用于展示磁极相互作用的教具的制作方法

本实用新型涉及课堂教具领域，尤其涉及一种用于展示磁极相互作用的教具。
背景技术：
：磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解。为了使学生更有兴趣地认识磁铁的指向性和磁铁的南极、北极，观察分析磁极与磁极的相互作用，认识磁铁的异极相互吸引，同极相互排斥的规律，迫切需要人们设计一种教具，帮助学生在跟学科相互融合的基础上设计实验方案，在学生反复进行试验的过程中，切身感受磁铁磁极间的相互作用，小学生们通过多次尝试，从而最终发现同性相互排斥能成功实现悬浮目标。然而目前现有技术中还并没有一种广泛应用的，帮助学生通过动手尝试认识磁铁规律的教具。鉴于此，有必要提供一种用于展示磁极相互作用的教具以克服或至少缓解上述缺陷。技术实现要素：本实用新型的主要目的是提供一种用于展示磁极相互作用的教具，该用于展示磁极相互作用的教具能够调动学生兴趣，帮助学生通过动手尝试认识磁铁的相关规律。为实现上述目的，本实用新型提出的一种用于展示磁极相互作用的教具包括支板、漂浮用杆件、用于固定所述漂浮用杆件的多个固杆磁铁、设置在所述支板上的第一排支撑磁铁和第二排支撑磁铁；所述第一排支撑磁铁和第二排支撑磁铁各自包括多个支撑磁铁，所述第一排支撑磁铁相对于所述第二排支撑磁铁沿所述支板的中线对称设置；所述漂浮用杆件能够在固定于所述固杆磁铁并且位于所述第一排支撑磁铁和第二排支撑磁铁之间的上方时在所述支撑磁铁的排斥力作用下处于悬空定位状态。优选地，所述多个支撑磁铁中的各个支撑磁铁的南极朝向所述支板的正上方，或者，所述多个支撑磁铁中的各个支撑磁铁的北极朝向所述支板的正上方。优选地，所述支板上设置有用于固定安装所述支撑磁铁的卡槽。优选地，所述支板上设置有4个所述卡槽，4个所述卡槽成矩形阵列分部，所述矩形阵列的一条中线与所述支板的中线重合。优选地，所述，4个所述卡槽中各自安装有1个所述支撑磁铁，所述固杆磁铁的数量为2个，2个所述固杆磁铁各自安装于所述漂浮用杆件的两端。优选地，所述固杆磁铁为环形磁铁，所述漂浮用杆件能够穿过并固定于所述固杆磁铁的中心孔洞。优选地，所述漂浮用杆件为笔杆。优选地，所述支板包括第一支板和可滑动地安装于所述第一支板上的第二支板，所述支撑磁铁设置于所述第二支板上。优选地，所述第一支板上设置有滑轨，所述第二支板与所述滑轨配合。优选地，所述第二支板上设置有便于推拉的把手。本申请的方案中，由于第一排支撑磁铁相对于第二排支撑磁铁沿支板的中线对称设置，支板的中线上方会出现一个对称的磁场。漂浮用杆件能够与多个固杆磁铁相配合，当漂浮用杆件连接多个固杆磁铁且将固杆磁铁和支撑磁铁同极相对时，漂浮用杆件能够悬浮于支板的中线上方。整个教学可以从设计实验方案开始，采用画草图等方式探究教学内容，充分利用STEAM的理念，让学生在学中做，学生经过不断尝试后最终使漂浮用杆件成功悬浮，能够切身感受磁铁磁极间的相互作用并感受到学习的乐趣。附图说明为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。图1为本实用新型实施例的用于展示磁极相互作用的教具的立体图；图2为本实用新型实施例的用于展示磁极相互作用的教具的部件图；图3为本实用新型实施例的用于展示磁极相互作用的教具另一结构立体图。附图标号说明：标号名称标号名称100支板110卡槽101第一支板102第二支板103把手200漂浮用杆件300固杆磁铁400支撑磁铁本实用新型目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。具体实施方式下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。需要说明，本实用新型实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后……)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“固定”等应做广义理解，例如，“固定”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。另外，本实用新型各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。请参照附图1及附图2，本实用新型提供的一种用于展示磁极相互作用的教具，包括支板100、漂浮用杆件200、用于固定漂浮用杆件200的多个固杆磁铁300、设置在支板上的第一排支撑磁铁和第二排支撑磁铁；第一排支撑磁铁和第二排支撑磁铁各自包括多个支撑磁铁400，第一排支撑磁铁相对于第二排支撑磁铁沿支板的中线对称设置；漂浮用杆件200能够在固定于固杆磁铁300并且位于第一排支撑磁铁和第二排支撑磁铁之间的上方时在多个支撑磁铁400的排斥力作用下处于悬空定位状态。本申请的方案中，由于第一排支撑磁铁相对于第二排支撑磁铁沿支板100的中线对称设置，支板100的中线上方会出现一个对称的磁场。漂浮用杆件200能够与多个固杆磁铁300相配合，当漂浮用杆件200连接多个固杆磁铁300且将固杆磁铁300和支撑磁铁400同极相对时，漂浮用杆件200能够悬浮于支板100的中线上方。整个教学可以从设计实验方案开始，采用画草图等方式探究教学内容，充分利用STEAM的理念，让学生在学中做，学生经过不断尝试后最终使漂浮用杆件200成功悬浮，能够切身感受磁铁磁极间的相互作用并感受到学习的乐趣。需要说明的是，多个支撑磁铁400中的各个支撑磁铁400的南极朝向所述支板100的正上方，或者，多个支撑磁铁400中的各个支撑磁铁400的北极朝向支板100的正上方。漂浮用杆件200能够起到让固杆磁铁300不偏转的作用，漂浮用杆件200上至少固定2个固杆磁铁300以保持平衡，固杆磁铁300和支撑磁铁400始终保持同极相对。作为本实用新型的一种优选实施方式，支板100上设置有4个用于安装支撑磁铁400的卡槽110，4个卡槽110成矩形阵列分部，矩形阵列的一条中线与所述支板的中线重合。4个卡槽110均安装有一个支撑磁铁400，包括2个第一排磁铁和2个第二排磁铁。固杆磁铁300的数量为2个，2个固杆磁铁300各自安装于漂浮用杆件200的两端。4个支撑磁铁400和2个固杆磁铁300是能够实现本实用新型的方案的最简易的配置，但本实用新型不限于此，比如6个支撑磁铁400和3个固杆磁铁300的配置也是可以，固杆磁铁300沿漂浮用杆件200的轴线方向等间距安装于漂浮用杆件200上。进一步地，固杆磁铁300为环形磁铁，漂浮用杆件200能过穿过固杆磁铁300的中心孔洞。漂浮用杆件200为圆柱形杆件，漂浮用杆件200的外径应接近固杆磁铁300的中心孔洞的直径。作为本实用新型的一种可能实施方式，漂浮用杆件200为笔杆。笔杆包括学生常用的铅笔、圆珠笔和水笔。请参照附图3，进一步地，支板100包括第一支板101和可滑动地安装于第一支板101上的第二支板102，卡槽110设置于第二支板102上。具体地，第一支板101上可以设置有滑轨，第二支板102与滑轨配合。当学生成功将杆件300悬浮于支板100的中线上方后，还可以滑动第二支板102，通过控制第二支板102的运动使上方悬浮的漂浮用杆件200跟随运动，提高学生的体验感。优选地，第二支板102上设置有便于推拉的把手103。握住把手103以控制第二支板102的直线滑动。以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的实用新型构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的
技术领域：
均包括在本实用新型的专利保护范围内。当前第1页1 2 3