一种数学教具的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域，特别涉及一种数学教具。

背景技术：

在初等数学的教育过程中，圆、角及三角形的几何相关内容课程占有很大的比重，教师通常需要携带的教具为半圆仪、圆规、等腰直角三角板、30°角三角板四种教具。且四种教具能绘制的角度也颇为受限。而实际教学过程中，各个角度配合的直角三角形及等腰三角形使用的比重较大，此时教师往往是根据经验目测绘制一个示意图。目前尚没有非常简单易用的相关教具。

技术实现要素：

为了实现上述实用新型目的，针对上述技术问题，本实用新型提供一种数学教具。

其技术方案为，一种数学教具，包括作为教具本体的半圆仪，其边缘处设置有角度刻度；半圆仪为半圆环形框架，所述半圆仪的圆弧边缘内侧、沿其圆弧边缘设置有贯通半圆仪的弧形槽；

半圆仪的两个底角处分别固定设置有两个底角柱，底角柱中轴处设置底角通孔；

所述半圆仪还设置有顶角柱，所述顶角柱与所述弧形槽对应，所述顶角柱中轴处设置顶角通孔；

所述半圆仪的两个底角内侧对称设置有两个弧形环，两个所述弧形环分别以两个所述底角柱为圆心，两个弧形环上分别设置有对应的角度刻度。

优选为，所述顶角柱和两个所述底角柱之间分别通过两根弹力线连接。

优选为，所述半圆仪的圆心处设置有圆心柱，圆心柱中轴处设置有圆心通孔，圆心柱与所述顶角柱之间通过一根所述弹力线连接。

优选为，所述半圆仪的中线处设置有竖直槽，该中线即半圆仪的90°线，竖直槽的槽体宽度与所述弧形槽的宽度相等。

优选为，所述竖直槽延伸至所述半圆仪圆弧边缘的外侧。

优选为，所述顶角柱包括套接的外柱与内柱，外柱与所述弧形槽对应，外柱外侧面包裹弹性垫；内柱的中轴处设置所述顶角通孔，内柱与外柱滑动连接。

优选为，所述内柱上表面设置翻边，通过该翻边、所述内柱与外柱之间通过拉簧连接。

优选为，所述顶角通孔、底角通孔的内径均与粉笔的外径对应。因为粉笔本身为锥形柱体，根据实际使用情况，在满足教师手持大头一端的情况下，可以保证各个通孔的内径至少可以满足粉笔大部分躯体插入。

优选为，所述顶角通孔的内表面同样设置弹性垫。

优选为，所述外柱的柱体长度与弧形槽的槽深相等，外柱远离黑板面的一侧同样设置有翻边，翻边朝向黑板的一侧与半圆仪的框体相贴；所述内柱的长度略大于拉簧的长度，小于拉簧加外柱的长度和，即在使用时，内柱朝向黑板的一侧边缘并不与黑板相贴。

优选为，所述半圆仪的底边框体上设置有把手。

优选为，所述把手以所述半圆仪的圆心对称、设置有两个。

外柱的柱体长度与弧形槽的槽深相等，外柱远离黑板面的一侧同样设置有翻边，翻边朝向黑板的一侧与半圆仪的框体相贴；内柱的长度略大于拉簧的长度，小于拉簧加外柱的长度和，即在使用时，内柱朝向黑板的一侧边缘并不与黑板相贴。

顶角通孔、底角通孔的内径均与粉笔的外径对应。因为粉笔本身为锥形柱体，根据实际使用情况，各个通孔的内径大于粉笔较大一端的外径。

顶角通孔的内表面设置弹性垫。顶角通孔内的弹性垫，起到夹持粉笔的作用。

外柱外侧设置弹性垫，使用时更便于将外柱插入至弧形槽中，且保证外柱不会因为弹力线的拉力随意移动。

本实用新型实施例提供的技术方案带来的有益效果是：通过一个半圆仪形的教具，整合了传统圆规、两种规格的三角板教具功能，装置携带轻便，使用简单，通过本装置，可以非常轻松的画出教学需要的多种直角三角形，及常用的等腰三角形，通过本结构中的弹力线，本装置也可以作为三角形图形的演示使用，为教师教学提供了便利。

附图说明

图1为本实用新型实施例的整体结构示意图；

图2为图1的A局部放大图；

图3为图1的B局部放大图；

图4为图1的C局部放大图；

图5为本实用新型实施例的顶角柱放大示意图；

其中，附图标记为：1、半圆仪；2、弧形槽；3、底角柱；31、底角通孔；4、顶角柱；41、顶角通孔；42、外柱；43、内柱；44、拉簧；5、弧形环；6、弹力线；7、圆心柱；71、圆心 通孔；8、竖直槽；9、把手。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。当然，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例1

参见图1至图4，本实用新型提供一种数学教具，包括作为教具本体的半圆仪1，其边缘处设置有角度刻度；半圆仪1为半圆环形框架，半圆仪1的圆弧边缘内侧、沿其圆弧边缘设置有贯通半圆仪1的弧形槽2；

半圆仪1的两个底角处分别固定设置有两个底角柱3，底角柱3中轴处设置底角通孔31；

半圆仪1还设置有顶角柱4，顶角柱4与弧形槽2对应，顶角柱4中轴处设置顶角通孔41；

半圆仪1的两个底角内侧对称设置有两个弧形环5，两个弧形环5分别以两个底角柱3为圆心，两个弧形环5上分别设置有对应的角度刻度。

为了保证半圆仪1的两个底角具有足够的空间可以设置底角柱3，在半圆仪1的两个底角处设置有突出其底边的凸块。

使用时，将半圆仪1平贴在黑板上，可以进行常规半圆仪的使用。当需要绘制直角三角形时，先通过底角柱3选定直角三角形的两个非直角的角，通过底角通孔31将粉笔插入按点，然后将顶角柱4沿弧形槽2移动，选定需求的角度，顶角柱4所在的角即为直角，在顶角通孔41处用粉笔按点，然后只需将三个点连起来，就形成了需求的直角三角形。连线时可以使用半圆仪1的底边作为直尺使用。

实施例2

在实施例1的基础上，顶角柱4和两个底角柱3之间分别通过两根弹力线6连接。

使用时根据弹力线6在弧形环5上的位置，可以方便确定三角形底角的角度，而且也可以作为三角形的演示功能。

实施例3

在实施例1的基础上，半圆仪1的圆心处设置有圆心柱7，圆心柱7中轴处设置有圆心通孔71，圆心柱7与顶角柱4之间通过一根弹力线6连接。

以圆心柱7为圆心，设置另外一个弧形环5，其上同样设置角度刻度。

通过顶角柱4、圆心柱7、及一个底角柱3，可以绘制非直角三角形。

实施例4

在实施例1的基础上，半圆仪1的中线处设置有竖直槽8，该中线即半圆仪1的90°线，竖直槽8的槽体宽度与弧形槽2的宽度相等。

竖直槽8延伸至半圆仪1圆弧边缘的外侧。

通过将顶角柱4插入在该竖直槽8中，可以轻松的画出各个度数底角的等腰三角形。

实施例5

在结合实施例3和4的基础上，教师可以通过粉笔或者其它工具对圆心通孔71定位，然后通过顶角柱4在竖直槽8中定位，以此旋转半圆仪1，从而绘制出需要的圆形。

实施例6

在实施例1的基础上，半圆仪1的底边框体上设置有把手9；

把手9以半圆仪1的圆心对称、设置有两个。

使用时，通过把手更有利于操作。

实施例7

参见图5，顶角柱4包括套接的外柱42与内柱43，外柱42与弧形槽2对应，外柱42外侧面包裹弹性垫；内柱43的中轴处设置顶角通孔41，内柱43与外柱42滑动连接；

内柱43上表面设置翻边，通过该翻边、内柱43与外柱42之间通过拉簧44连接。

使用时，拉簧44可以起到辅助将其内的粉笔端部压在黑板上的作用。

外柱42的柱体长度与弧形槽2的槽深相等，外柱42远离黑板面的一侧同样设置有翻边，翻边朝向黑板的一侧与半圆仪1的框体相贴；内柱43的长度略大于拉簧44的长度，小于拉簧44加外柱42的长度和，即在使用时，内柱43朝向黑板的一侧边缘并不与黑板相贴。

顶角通孔41、底角通孔31的内径均与粉笔的外径对应。因为粉笔本身为锥形柱体，根据实际使用情况，各个通孔的内径大于粉笔较大一端的外径。

顶角通孔41的内表面设置弹性垫。顶角通孔41内的弹性垫，起到夹持粉笔的作用。

外柱42外侧设置弹性垫，使用时更便于将外柱42插入至弧形槽2中，且保证外柱42不会因为弹力线6的拉力随意移动。

本装置也可以将两个底角点定位好之后，通过将顶角柱4拉至任意位置来确定顶点，然后用粉笔在各个通孔处点点，从而连线绘制出多种角度组合的三角形。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。