一种课堂互动教学展示装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域，特别涉及一种课堂互动教学展示装置。

背景技术：

在课堂教学中，教师会用回答问题的方式让学生参与课堂教学，而教师还会让几个学生一起回答问题，通过累计答对题目的数目和难度来评估学生掌握知识的程度，还可形成竞争，提高学生的学习积极性。传统的在黑板上画“正”字的积分方法只能计算答对题目的数目，无法区别答对题目的难易程度，无法适应课堂的需求。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种课堂互动教学展示装置，通过在底座上设置若干竖杆，在竖杆内套上若干厚度不一的计分盘，便可以根据题目的不同难易程度来计分。

为实现上述目的，本实用新型提供以下的技术方案：一种课堂互动教学展示装置，其特征在于：所述课堂互动教学展示装置包括矩形板状的支撑板，支撑板的四角均开有安装孔，支撑板表面设有矩形板状的底座，底座与支撑板相互垂直，底座顶部安装有若干圆柱形的竖杆，竖杆上配有若干厚度不同的圆环形的计分盘，每根竖杆的顶部均设有朝向支撑板弯曲的弯头，弯头与支撑板的距离大于厚度最大的计分盘的厚度。

优选的，所述支撑板和底座均由塑料制造，且支撑板和底座为整体式结构。

优选的，所述竖杆和弯头均由铝合金制造，竖杆和弯头为整体式结构。

优选的，所述计分盘均由塑料制造，计分盘与竖杆间隙配合。

采用以上技术方案的有益效果是：该课堂互动教学展示装置的支撑板表面设有矩形板状的底座，底座顶部安装有若干圆柱形的竖杆，竖杆上配有若干厚度不同的圆环形的计分盘，每根竖杆的顶部均设有朝向支撑板弯曲的弯头。可通过螺钉将支撑板固定在教室墙面上，上课时用不同的竖杆代表不同的学生，每当学生回答问题正确，教师便可在相应的竖杆上套上代表题目难易程度的厚度的计分盘，最终计分盘最高的学生获得胜利。如此便可更加精确地对课堂问答进行计分，增加学生学习积极性。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细的描述。

图1是本实用新型一种课堂互动教学展示装置的主视图；

图2是本实用新型一种课堂互动教学展示装置的左视图。

其中，1--支撑板、2-底座、3-竖杆、4-计分盘、5-安装孔、6-弯头。

具体实施方式

下面结合附图详细说明本实用新型一种课堂互动教学展示装置的优选实施方式。

图1和图2出示本实用新型一种课堂互动教学展示装置的具体实施方式：该课堂互动教学展示装置包括矩形板状的支撑板1，支撑板1的四角均开有安装孔5，可通过螺钉穿过安装孔5将支撑板1固定在墙上，方便学生观看。支撑板1表面设有矩形板状的底座2，底座2与支撑板1相互垂直，底座2顶部安装有若干圆柱形的竖杆3，竖杆3上配有若干厚度不同的圆环形的计分盘4，厚度不同的计分盘4分别代表不同的分数。每根竖杆3的顶部均设有朝向支撑板1弯曲的弯头6，弯头6可有效防止竖杆3上的计分盘4被碰掉出来。弯头6与支撑板1的距离大于厚度最大的计分盘4的厚度，保障最厚的计分盘4也能顺利套入竖杆3内。

结合图1和图2，支撑板1和底座2均由塑料制造，且支撑板1和底座2为整体式结构，支撑板1和底座2通过整体注塑的方式生产出来。竖杆3和弯头6均由铝合金制造，坚硬耐用，耐腐蚀性好，竖杆3和弯头6为整体式结构，通过折弯机生产出来。计分盘4均由塑料制造，计分盘4与竖杆3间隙配合，计分盘4套入竖杆3内或拿出均十分方便。

安装时可通过螺钉将支撑板1固定在教室墙面上，上课时用不同的竖杆3代表不同的学生，并将学生的名字写在竖杆3顶部的支撑板1上，每当学生回答问题正确，教师便可在相应的竖杆3上套上代表题目难易程度的厚度的计分盘4，最终计分盘4最高的学生获得胜利。如此便可更加精确地对课堂问答进行计分，增加学生学习积极性。

以上的仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型创造构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。