英语词汇展示装置的制作方法

本实用新型涉及教学工具技术领域，特别是涉及一种英语词汇展示装置。

背景技术：

近年来，英语教育在我国越来越受到重视，目前的学校从一年级就已经开设英语课程，其目的是让孩子从小就开始接触英语，并同其它学科一起对学生进行教育；然而，英语不同于其它学科的教育方式，老师在教学时会用到很多辅助工具，以用来提高学生的学习兴趣和学习效率。

在教学中，英语词汇的展示就是其中的一种教学方式，目前存在的词汇展示工具通常为可以旋转的结构，其使用中，必须通过旋转后才能依次的看到全部的词汇，这就使学生不能一次性看到全部的词汇，使用不方便，且不利于学生思考。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，提出一种英语词汇展示装置。

一种英语词汇展示装置，包括底座，所述底座顶部的两侧分别设有一支架，两根所述支架之间的底部、顶部分别设有下横梁、上横梁，所述下横梁、所述上横梁之间设有主板，所述主板的表面分别设有第一展示板和第二展示板，所述第一展示板表面的顶部设有第一拉板，所述第二展示板表面的顶部设有第二拉板，所述第一拉板顶部的两侧通过第一弹性组件固定在所述上横梁的表面，所述第二拉板底部的两端通过第二弹簧组件固定在所述下横梁的表面。

本实用新型提出的英语词汇展示装置，在使用时，可将英语单词和汉语词汇分别写在第一展示板、第二展示板的表面，所有词语使用中可以一起展示并对其进行对比，以使英语单词和汉语词汇能被所有学生看到，清晰明了，而通过设置的第一拉板、第二拉板结构，可以根据需要对第一展示板、第二展示板进行选择性的遮挡，让学生根据英语单词而想出汉语词汇，或者根据汉语词汇想出英语单词，此种教学方式可提高学生的学习兴趣，更利于学生思考，且使用方便。

另外，根据本实用新型提供的英语词汇展示装置，还可以具有如下附加的技术特征：

进一步地，所述主板表面中部的两侧分别设有一固定杆，所述第一拉板底部的两端分别设有第一套环，所述第二拉板顶部的两端分别设有第二套环，所述第一套环或所述第二套环用于套设在所述固定杆上。

进一步地，所述第一拉板的表面设有第一拉手，所述第二拉板的表面设有第二拉手。

进一步地，所述支架的顶部设有向前水平延伸的遮光板。

进一步地，所述主板的截面为弧形。

进一步地，所述第一弹性组件和所述第二弹性组件均采用弹簧。

进一步地，所述底座顶部两侧的所述支架平行设置。

进一步地，所述支架的内壁设有纵向设置的滑槽，所述第一拉板朝向所述支架的一侧设有第一滑块，所述第二拉板朝向所述支架的一侧设有第二滑块，所述第一滑块和所述第二滑块均设于所述滑槽中，并在所述滑槽中滑动。

进一步地，所述底座的底部设有若干个滚轮。

本实用新型的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本实用新型的实践了解到。

附图说明

本实用新型的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：

图1是本实用新型第一实施例的英语词汇展示装置的结构示意图；

图2是本实用新型第二实施例的英语词汇展示装置的结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本实用新型的具体实施方式做详细的说明。附图中给出了本实用新型的若干实施例。但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”、“上”、“下”以及类似的表述只是为了说明的目的，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1，本实用新型的第一实施例提供的英语词汇展示装置，包括底座10，所述底座10顶部的两侧分别设有一支架20，且所述底座10顶部两侧的所述支架20平行设置。两根所述支架20之间的底部、顶部分别设有下横梁30、上横梁40，所述下横梁30和所述上横梁40平行间隔设置，所述下横梁30、所述上横梁40之间设有主板50，所述主板50的表面分别设有第一展示板60和第二展示板70，所述第一展示板60表面的顶部设有第一拉板80，所述第二展示板70表面的顶部设有第二拉板90，所述第一拉板80顶部的两侧通过第一弹性组件100固定在所述上横梁40的表面，所述第二拉板90底部的两端通过第二弹簧组件110固定在所述下横梁30的表面。具体的，所述第一弹性组件100和所述第二弹性组件110均采用弹簧。

上述英语词汇展示装置，在使用时，可将英语单词和汉语词汇分别写在第一展示板60、第二展示板70的表面，所有词语使用中可以一起展示并对其进行对比，以使英语单词和汉语词汇能被所有学生看到，清晰明了，而通过设置的第一拉板80、第二拉板90结构，可以根据需要对第一展示板60、第二展示板70进行选择性的遮挡，让学生根据英语单词而想出汉语词汇，或者根据汉语词汇想出英语单词，此种教学方式可提高学生的学习兴趣，更利于学生思考，且使用方便。

此外，作为一个具体示例，所述主板50表面中部的两侧分别设有一向前延伸的固定杆120，所述第一拉板80底部的两端分别设有第一套环130，所述第二拉板90顶部的两端分别设有第二套环140，所述第一套环130或所述第二套环140用于套设在所述固定杆120上。进一步地，所述主板50的截面为弧形，即在纵向方向上所述主板50的中部向前方拱起，此设计可方便主板50左右两侧的学生观看，避免因反光导致左右两侧的学生观看不清的问题发生。此外，所述第一拉板80的表面设有第一拉手150，所述第二拉板90的表面设有第二拉手160。

具体实施时，通过第一拉手150向下拉动第一拉板80，第一弹性组件100伸长，第一拉板80向下移动，而后，把第一拉板80底部两端的第一套环130套在固定杆120的表面，此时，第一拉板80挡在第一展示板60的前方；反之，将第一套环130从固定杆120的表面取下，第一弹性组件100收缩，第一拉板80向上移动并恢复到原来的位置；同理，可以通过向上拉动第二拉板90对第二展示板70表面进行遮挡，以用来完成不同情况下的教学；同时，本装置在使用时，可将英语单词和汉语词汇分别写在第一展示板60、第二展示板70的表面，更加方便的根据课堂需要对第一展示板60、第二展示板70进行选择性的遮挡，以适应不同教学的需求。

本实施例中，所述支架20的顶部设有向前水平延伸的遮光板170，该遮光板170可以防止第一展示板60、第二展示板70表面反光，影响观看效果，同时，通过遮光板170可以将教师上方照明灯照射的强光进行遮挡，可进一步避免止第一展示板60、第二展示板70表面反光的现象发生。

请参阅图2，本实用新型的第二实施例提供的英语词汇展示装置，其在第一实施例的基础上进行了改进，本实施例中，支架20的内壁设有纵向设置的滑槽201，第一拉板80朝向所述支架20的一侧设有第一滑块180，第二拉板90朝向所述支架20的一侧设有第二滑块190，所述第一滑块180和所述第二滑块190均设于所述滑槽201中，并在所述滑槽201中滑动，从而便于使用者拉动第一拉板80和第二拉板90，此外，本实施例中，底座10的底部设有若干个滚轮200，便于使用者移动该英语词汇展示装置。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。