高等数学绘图仪的制作方法

本实用新型涉及一种高等数学绘图仪。

背景技术：

高等数学是一门抽象的课程，在教师教授以及学生学习的过程中都会显得枯燥。枯燥的课程往往不能提起学生的兴趣，又由于其本身的抽象性，导致学生不能准确的理解，往往需要花费较长的时间去分析和学习。为了便于学生的理解，教师在教课过程中，经常会借助具体的图形进行讲解，以便于学生理解和提高教学进度。因此，在教学过程中绘图的精准与否，就会在很大程度上影响教学的进度和质量。教师一般借助直尺以及其他辅助工具进行作图，使用这些工具进行作图不能回消耗大量的时间，同时作图的准确性也较低。绘图仪的产生加快了教师绘图的速度和提高了绘图的精准性，但是，绘图仪往往空间有限，当需要对各种图形进行对比时，就显得不方便。

技术实现要素：

针对上述问题，本实用新型提供一种方便对比图形的高等数学绘图仪。

为达到上述目的，本实用新型包括绘图板组；其特征在于：所述绘图板组包括板组框、设置在板组框上的若干滑轨组以及与所述滑轨组配合的若干绘图板；所述滑轨组包括分别设置在板组框相对两侧的两根滑轨；所述绘图板的相对两侧分别与滑轨组的两根滑轨配合；所述板组框与滑轨组对应的位置设置有绘图板出口。

进一步地，还包括设置在绘图板组前侧的二维运动装置，所述二维运动装置包括竖向移动机构和横向移动机构；

所述竖向移动机构包括平行设置的两竖向导轨、与所述两竖向导轨平行设置的竖向丝杠、驱动所述竖向丝杠转动的竖向驱动机构、与所述竖向丝杠配合的竖向螺母以及分别与两竖向导轨配合的两竖向滑块；其中一个竖向滑块与所述竖向螺母连接；

所述横向移动机构包括两端分别与两竖向滑块连接的横向导轨、两端分别与梁竖向滑块连接的横向丝杠、驱动所述横向丝杠转动的横向驱动装置以及与所述横向丝杠、横向导轨配合的横向滑块；所述横向滑块上设置有用于固定绘图笔的持笔装置。

进一步地，所述二维运动装置还包括控制机构；

所述控制机构包括横向驱动器、竖向驱动器、输入组件、运算器以及显示屏；

所述输入组件、显示屏、横向驱动器和竖向驱动器均与所述运算器电连接；

所述横向驱动器与所述横向驱动机构电连接，所述竖向驱动器与所述竖向驱动机构电连接。

进一步地，所述持笔装置包括持笔管和设置在持笔管内的弹簧，所述持笔管一端开口、一端密闭，所述弹簧设置在所述持笔管内，所述弹簧一端与所述持笔管的密封端连接。

进一步地，所述绘图板组包括5个滑轨组，所述相邻两滑轨组垂直设置，所述板组框每个侧边上至少有一个绘图板出口。

进一步地，所述绘图板后侧设置有绘图板驱动装置，所述绘图板驱动装置包括绘图板丝杠、驱动所述绘图板丝杠转动的绘图板驱动机构以及与所述绘图板丝杠配合的绘图板滑块，所述绘图板滑块与所述绘图板连接；所述绘图板驱动机构与控制器电连接。

本实用新型采用绘图板组与滑轨配合，当画完一个图形后，可以将绘图板沿滑轨滑出，进行下一个图形的绘制，绘制完毕后可以将两个图形进行对比。由于本实用新型的绘图板能够通过板组框上的出口进行滑出和滑入，因此，当不使用绘图仪时，将所有绘图板都滑入板组框内，占用空间小。

附图说明

图1是本实用新型高等数学绘图仪的绘图板组的主视图；

图2是本实用新型高等数学绘图仪的绘图板组的左视图；

图3是图2的Ⅰ处放大图。

具体实施方式

下面结合说明书附图对本实用新型做进一步的描述。

实施例1

如图1-3所示，高等数学绘图仪，包括绘图板组；所述绘图板组包括板组框1、设置在板组框1上的若干滑轨组12以及与所述滑轨组12配合的若干绘图板2；所述滑轨组12包括分别设置在板组框1相对两侧的两根滑轨；所述绘图板2的相对两侧分别与滑轨组12的两根滑轨配合；所述板组框1与滑轨组12对应的位置设置有绘图板出口11。

本实施例的高等数学绘图仪能够将各个绘图板2从板组框1的绘图板出口11滑出，从而，当画完第一个图形之后，可以将第一个绘图板2滑出，继续在第二个绘图板2上进行图形的绘制，再第二个绘图板2绘制完毕后，能够方便第一个图形和第二个图形的对比，能够方便学生理解和记忆。当然也可以用其他的绘图板2上的图案与第一个绘图板2的图案进行对比。

实施例2

在上述实施例的基础上，本实施例的高等数学绘图仪还包括设置在绘图板组前侧的二维运动装置，所述二维运动装置包括竖向移动机构和横向移动机构；

所述竖向移动机构包括平行设置的两竖向导轨、与所述两竖向导轨平行设置的竖向丝杠、驱动所述竖向丝杠转动的竖向驱动机构、与所述竖向丝杠配合的竖向螺母以及分别与两竖向导轨配合的两竖向滑块；其中一个竖向滑块与所述竖向螺母连接；

所述横向移动机构包括两端分别与两竖向滑块连接的横向导轨、两端分别与梁竖向滑块连接的横向丝杠、驱动所述横向丝杠转动的横向驱动装置以及与所述横向丝杠、横向导轨配合的横向滑块；所述横向滑块上设置有用于固定绘图笔的持笔装置。

本实施例的高等数学绘图仪采用横向移动机构和纵向移动机构控制执笔装置在二维平面上进行移动，从而能够画出二维的图形，本实施例的高等数学绘图仪能够实现图形的自动绘制，提高绘制图形的速度，能够节省时间，加快教学进度。

实施例3

在上述实施例的基础上，所述二维运动装置还包括控制机构；所述控制机构包括横向驱动器、竖向驱动器、输入组件、运算器以及显示屏；所述输入组件、显示屏、横向驱动器和竖向驱动器均与所述运算器电连接；所述横向驱动器与所述横向驱动机构电连接，所述竖向驱动器与所述竖向驱动机构电连接。

本实施例利用运算器运算X轴坐标和Y轴坐标之间的关系，并控制二维运动装置按照运算结果进行运动，从而，本实施例的高等数学绘图仪能够精确的绘制图形。提高了图形的精准性，能够使学生对于该图形所表达的内容理解的更加准确。

实施例4

在上述实施例的基础上，所述持笔装置包括持笔管和设置在持笔管内的弹簧，所述持笔管一端开口、一端密闭，所述弹簧设置在所述持笔管内，所述弹簧一端与所述持笔管的密封端连接。

本实施例的执笔装置利用弹簧增加绘图笔与绘图板2之间的压力，从而能够清晰的绘制图形，另外，由于各个绘图板2与二维移动装置之间的距离不同，因此，在持笔管内设置弹簧，能够使绘图笔伸出的长短可调，以便于在不同的绘图板2上绘图。

实施例5

在上述实施例的基础上，所述绘图板组包括5个滑轨组12，所述相邻两滑轨组12垂直设置，所述板组框1每个侧边上至少有一个绘图板出口11。

本实施例的高等数学绘图仪能够将各个绘图板2从不同的方向滑出，从而能够将5个绘图板2同时进行比较，有利于学生通过不同的图形对高数知识进行区分和联系。

实施例6

在上述实施例的基础上，所述绘图板2后侧设置有绘图板2驱动装置，所述绘图板2驱动装置包括绘图板丝杠、驱动所述绘图板丝杠转动的绘图板驱动机构以及与所述绘图板丝杠配合的绘图板滑块，所述绘图板滑块与所述绘图板2连接；所述绘图板驱动机构与控制器电连接。

本实施例的绘图板2后侧设置绘图板2驱动装置，从而能够在需要的时候利用绘图板2驱动装置驱动所述绘图板2滑出，另外，采用控制器控制绘图板2驱动装置，当对某一个绘图板2绘图完毕后，驱动装置驱动该绘图板2滑出，从而能够节省时间，增加课堂效率。

以上，仅为本实用新型的较佳实施例，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求所界定的保护范围为准。