一种教具的制作方法

本实用新型涉及教学工具技术领域，具体涉及一种教具。

背景技术：

教具是指用来讲解说明某事物的模型、实物或图表等，包括教学模型、教学设备等，是讲解说明某事物不可缺少的器材。

教具通常作为演示用为学生感知理解创造了条件，但是现有的大多数教具只为学生提供了直观性的演示，较难引起学生的注意力，达到的教学效果较差。

技术实现要素：

本实用新型提供一种教具，用于提高教学效果。

为解决以上技术问题，本实用新型提供一种教具，该教具包括：

设置有至少两个凹槽的面板，其中，每个凹槽内设置有正极和负极及标识信息，所述正极和所述负极均带有磁性，且处于未连接状态；

至少两个卡片，其中，每个卡片为设置带磁性的电极及预设信息的绝缘卡片，所述预设信息与所述标识信息具有对应关系；

电源，所述电源的正极与所述正极连接，用于提供电能；

指示灯，与所述正极和所述负极连接；

其中，所述每个凹槽内设置的正极和负极的位置与所述每个卡片上的电极的位置相匹配，在第一卡片安装在第一凹槽，所述第一卡片的预设信息与所述第一凹槽的标识信息匹配时，所述正极和所述负极通过所述第一卡片上的带磁性的电极导通，所述指示灯处于点亮状态，其中，所述第一卡片为所述至少两个卡片中的任意一个卡片，所述第一凹槽为所述至少两个凹槽中的任意一个凹槽。

可选的，所述教具还包括：

感应装置，设置在所述面板上，用于在用户与所述教具之间的距离位于第一预设距离范围内，输出控制信号；

提示装置，设置在所述面板上，用于接收所述感应装置发送的控制信号，输出提示信息，其中，所述提示信息用于提示所述用户开始使用所述教具。

可选的，所述感应装置为超声波感应装置或红外感应装置。

可选的，所述提示装置为语音提示装置或声光提示装置。

可选的，所述预设信息为颜色信息，所述标识信息用于指示蔬果的轮廓，所述预设信息指示的颜色与所述标识信息指示的蔬果的实际颜色一致，则所述预设信息与所述标识信息相匹配。

可选的，所述教具还包括：

放置槽，设置在所述面板的边框，用于放置所述每个卡片。

可选的，所述面板采用硬质塑料制成，所述至少两个卡片采用软质塑料制成。

本实用新型实施例提供的教具包括设置了至少两个凹槽的面板、至少两个卡片及提示灯，其中，每个凹槽内设置有带有磁性且处于未连接状态的正极和负极及标识信息，每个卡片设置带磁性的电极及预设信息，每个凹槽内设置的正极和负极的位置与每个卡片上的电极的位置相匹配。当第一卡片安装在第一凹槽，第一卡片的预设信息与第一凹槽的标识信息匹配时，第一卡片的正极和负极通过第一卡片上的带磁性的电极导通，指示灯处于点亮状态。相反，如果第一卡片的预设信息与第一凹槽的标识信息不匹配时，那么第一凹槽的正极和负极与第一卡片上的带磁性的电极的位置不对应，因此，第一凹槽的正极和负极就不会导通，指示灯处于熄灭状态，从而可以起到提示用户的作用相较于直观性的演示，较易引起学生的注意力，从而提高了教学效果。

附图说明

图1为本实用新型实施例提供的教具的一种结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的教具的一种结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式仅仅是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。在不冲突的情况下，本实用新型中的实施方式及实施方式中的特征可以相互任意组合。

首先介绍本实用新型实施例提供的教具的使用场景，目前大多数教育机构会通过游戏或者识图的方式激发儿童的智力和想象力。例如，教师可以准备较多的图画卡片，让儿童识别并记住对应的颜色，从而实现对儿童的教学。但是现有的大多数教具只为学生提供了直观性的演示，较难引起学生的注意力，达到的教学效果较差。

鉴于此，本实用新型实施例提供的教具包括设置了至少两个凹槽的面板、至少两个卡片及提示灯，其中，每个凹槽内设置有带有磁性且处于未连接状态的正极和负极及标识信息，每个卡片设置带磁性的电极及预设信息，每个凹槽内设置的正极和负极的位置与每个卡片上的电极的位置相匹配。当第一卡片安装在第一凹槽，第一卡片的预设信息与第一凹槽的标识信息匹配时，第一卡片的正极和负极通过第一卡片上的带磁性的电极导通，指示灯处于点亮状态。相反，如果第一卡片的预设信息与第一凹槽的标识信息不匹配时，或者，第一凹槽的正极和负极与第一卡片上的带磁性的电极的位置不对应，因此，第一凹槽的正极和负极就不会导通，指示灯处于熄灭状态，从而可以起到提示用户的作用相较于直观性的演示，较易引起学生的注意力，从而提高了教学效果。

下面结合说明书附图介绍本实用新型提供的技术方案。

请参见图1-2，本实用新型提供一种教具，该教具可以包括设置有至少两个凹槽11的面板、至少两个卡片12、电源2及指示灯1。其中，每个卡片12可拆卸地安装在每个凹槽11，电源2及指示灯1可以设置在面板上，电源2的正极111与凹槽11的正极111通过导线连接，用于提供电能。指示灯1的两端分别通过导线与正极111和负极112连接。当任意一个凹槽11上的正极111和负极112导通，则指示灯1处于点亮状态，否则，指示灯1处于熄灭状态。

具体地，至少两个凹槽11可以按照矩阵的形式布局，或者其他可能的形式，图1所示的至少两个凹槽11的布局类似九宫格，如图1所示的就是九宫格的形式。每个凹槽11内设置有正极111和负极112，正极111和负极112均带有磁性，且处于未连接状态。每个卡片12为设置带磁性的电极121及预设信息的绝缘卡片12，每个凹槽11内设置的正极111和负极112的位置与每个卡片12上的电极121的位置具有对应关系，当每个凹槽11内设置的正极111和负极112的位置与每个卡片12上的电极121的位置相匹配，则每个卡片12上带磁性的电极121可以使得每个凹槽11内的正极111和负极112导通。其中，面板可以采用硬质塑料制成，至少两个卡片12可以采用软质塑料制成。

本实用新型实施例提供的教具针对儿童的早期教育，激发儿童的智力、想象力等练习儿童对颜色的认知和匹配。可能的实施方式中，每个凹槽11还设置了预设信息，对应地，每个卡片12设置了标识信息，预设信息与标识信息具有对应关系。其中，预设信息为颜色信息，标识信息用于指示蔬果的轮廓，指示蔬果的部分可以是透明色。预设信息指示的颜色与标识信息指示的蔬果的实际颜色一致，则预设信息与标识信息相匹配。例如，至少两个凹槽11的预设信息可以不一样，例如，存在9个凹槽11，其中，第一个凹槽11的底部的颜色可以是红色，第二个凹槽11的底部的颜色可以是蓝色等。同样地，至少两个卡片12的标识信息也可以不一样，例如，存在9个卡片12，其中，第一个卡片12的标识信息可以指示苹果的轮廓，第二个卡片12的标识信息可以指示香蕉的轮廓。当第一个卡片12安装在第一个凹槽11上时，由于苹果的颜色实际上就是红色的，那么第一个卡片12与第一个凹槽11匹配。同样地，第一个卡片12与第二个凹槽11就不匹配。图1所示的凹槽11都放置了卡片12，如果未放置卡片12，那么凹槽11的背景色就是预设信息。

不同的凹槽11设置的正极111和负极112的位置可能不同，不同的卡片12的电极121的位置也可能不同。当一个卡片12放置在与该卡片12匹配的凹槽11，且该卡片12上的电极121位置与所匹配的凹槽11上的正极111和负极112的位置也匹配，则与该卡片12匹配的凹槽11的正极111和负极112通过该卡片12上的带磁性的电极121导通，此时指示灯1处于点亮状态，起到提示作用。相反，如果将一个卡片12安装在一个凹槽11，指示灯1处于熄灭状态，儿童通过处于熄灭状态的指示灯1，就可以获知该卡片12的标识信息与该凹槽11的预设信息不匹配，或者是该卡片12没有放置在该凹槽11的对应位置上，从而重新选取与该凹槽11匹配的卡片12或者重新调整该卡片12在该凹槽11内的位置，直到指示灯1处于点亮状态，从而确定卡片12上的水果是何种颜色。相较于直观性的演示，指示灯1的状态较易引起学生的注意力，从而提高了教学效果。

考虑到卡片12的放置，本实用新型实施例提供的教具中的面板的边框可以设置用于放置卡片12的放置槽，方便用户使用，如图1所示，面板的边框还放置了卡片12。可能的实施方式中，放置槽也可以安装挂钩，用于实现卡片12的放置。电源2可以是电池，如果电源2一直处于供电状态，那么在没有学生使用教具时显然浪费电能，因此，本实用新型实施例提供的教具还可以包括与电源2及凹槽11内设置的正极111连接的开关，在不使用教具时，用户可以通过该开关切断电源2，从而尽量节约用电。

可能的实施方式中，本实用新型实施例提供的教具还可以包括感应装置3及提示装置4，感应装置3及提示装置4可以设置在面板上，也可以是独立于面板设置。其中，感应装置3与电源2连接，用于检测用户与教具之间的距离，在用户与教具之间的距离位于第一预设距离范围内，向提示装置4输出控制信号。第一预设距离范围可以指示用户靠近教具，例如10厘米-70厘米，或者其他可能的范围。提示装置4用于接收感应装置3发送的控制信号，输出提示信息，其中，提示信息用于提示用户开始使用教具。

可能的实施方式中，感应装置3可以是超声波感应装置3或红外感应装置3，提示装置4可以语音提示装置4或声光提示装置4。当感应装置3检测到用户靠近教具，那么可以认为是用户可能要使用教具了，此时感应装置3可以向提示装置4输出控制信号以控制提示装置4输出提示信息，例如，事先存储的语音提示信息，或者是灯光闪烁信息，以提示用户，相较于儿童自身判断，吸引了儿童的注意力，更加调动了儿童的积极性。

综上所述，本实用新型实施例提供的教具通过在每个凹槽11内设置有带有磁性且处于未连接状态的正极111和负极112及标识信息，每个卡片12设置带磁性的电极121及预设信息，且每个凹槽11内设置的正极111和负极112的位置与每个卡片12上的电极121的位置相匹配。这样一个卡片12安装在一个凹槽11，如果预设信息与标识信息匹配，那么凹槽11的正极111和负极112通过第一卡片12上的带磁性的电极121导通，指示灯1处于点亮状态。相反，如果预设信息与标识信息不匹配时，或者，凹槽11的正极111和负极112与第一卡片12上的带磁性的电极121的位置不对应，因此，第一卡片12的正极111和负极112就不会导通，指示灯1处于熄灭状态。这样用户通过指示灯1的状态，就可以获知是否将卡片12和凹槽11对应，从而可以起到提示用户的作用相较于直观性的演示，较易引起学生的注意力，从而提高了教学效果。

以上仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出的是，上述优选实施方式不应视为对本实用新型的限制，本实用新型的保护范围应当以权利要求所限定的范围为准。对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型的精神和范围内，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。