本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种新型英语教学用展示板。
背景技术：
在教学过程中，由于老师无法仅凭口头教学就可以使学生掌握所学内容，所以在教学时往往会使用展示装置，展示装置的使用不仅可以长时间展示课堂上所要学习的重点，而且可以给学生留有思考和记忆的时间，有利于学生掌握知识，提高学生的学习成绩，例如申请号为201620037370.7的实用新型，包括板体，板体的上端设有液晶显示器，液晶显示器内部设置有中央处理器和存储器，在存储器内安装有播放软件，液晶显示器内还设有锂离子电池，虽然展示板不仅具有较高的稳固性，便于书写，还具有较好的照明效果，但是不能根据老师的使用需要调节展示板的位置，老师在教学时非常的不方便，降低了教学的效率。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种新型英语教学用展示板，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新型英语教学用展示板，包括支撑底座和立杆，所述支撑底座的顶端安装有立杆，所述立杆的前侧表面设有螺栓滑槽，所述螺栓滑槽的内腔安装有第三螺栓，所述立杆的右侧表面设有滑槽，所述立杆的右侧顶端安装有调节装置，所述调节装置包括卡座，所述卡座的左侧安装有矩形块，所述矩形块与滑槽配合相连，所述矩形块的正面设有螺孔，所述螺孔与第三螺栓螺纹相连，所述卡座的内腔安装有第二圆柱，所述卡座通过第二螺栓与第二圆柱相连，所述第二圆柱的右侧安装有第二连接杆，所述第二连接杆的右侧安装有连接座，所述连接座的底端安装有卡环，所述卡环的内腔安装有第一圆柱，所述卡环通过第一螺栓与第一圆柱相连，所述第一圆柱的底端安装有第一连接杆，所述第一连接杆的右侧安装有展示板。
优选的，所述展示板的内腔安装有拓展板，所述拓展板的右侧贴合有磁性板，所述磁性板的右侧安装有多个磁性块，所述磁性块与磁性板磁性相连。
优选的，所述拓展板的后侧安装有把手。
优选的，所述第三螺栓的前侧焊接有省力杆。
优选的，所述立杆的左右两侧底端均安装有加固杆，所述加固杆的底端与支撑底座相连。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该新型英语教学用展示板，通过第三螺栓与螺孔螺纹相连，松动第三螺栓后，通过滑槽与矩形块配合相连，上下推动展示板可以带动矩形块在滑槽内滑动，可以调节展示板的高度，方便不同身高的教师使用，调节好后扭紧第三螺栓对展示板进行固定，通过松动第二螺栓前后推动展示板可以带动第二圆柱在卡座内转动，可以调节展示板前后的位置，调节好后扭紧第二螺栓，通过松动第一螺栓后上下转动展示板可以带动第一圆柱在卡环内转动，可以调节展示板的角度，调节好后扭紧第一螺栓，在使用时可以根据老师的使用需要进行相对应的调节，调节方便，老师在教学时非常的方便，提高了教学的效率，安全可靠。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型的调节装置结构示意图。
图中：1、支撑底座，2、立杆，3、螺栓滑槽，4、省力杆，5、第三螺栓，6、调节装置，601、第一连接杆，602、卡环，603、第一圆柱，604、连接座，605、第二连接杆，606、第二螺栓，607、矩形块，608、第二圆柱，609、螺孔，610、卡座，611、第一螺栓，7、滑槽，8、展示板，9、磁性板，10、拓展板，11、把手，12、磁性块，13、加固杆。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种新型英语教学用展示板，包括支撑底座1和立杆2，支撑底座1的顶端安装有立杆2，立杆2的左右两侧底端均安装有加固杆13，加固杆13的底端与支撑底座1相连，通过加固杆13可以加强支撑底座1与立杆2之间的稳定性，立杆2的前侧表面设有螺栓滑槽3，螺栓滑槽3的内腔安装有第三螺栓5，第三螺栓5的前侧焊接有省力杆4，通过省力杆4可以更方便的转动第三螺栓5，立杆2的右侧表面设有滑槽7，立杆2的右侧顶端安装有调节装置6，调节装置6包括卡座610，卡座610的左侧安装有矩形块607，矩形块607与滑槽7配合相连，矩形块607的正面设有螺孔609，螺孔609与第三螺栓5螺纹相连，通过第三螺栓5与螺孔609螺纹相连，松动第三螺栓5后，通过滑槽7与矩形块607配合相连，上下推动展示板8可以带动矩形块607在滑槽7内滑动，可以调节展示板8的高度，方便不同身高的教师使用，调节好后扭紧第三螺栓5对展示板8进行固定，卡座610的内腔安装有第二圆柱608，卡座610通过第二螺栓606与第二圆柱608相连，通过松动第二螺栓606前后推动展示板8可以带动第二圆柱608在卡座610内转动，可以调节展示板8前后的位置，调节好后扭紧第二螺栓606，第二圆柱608的右侧安装有第二连接杆605，第二连接杆605的右侧安装有连接座604，连接座604的底端安装有卡环602，卡环602的内腔安装有第一圆柱603，卡环602通过第一螺栓611与第一圆柱603相连，通过松动第一螺栓611后上下转动展示板8可以带动第一圆柱603在卡环602内转动，可以调节展示板8的角度，第一圆柱603的底端安装有第一连接杆601，第一连接杆601的右侧安装有展示板8，展示板8的内腔安装有拓展板10，拓展板10的后侧安装有把手11，通过把手11可以更方便的拉动展示板8，拓展板10的右侧贴合有磁性板9，磁性板9的右侧安装有多个磁性块12，磁性块12的数量为四个，磁性块12与磁性板9磁性相连，使用拓展板10时将其从展示板8内拉动出来，把画报贴在磁性板9上，通过磁性块12与磁性板9磁性相连，可以将磁性块12贴在画板的四角将其固定住，方便教学。
使用时，松动第三螺栓5后，上下推动展示板8可以带动矩形块607在滑槽7内滑动，在矩形块607滑动的同时带动第三螺栓5在螺栓滑槽3内跟随着滑动，可以调节展示板8的高度，方便不同身高的教师使用，调节好后扭紧第三螺栓5对展示板8进行固定，松动第二螺栓606前后推动展示板8可以带动第二圆柱608在卡座610内转动，可以调节展示板8前后的位置，调节好后扭紧第二螺栓606，松动第一螺栓611后上下转动展示板8可以带动第一圆柱603在卡环602内转动，可以调节展示板8的角度，在使用时可以根据老师的使用需要进行相对应的调节，方便老师教学。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端” 、 “顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语 “第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、 “连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。