用于立体几何教学的数学教具的制作方法

本实用新型涉及教育领域，特别地，涉及用于立体几何教学的数学教具。

背景技术：

中学阶段的数学课会学到几何，立体几何课程中会涉及到各种各样物体形状，会将这些形状进行拆分和组合，需要计算它们的面积、体积和周长等等。如果有这些几何形状的立体实物，将会更加增强学生们的立体感，也会加快他们的学习接受速度，提高老师的教学质量。

技术实现要素：

本实用新型目的在于提供用于立体几何教学的数学教具，让学生们在学习几何课程时，能更加直观了解几何图形，提高学习速度，解决了以往教学的不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于立体几何教学的数学教具，包括三角形框总成、第一支撑横柱、第二支撑横柱和尼龙粘带，所述三角形框总成设有第一直角边，所述第一直角边一端上方固定连接有第二直角边，所述第一直角边一端固定连接有斜边，所述斜边一端固定连接第二直角边顶端，所述第一直角边一端侧边固定连接有第二支撑横柱，所述斜边底端一侧固定连接有第一支撑横柱。

进一步的，所述三角形框总成设有两组，所述第一支撑横柱设有两组，两组所述三角形框总成固定连接在第一支撑横柱和第二支撑横柱两端。

进一步的，所述第一直角边和第二直角边等长，所述第一直角边与第二直角边和第二支撑横柱水平垂直。

进一步的，所述第一支撑横柱和第二支撑横柱与第一直角边等长。

进一步的，所述第一直角边、第二直角边、斜边、第一支撑横柱和第二支撑横柱外平面均设有尼龙粘带。

本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型能在学生学习立体几何课程时，用它组合成各种各样的立体几何形状，让学生们很直观的了解几何形状，同时也增强了学生们的立体感和抽象思维，大大提高了学生们的学习接受的速度，也提高了老师的教学质量。

除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本实用新型还有其它的目的、特征和优点，下面将参照图，对本实用新型作进一步详细的说明。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1是本实用新型优选实施例的结构示意图；

图2是本实用新型优选实施例的组合成长方体示意图；

图3是本实用新型优选实施例的组合立体平行四边形示意图；

图4是本实用新型优选实施例的组合立体梯形示意图；

图5是本实用新型优选实施例的组合正方体示意图；

图6是本实用新型优选实施例的组合立体三角形示意图。

图中：1-三角形框总成、101-第一直角边、102-第二直角边、103-斜边、2-第一支撑横柱、3-第二支撑横柱、4-尼龙粘带。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的实施例进行详细说明，但是本实用新型可以根据权利要求限定和覆盖的多种不同方式实施。

参见图1，用于立体几何教学的数学教具，包括三角形框总成1、第一支撑横柱2、第二支撑横柱3和尼龙粘带4，所述三角形框总成1设有第一直角边101，所述第一直角边101一端上方固定连接有第二直角边102，所述第一直角边101一端固定连接有斜边103，所述斜边103一端固定连接第二直角边102顶端，所述第一直角边101一端侧边固定连接有第二支撑横柱3，所述斜边103底端一侧固定连接有第一支撑横柱2。

所述三角形框总成1设有两组，所述第一支撑横柱2设有两组，两组所述三角形框总成1固定连接在第一支撑横柱2和第二支撑横柱3两端，所述第一直角边101和第二直角边102等长，所述第一直角边101与第二直角边102和第二支撑横柱3水平垂直，所述第一支撑横柱2和第二支撑横柱3与第一直角边101等长，他们组合在一起形成一个立体三角形，所述第一直角边101、第二直角边102、斜边103、第一支撑横柱2和第二支撑横柱3外平面均设有尼龙粘带4，尼龙粘带4在立体三角形组合时能让它们稳定地粘接在一起，不脱离不变形。

本实用新型的原理及优点：用于立体几何教学的数学教具，在数学老师上几何课程时，能用四个本实用新型进行组合，让学生们直观方便的了解各种几何图形。例如组合为长方体，如图2所示；组合为菱形，如图3所示；组合为梯形，如图4所示；组合为正方体，如图5所示；组合为三角体，如图6所示。

通过四个本实用新型组合和拆分，能够增强学生们对几何图形的立体感，增加学生们的抽象思维，让学生们能根据实物来计算出几何形状的面积、体积以及周长，也加快了学生们对老师所讲课程接受的速度，大大提高了学生的学习效率，也提高了老师的讲课质量。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。