30°、15°。当需要画30°的夹角时，将转动杆2的内侧边10与30°角度线对齐，再将整个装置压向黑板，即可画出30°夹角。
[0021]本实用新型的定杆1、转动杆2和半径定位尺5可采用硬质塑料或者轻质木材制作，重量轻、便于携带、操作方便。
【权利要求】
1.一种教学用多功能圆规，包括一根定杆和一根转动杆，定杆和转动杆的顶端铰接，其特征在于:所述的定杆和转动杆采用片状结构，定杆和转动杆的顶端叠压在一起，定杆的末端设有吸盘，转动杆的末端设有粉笔卡套；还包括半径定位尺，半径定位尺的O刻度端与定杆叠压并铰接，半径定位尺的上沿与定杆沿长度方向的中心点对齐，半径定位尺的O刻度点与定杆的外侧边对齐，半径定位尺上显示的刻度值为实际所画圆半径的一半；所述的转动杆的外表面标注有长度刻度线；当定杆和转动杆呈90°时，从相交的外点发散出多条标注的角度线；转动杆的内表面沿长度方向设有定位中线，定位中线过转动杆的宽度的中点。
2.根据权利要求1所述的教学用多功能圆规，其特征在于:定杆的内侧边及转动杆的内侧边上沿长度方向均设有梯形槽，并配合设有两端带有梯形头的支杆。
3.根据权利要求2所述的教学用多功能圆规，其特征在于:所述的半径定位尺成片状，半径定位尺宽度小于等于定杆的宽度。
4.根据权利要求3所述的教学用多功能圆规，其特征在于:所述的角度线所代表的度数由上向下角度逐渐减小。
【文档编号】B43L9/02GK203792969SQ201420150442
【公开日】2014年8月27日 申请日期:2014年3月31日 优先权日:2014年3月31日
【发明者】杜凯迪, 李彬, 杜高伟 申请人:杜凯迪