本实用新型涉及计算机教学设备技术领域，具体为一种新型大学计算机程序教具。
背景技术：
通常在进行教学的时候，教学板是不可缺少的教学工具，用来向学生传授知识，但是在进行计算机教学的时候，很多知识点或操作步骤无法再黑板上进行教授，不利于学生理解、记忆，在现有的计算机教学装置中，例如申请号为201520432376.X的实用新型专利，包括教学板固定架，在教学板固定架上侧设有固定滑道，固定滑道上侧设有移动滑槽，移动滑槽前侧设有滑槽固定卡扣，移动滑槽上侧设有摄像头，教学板固定架左右两侧设有多媒体音箱，该专利虽然增强了互动性，但在实际使用时，高度调节后的固定效果差，且翻动教学板不便，实用性能较低。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种新型大学计算机程序教具，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新型大学计算机程序教具，包括底筒和平板，所述底筒的内部顶端贯穿连接有顶杆，所述顶杆的外壁右端设有卡槽，所述底筒的右侧安装有外座，所述外座的内部贯穿连接有螺纹杆，所述螺纹杆贯穿底筒，所述外座与螺纹杆的连接处设有螺纹套，所述螺纹杆的内侧设有卡板，所述卡板通过转环与螺纹杆相连，所述卡板与卡槽相配合，所述螺纹杆的外侧安装有把手，所述平板的后侧安装有翼板，所述顶杆通过连接栓与翼板相连，所述平板的内侧中心处安装有条形板，所述条形板的左侧设有左半圆环，所述条形板的右侧设有右半圆环，所述右半圆环通过活动件与左半圆环相连，所述右半圆环的内侧设有插杆，所述插杆的内侧安装有第二永磁铁板，所述插杆贯穿条形板，所述条形板的内部右侧安装有第一永磁铁板，所述第一永磁铁板与第二永磁铁板磁性连接。
优选的，所述平板的底端安装有圆柱筒，所述圆柱筒的外侧安装有端盖，所述端盖的内部贯穿连接有拉杆，所述拉杆的底端安装有圆板，所述圆板通过压缩弹簧与端盖相连，所述拉杆贯穿压缩弹簧，所述拉杆的外侧安装有扣板，所述扣板的内壁安装有泡沫垫板。
优选的，所述顶杆的内侧安装有台板，所述台板的内侧设有支杆。
优选的，所述平板的内壁左右两侧均贴合有适配槽。
优选的，所述底筒的底端外侧设有万向轮。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该新型大学计算机程序教具，通过平板、顶杆和底筒的配合，计算机程序教学板贯穿右半圆环和左半圆环后，板动右半圆环使其扣合在条形板上，这样便在教学时可随意翻动教学板进行正反面教学和多页面教学，手动抬动平板带动顶杆活动于底筒内，调节平板的高度，手动转动把手使螺纹杆向内转动于外座内的螺纹套内，同时通过转环推动卡板卡接在顶杆外壁的卡槽内，实现对顶杆的固定，加强固定后的稳定效果，实用性能较高。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型的顶杆结构示意图；
图3为本实用新型的条形板结构示意图；
图4为本实用新型的扣板结构示意图。
图中：1、平板，2、翼板，3、连接栓，4、顶杆，5、底筒，6、圆柱筒，7、万向轮，8、台板，9、支板，10、卡槽，11、卡板，12、外座，13、螺纹套，14、把手，15、螺纹杆，16、转环，17、左半圆环，18、适配槽，19、条形板，20、第一永磁铁板，21、第二永磁铁板，22、插杆，23、右半圆环，24、活动件，25、扣板，26、泡沫垫板，27、拉杆，28、端盖，29、压缩弹簧，30、圆板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种新型大学计算机程序教具，包括底筒5和平板1，底筒5的底端外侧设有万向轮7，平板1的内壁左右两侧均贴合有适配槽18，平板1为教学板，底筒5的内部顶端贯穿连接有顶杆4，顶杆4的内侧安装有台板8，台板8的内侧设有支杆9，顶杆4的外壁右端设有卡槽10，底筒5的右侧安装有外座12，外座12的内部贯穿连接有螺纹杆15，螺纹杆15贯穿底筒5，外座12与螺纹杆15的连接处设有螺纹套13，螺纹杆15的内侧设有卡板11，卡板11通过转环16与螺纹杆15相连，卡板11与卡槽10相配合，手动转动把手14使螺纹杆15转动于外座12内的螺纹套13内，螺纹杆15在转动时内外移动于底筒5上，同时通过转环16拉动或推动卡板11脱离或卡接在顶杆4外壁的卡槽10内，螺纹杆15的外侧安装有把手14，平板1的后侧安装有翼板2，顶杆4通过连接栓3与翼板2相连，在顶杆4上下调节高度时对平板1的高度进行调节，平板1的内侧中心处安装有条形板19，条形板19的左侧设有左半圆环17，条形板19的右侧设有右半圆环23，右半圆环23通过活动件24与左半圆环17相连，右半圆环23的内侧设有插杆22，插杆22的内侧安装有第二永磁铁板21，插杆22贯穿条形板19，条形板19的内部右侧安装有第一永磁铁板20，第一永磁铁板20与第二永磁铁板21磁性连接，将计算机程序教学板侧边加工网孔后，贯穿右半圆环23和左半圆环17，板动右半圆环23使其扣合在条形板19上，并且使插杆22插入条形板19内，同时插杆22内壁的第二永磁铁板21磁吸在第一永磁铁板20上进行固定，这样便在教学时可随意翻动教学板进行正反面教学和多页面教学，平板1的底端安装有圆柱筒6，圆柱筒6的外侧安装有端盖28，端盖28的内部贯穿连接有拉杆27，拉杆27的底端安装有圆板30，圆板30通过压缩弹簧29与端盖28相连，拉杆27贯穿压缩弹簧29，压缩弹簧29的弹性系数为10N/CM，拉杆27的外侧安装有扣板25，扣板25的内壁安装有泡沫垫板26，在教学时，将扣板25扣合在教学板的底端，通过压缩弹簧29的弹性推动力推动圆板30和拉杆28向内侧运动，进而拉动扣板25紧密贴合在教学板上，加强了对教学板的固定。
使用时，将计算机程序教学板贯穿右半圆环23和左半圆环17，板动右半圆环23使其扣合在条形板19上，同时插杆22内壁的第二永磁铁板21磁吸在第一永磁铁板20上进行固定，这样便在教学时可随意翻动教学板进行正反面教学和多页面教学，手动抬动平板1带动顶杆4活动于底筒5内，手动转动把手14使螺纹杆15向内转动于外座12内的螺纹套13内，同时通过转环16推动卡板11卡接在顶杆4外壁的卡槽10内，实现对顶杆4的固定。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。