一种技工电子教学线路绘图工具的制作方法

本实用新型涉及电子教学技术领域，更具体的说，尤其涉及一种技工电子教学线路绘图工具。

背景技术：

在技工类教学科目中，电子线路的教学尤为重要，电子线路的教学过程直接影响到后期的电子线路的实践及操作，因此，电子线路的教学就显得尤其重要。

通过观察发现，现有的技工电子教学线路绘图工具普遍存在结构单一，图形绘制时可参照性差，且不具备多样化教学需求的问题，在实际的使用过程中，带来了一定的局限性，于是，如何提供一种结构精良，实用性强，且具备多样化教学需求的技工电子教学线路绘图工具，成为了目前需要解决的重要课题。

有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种技工电子教学线路绘图工具来解决现有装置技术中出现的结构单一，图形绘制时可参照性差，且不具备多样化教学需求的问题，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种技工电子教学线路绘图工具，以解决上述背景技术中提出的结构单一，实用性差，且不具备多样化教学需求的问题和不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种技工电子教学线路绘图工具，由以下具体技术手段所达成：

一种技工电子教学线路绘图工具，包括：绘制板、滑筒道、本体、滑块、手柄、压杆、弹簧、压板、立柱、旋紧器、支架、斜支撑、旋转器、开槽、指向线、三极管NPN、电阻、滑动变阻器、相连导线、电容、电解电容、二极管、三极管PNP；所述绘制板的后部中间设置有滑筒道，且绘制板与滑筒道通过内置螺丝相连接；所述绘制板的前部内端开设有开槽；所述绘制板的内部中间设置有滑块，且绘制板与滑块通过卡合方式相连接；所述滑块的内部中间设置有压杆，且滑块与压杆通过贯穿方式相连接；所述手柄的前部中间设置有压杆，且手柄与压杆通过焊接方式相连接；所述压杆的外部中间设置有压板，且压杆与压板通过焊接方式相连接；所述压杆的外部后端设置有弹簧，且压杆与弹簧通过套合方式相连接；所述压杆设置在滑筒道的内部前端，且压杆与滑筒道通过贯穿方式相连接；所述压杆设置在本体的内部中间，且压杆与本体通过贯穿方式相连接；所述本体的后部中间设置有滑块，且本体与滑块通过焊接方式相连接；所述本体的前部外端设置有旋转器，且本体与旋转器通过活动方式相连接；所述本体的上部外端开设有指向线；所述旋转器的前部内端开设有三极管NPN、电阻、滑动变阻器、相连导线、电容、电解电容、二极管及三极管PNP，且旋转器与三极管NPN、电阻、滑动变阻器、相连导线、电容、电解电容、二极管及三极管PNP通过扣合方式相连接；所述绘制板的底部两端设置有立柱，且绘制板与立柱通过焊接方式相连接；所述立柱设置在支架内部中间，且立柱与支架通过嵌入方式相连接；所述旋紧器设置在支架的上部内端，且旋紧器与支架通过旋接方式相连接；所述支架的下部前端设置有斜支撑，且支架与斜支撑通过焊接方式相连接；

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种技工电子教学线路绘图工具所述旋转器前视呈八边形结构的调节及旋转式设置，且旋转器的前部中间呈环形阵列状分别设置有一组三极管NPN、电阻、滑动变阻器、相连导线、电容、电解电容、二极管及三极管PNP。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种技工电子教学线路绘图工具所述三极管NPN、电阻、滑动变阻器、相连导线、电容、电解电容、二极管及三极管PNP均为镂空式结构设置，且三极管NPN、电阻、滑动变阻器、相连导线、电容、电解电容、二极管及三极管PNP均为拆卸式结构的圆形状设置。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种技工电子教学线路绘图工具所述压杆剖视呈圆柱形的实心体结构，且压杆的后部外端设置有一组螺旋状的弹簧及圆形状的压板。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种技工电子教学线路绘图工具所述旋转器前视呈圆形状结构设置有八组，且每组旋转器的上部均开设有多处条纹状的凸起及与指向线相配合的四处指向箭头。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种技工电子教学线路绘图工具所述滑块剖视呈T形状结构设置有一组，且滑块通过卡合方式与开槽配合连接。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种技工电子教学线路绘图工具所述滑筒道后视呈十字形结构的中空式设置，且滑筒道的内部两端开设有两处与压杆相卡合的凸起。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型通过旋转器前视呈八边形结构的调节及旋转式设置，且旋转器的前部中间呈环形阵列状分别设置有一组三极管NPN、电阻、滑动变阻器、相连导线、电容、电解电容、二极管及三极管PNP，旋转器的八边形结构能够满足多样化的教学需求的同时，还能够通过边线对电子线路的符号进行绘制操作。

2、本实用新型通过压杆剖视呈圆柱形的实心体结构，且压杆的后部外端设置有一组螺旋状的弹簧及圆形状的压板，压杆通过手柄向后动作时，压板将压杆的作用力作用于弹簧上，弹簧与滑块分离，滑块移动；松开手柄时，压杆通过弹簧的力复位，弹簧与滑块接触，滑块不动，实现了结构精良的优点。

3、本实用新型通过旋转器前视呈圆形状结构设置有八组，且每组旋转器的上部均开设有多处条纹状的凸起及与指向线相配合的四处指向箭头，旋转器在进行旋转动作时，通过设置有指向箭头及指向线，能够使电子线路符号处在一个垂直的状态，易于分辨观察及绘制，实用性强。

4、本实用新型通过对技工电子教学线路绘图工具的改进，具有结构精良，实用性强，且具备多样化教学需求的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的侧剖视结构示意图；

图2为本实用新型的前视结构示意图；

图3为本实用新型的后视结构示意图；

图4为本实用新型的俯视结构示意图；

图5为本实用新型滑筒道、滑块、手柄、压杆、弹簧7、及压板的分解放大结构示意图；

图6为本实用新型旋转器的前视放大结构示意图；

图7为本实用新型旋转器与开关符号的放大分解结构示意图。

图中：绘制板1、滑筒道2、本体3、滑块4、手柄5、压杆6、弹簧7、压板8、立柱9、旋紧器10、支架11、斜支撑12、旋转器13、开槽101、指向线 301、三极管NPN 1301、电阻1302、滑动变阻器1303、相连导线1304、电容1305、电解电容1306、二极管1307、三极管PNP 1308。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参见图1至图7，本实用新型提供一种技工电子教学线路绘图工具的具体技术实施方案：

一种技工电子教学线路绘图工具，包括：绘制板1、滑筒道2、本体3、滑块4、手柄5、压杆6、弹簧7、压板8、立柱9、旋紧器10、支架11、斜支撑 12、旋转器13、开槽101、指向线301、三极管NPN 1301、电阻1302、滑动变阻器1303、相连导线1304、电容1305、电解电容1306、二极管1307、三极管PNP 1308；绘制板1的后部中间设置有滑筒道2，且绘制板1与滑筒道2通过内置螺丝相连接；绘制板1的前部内端开设有开槽101；绘制板1的内部中间设置有滑块4，且绘制板1与滑块4通过卡合方式相连接；滑块4的内部中间设置有压杆6，且滑块4与压杆6通过贯穿方式相连接；手柄5的前部中间设置有压杆 6，且手柄5与压杆6通过焊接方式相连接；压杆6的外部中间设置有压板8，且压杆6与压板8通过焊接方式相连接；压杆6的外部后端设置有弹簧7，且压杆6与弹簧7通过套合方式相连接；压杆6设置在滑筒道2的内部前端，且压杆6与滑筒道2通过贯穿方式相连接；压杆6设置在本体3的内部中间，且压杆6与本体3通过贯穿方式相连接；本体3的后部中间设置有滑块4，且本体3 与滑块4通过焊接方式相连接；本体3的前部外端设置有旋转器13，且本体3 与旋转器13通过活动方式相连接；本体3的上部外端开设有指向线301；旋转器13的前部内端开设有三极管NPN 1301、电阻1302、滑动变阻器1303、相连导线1304、电容1305、电解电容1306、二极管1307及三极管PNP，且旋转器 13与三极管NPN 1301、电阻1302、滑动变阻器1303、相连导线1304、电容1305、电解电容1306、二极管1307及三极管PNP 1308通过扣合方式相连接；绘制板 1的底部两端设置有立柱9，且绘制板1与立柱9通过焊接方式相连接；立柱9 设置在支架11内部中间，且立柱9与支架11通过嵌入方式相连接；旋紧器10 设置在支架11的上部内端，且旋紧器10与支架11通过旋接方式相连接；支架 11的下部前端设置有斜支撑12，且支架11与斜支撑12通过焊接方式相连接；

具体的，旋转器13前视呈八边形结构的调节及旋转式设置，且旋转器13的前部中间呈环形阵列状分别设置有一组三极管NPN 1301、电阻1302、滑动变阻器1303、相连导线1304、电容1305、电解电容1306、二极管1307及三极管PNP 1308，旋转器13的八边形结构能够满足多样化的教学需求的同时，还能够通过边线对电子线路的符号进行绘制操作。

具体的，三极管NPN 1301、电阻1302、滑动变阻器1303、相连导线1304、电容1305、电解电容1306、二极管1307及三极管PNP 1308均为镂空式结构设置，且三极管NPN 1301、电阻1302、滑动变阻器1303、相连导线1304、电容 1305、电解电容1306、二极管1307及三极管PNP 1308均为拆卸式结构的圆形状设置，便于电路符号的更换及绘制的便捷性。

具体的，压杆6剖视呈圆柱形的实心体结构，且压杆6的后部外端设置有一组螺旋状的弹簧7及圆形状的压板8，压杆通过手柄向后动作时，压板将压杆的作用力作用于弹簧上，弹簧与滑块分离，滑块移动；松开手柄时，压杆通过弹簧的力复位，弹簧与滑块接触，滑块不动，实现了结构精良的优点。

具体的，旋转器13前视呈圆形状结构设置有八组，且每组旋转器13的上部均开设有多处条纹状的凸起及与指向线301相配合的四处指向箭头，旋转器13 在进行旋转动作时，通过设置有指向箭头及指向线，能够使电子线路符号处在一个垂直的状态，易于分辨观察及绘制，实用性强。

具体的，滑块4剖视呈T形状结构设置有一组，且滑块4通过卡合方式与开槽101配合连接，滑块4便于本体3的位置移动时的便捷性。

具体的，滑筒道2后视呈十字形结构的中空式设置，且滑筒道2的内部两端开设有两处与压杆6相卡合的凸起，滑筒道2能够实现压杆6做垂直及横向位移时，保持直线走向。

具体实施步骤：

首先，在使用该装置时，将装置放置在教学位置后，通过调节立柱9后部的调节器，将装置调节至便于教学人员身高的合适高度，锁定调节器；手部持握手柄5，向下按压，此时，压板8将压杆6的作用力作用于弹簧7上，弹簧7与滑块4分离，滑块4移动；松开手柄5时，压杆6通过弹簧7的力复位，弹簧7 与滑块4接触，滑块4不动；绘制图形时，将所要绘制的电子线路符号通过旋转器13旋转至指定位置，并将旋转器13上的指向箭头与指向线301对齐，此时，电子线路符号处于垂直状态，开始电子线路图形的绘制操作即可。

综上所述：该一种技工电子教学线路绘图工具，通过旋转器前视呈八边形结构的调节及旋转式设置，且旋转器上呈环形阵列状分别设置有一组三极管NPN、电流表、滑动变阻器、相连导线、电压表、电动机、电阻及三极管PNP，旋转器的八边形结构能够满足多样化的教学需求的同时，还能够通过边线对电子线路的符号进行绘制操作；通过压杆剖视呈圆柱形的实心体结构，且压杆的后部外端设置有一组螺旋状的弹簧及圆形状的压板，压杆通过手柄向后动作时，压板将压杆的作用力作用于弹簧上，弹簧与滑块分离，滑块移动；松开手柄时，压杆通过弹簧的力复位，弹簧与滑块接触，滑块不动，实现了结构精良的优点；通过旋转器前视呈圆形状结构设置有八组，且每组旋转器的上部均开设有多处条纹状的凸起及与指向线相配合的四处指向箭头，旋转器在进行旋转动作时，通过设置有指向箭头及指向线，能够使电子线路符号处在一个垂直的状态，易于分辨观察及绘制，实用性强；解决了上述中出现的结构单一，实用性差，且不具备多样化教学需求的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。