一种高等数学绘图仪的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，尤其是一种高等数学绘图仪。

背景技术：

高等数学已经成为大学的必修课，不论所学是什么专业，在大学必须要学习高等数学。作为一门基础科学，高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点。在高等数学的学习中，不论教室是否具有多媒体，都需要教师进行板书教学，因为对于高等数学来说，如果教师不一步一步的书写，学生很难理解和学习，尤其是在讲解图形时，教师采用现有的绘图工具在黑板上进行手绘，不仅十分的麻烦而且画出的图形很不规则，容易使学生理解错误。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种高等数学绘图仪，它能满足基本的高等数学绘图需求，而且增设了可滑动的磁性板，有利于教师进行对比教学，通过磁性胶条展示图形，方便形象，教师还可以在磁性书写板上进行板书的书写，对展示的图形进行详细的注解，此外本实用新型可自由移动，同时高度可调节，满足了教师的教学需要。

实现上述目的，本实用新型采取下述技术方案：一种高等数学绘图仪，包括平板、磁性写字板、横杆一、两个立柱、两个横杆二、三块磁性板、三个滑块、四个锁紧脚轮以及多个磁性胶条，所述的平板竖直设置，平板的下端面的左右两侧分别与两个立柱的上端面固定连接，所述的横杆一固定于两个立柱的中间位置，所述的两个横杆二的中间位置分别与两个立柱的下端面固定连接，两个横杆二水平并列设置且与平板垂直设置，每个横杆二的下端面的两端各固定有一个锁紧脚轮，平板的前立面设有凹槽，所述的磁性写字板固定于所述的凹槽内，磁性写字板的前立面设有矩形滑槽，所述的三块磁性板的后立面的中心位置均固定有一个滑块，三块磁性板分别通过所述的三个滑块与该矩形滑槽滑动连接，三块磁性板的前立面均设置有坐标网格线，三块磁性板的前立面均吸附有磁性胶条。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.磁性胶条与可滑动的磁性板相结合，操作简便，且有利于对比教学；

2.磁性板上设置有坐标网格线，使图形绘制更加精确；

3.磁性书写板便于教师对展示图形进行详细讲解；

4.本实用新型的绘图仪可自由移动，高度可调节，可满足不同教师的需求。

附图说明

图1是本实用新型的高等数学绘图仪的整体结构轴测图；

图2是图1所示的绘图仪的A-A剖面示意图；

图中所示出的部件名称及标号如下：

1-平板；2-磁性写字板；3-磁性板；4-滑块；5-磁性胶条；6-置物盒；7-立柱；8-横杆一；9-横杆二；10-锁紧脚轮；11-磁性板擦。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1~图2所示，本实用新型公开了一种高等数学绘图仪，包括平板1、磁性写字板2、置物盒6、横杆一8、磁性板擦11、两个立柱7、两个横杆二9、三块磁性板3、三个滑块4、四个锁紧脚轮10以及多个磁性胶条5，所述的平板1竖直设置，平板1的下端面设置有置物盒6，平板1的下端面的左右两侧分别与两个立柱7的上端面固定连接，所述的两个立柱7均为可伸缩立柱，所述的横杆一8固定于两个立柱7的中间位置，所述的两个横杆二9的中间位置分别与两个立柱7的下端面固定连接，两个横杆二9水平并列设置且与平板1垂直设置，每个横杆二9的下端面的两端各固定有一个锁紧脚轮10，平板1的前立面设有凹槽，所述的磁性写字板2固定于所述的凹槽内，磁性写字板2的前立面吸附有磁性板擦11，磁性写字板2的前立面设有矩形滑槽，所述的三块磁性板3的后立面的中心位置均固定有一个滑块4，三块磁性板3分别通过所述的三个滑块4与该矩形滑槽滑动连接，三块磁性板3的前立面均设置有坐标网格线，三块磁性板3的前立面均吸附有磁性胶条5。

在使用本实用新型时，教师可利用磁性胶条5在磁性板3上展示出所要学习的数学图形，通过滑动磁性板3还可辅助教师对学生进行图形对比讲解，磁性写字板2与磁性板擦11配合使用可用于书写注释，置物盒6可用于收纳磁性胶条5和教师常用的写字笔等工具。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的装体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同条件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。