一种娱教结合的数学教学工具的制作方法

本发明涉及教学工具领域，特别是一种娱教结合的数学教学工具。

背景技术：

随着社会的发展，教学工具也在不断的发展。但是在初级教学领域，因为学生的基础知识有限，采用过于高端或者深奥的教学设备往往会让学生感到很难理解，同时引进的成本和对教育基础设施要求都比较高，对于一些教育地区很难达到要求，但是如果采用传统的教育设备又很难满足现在学生的需求，根据相关学习研究报道，学生对于形象的教学方法记忆时间远远长于抽象的灌输式记忆。以数学教学为例，如何让学生对于数字的加减法有更好的理解呢？如果采用数数的办法，过于枯燥乏味；如果采用机器人进行数数展示，这样的教学成本过高，暂时很难得到普及；如果让学生一个个的捡球或者人工演示等，其效率相对比较低；那么如何在控制成本的基础上让学生更好的理解数学中的加减算法这对于小年纪的数学教学有重要的意义。

技术实现要素：

本发明的目的是要解决现有技术存在的不足，提供一种娱教结合的数学教学工具，增加娱乐性，使学生在娱乐中学习数学的加减法。

为达到上述目的，本发明是按照以下技术方案实施的：

一种娱教结合的数学教学工具，包括底座，所述底座上端面竖直固定有透明的外筒体，所述外筒体内套置有上下封口的透明的内筒体，所述内筒体外壁两侧沿着纵向设有滑块，所述外筒体的内壁两侧开设有滑块滑动配合的滑槽，所述内筒体内形成空腔，空腔内装有若干彩色小球体；所述内筒体顶端中心竖直固定有内径小于内筒体内径的空心柱，空心柱的底部与内筒体内部连通、空心柱的顶端延伸至外筒体顶端的上部，所述外筒体内的底座上端面固定有柱状弹簧，柱状弹簧的顶端为自由端与内筒体的底部相接触；所述外筒体的两侧壁对称开设有第一通孔，外筒体的两侧壁外对称固定有透明的弧形管道，所述第一通孔和弧形管道的内径相同且均略大于彩色小球体的直径，弧形管道的末端与第一通孔连通，贯穿内筒体的两侧壁和两侧壁上的滑块开设有每次仅供一个彩色小球体通过的第二通孔，且当按压空心柱时柱状弹簧被压缩到最短时第二通孔与第一通孔完全连通。

优选地，所述滑槽的顶端延伸至外筒体顶端，在不影响内筒体在外筒体内上下滑动的前提下，还能从外筒体顶端将内筒体取出。

优选地，为了更快速准确地将彩色小球体投入到弧形管道中，所述弧形管道顶端设有设有倒八字形投球口。

优选地，为了防止外筒体倾倒时内筒体从外筒体顶端意外滑出，所述外筒体顶端盖有第一盖体，所述空心柱顶端贯穿第一盖体中心开设的通孔。

优选地，为了防止外筒体倾倒时内筒体的彩色小球体从空心柱顶端遗出，所述空心柱顶端盖有第二盖体。

优选地，在教学过程中，为了便于存放取出的彩色小球体，所述底座内开设有抽屉插槽，抽屉插槽内插接有抽屉，在教学时可以将内筒体中的彩色小球体倒入抽屉中，这样彩色小球体不易丢失。

优选地，为了使彩色小球体能够顺畅地通过第一通孔和第二通孔进入内筒体的空腔内，所述第一通孔和第二通孔的末端倾斜向下布置。

优选地，所述彩色小球体为彩色弹珠或彩色钢球，其有一定的自重，能够更加顺畅地通过第一通孔和第二通孔进入内筒体的空腔内。

优选地，所述第一盖体和第二盖体均为软性塑胶盖，第一盖体可以直接扣合在外筒体顶端，第二盖体直接扣合在空心柱顶端，也方便取下第一盖体和第二盖体。

与现有技术相比，本发明可以通过将彩色小球体投入透明的弧形管道内，再通过按压空心柱使第一通孔和第二通孔连通使彩色小球进入内筒体的空腔中，整个过程让学生都能全程观察到，使学生在娱乐中更加形象的理解加减法，增加数学的趣味性，利于提高课堂效率；同时本发明的结构相对简单，成本较低，而且便于老师携带。

附图说明

图1为本发明的结构示意图。

图2为本发明的第一种实施例的教学时的结构示意图。

图3为本发明的第一种实施例的教学时的状态图。

图4为本发明的第二种实施例的教学时的结构示意图。

图5为本发明的第二种实施例的教学时的状态图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合实施例，对本发明进行进一步的详细说明。此处所描述的具体实施例仅用于解释本发明，并不用于限定发明。

如图1所示，本发明的一种娱教结合的数学教学工具，包括底座1，所述底座1上端面竖直固定有透明的外筒体4，所述外筒体4内套置有上下封口的透明的内筒体6，所述内筒体6外壁两侧沿着纵向设有滑块601，所述外筒体4的内壁两侧开设有滑块滑动配合的滑槽401，滑块601和滑槽401相配合能够防止内筒体6在外筒体4内发生转动，也便于第二通孔10与第一通孔7对齐；所述内筒体6内形成空腔，空腔内装有若干彩色小球体14；所述内筒体6顶端中心竖直固定有内径小于内筒体6内径的空心柱11，空心柱11的底部与内筒体6内部连通、空心柱11的顶端延伸至外筒体4顶端的上部，所述外筒体4内的底座1上端面固定有柱状弹簧5，柱状弹簧5的顶端为自由端与内筒体6的底部相接触；所述外筒体4的两侧壁对称开设有第一通孔7，外筒体4的两侧壁外对称固定有透明的弧形管道8，所述第一通孔7和弧形管道8的内径相同且均略大于彩色小球体14的直径，弧形管道8的末端与第一通孔7连通，贯穿内筒体6的两侧壁和两侧壁上的滑块601开设有每次仅供一个彩色小球体14通过的第二通孔10，且当按压空心柱11时柱状弹簧5被压缩到最短时第二通孔10与第一通孔7完全连通。

其中，所述滑槽401的顶端延伸至外筒体4顶端，在不影响内筒体6在外筒体4内上下滑动的前提下，还能从外筒体4顶端将内筒体6取出。

其中，为了更快速准确地将彩色小球体14投入到弧形管道8中，所述弧形管道8顶端设有设有倒八字形投球口9。

其中，为了防止外筒体4倾倒时内筒体6从外筒体4顶端意外滑出，所述外筒体4顶端盖有第一盖体13，所述空心柱11顶端贯穿第一盖体13中心开设的通孔(图中未画出)。

其中，为了防止外筒体4倾倒时内筒体6的彩色小球体14从空心柱顶端遗出，所述空心柱11顶端盖有第二盖体12。

其中，在教学过程中，为了便于存放取出的彩色小球体14，所述底座1内开设有抽屉插槽2，抽屉插槽2内插接有抽屉3，在教学时可以将内筒体6中的彩色小球体倒入抽屉3中，这样彩色小球体14不易丢失。

其中，为了使彩色小球体14能够顺畅地通过第一通孔7和第二通孔10进入内筒体6的空腔内，所述第一通孔7和第二通孔10的末端倾斜向下布置。

其中，所述彩色小球体14为彩色弹珠或彩色钢球，其有一定的自重，能够更加顺畅地通过第一通孔7和第二通孔10进入内筒体6的空腔内。

其中，所述第一盖体13和第二盖体12均为软性塑胶盖，第一盖体13可以直接扣合在外筒体4顶端，第二盖体12直接扣合在空心柱11顶端，也方便取下第一盖体13和第二盖体12。

本发明的娱教结合的数学教学工具可以使学生在娱乐中更加形象的理解加减法，以下通过具体实施例来详细说明。

实施例1

如图2和图3所示，使用该娱教结合的数学教学工具进行数学加法教学，首先将内筒体6中的彩色小球体14倒出来放入抽屉3中，然后在通过倒八字形投球口9分别向两个弧形管道8中投入几个彩色小球体14，例如左边的弧形管道8中投入3个彩色小球体14，右边的弧形管道8中投入了5个彩色小球体14，此时，学生能够观察到弧形管道8中的彩色小球体14的个数，然后按压空心柱11使内筒体6向下运动直至柱状弹簧5被压缩到最短时第二通孔10与第一通孔7完全连通，这时两个弧形管道8的彩色小球体14都会由第一通孔7和第二通孔10一个接一个落入透明的内筒体6的空腔中，直至彩色小球体14完全落入内筒体6的空腔中松开空心柱11，内筒体6在柱状弹簧5的作用下回弹，此时，学生可以看到空腔中的彩色小球体14的数量即为8个，如此，就能够深刻理解数学加法的运算，同时趣味性更强烈。

实施例2

如图4和图5所示，使用该娱教结合的数学教学工具进行数学减法教学，首先将内筒体6中的彩色小球体14倒出来放入抽屉3中，然后在通过倒八字形投球口9向其中一个弧形管道8中投入几个彩色小球体14，例如左边的弧形管道8中投入7个彩色小球体14，此时，学生能够观察到弧形管道8中的彩色小球14的个数，例如老师是想减去2个彩色小球体，这时可以按压空心柱11使内筒体6向下运动直至柱状弹簧5被压缩到最短时第二通孔10与第一通孔7完全连通，使两个彩色小球体14都由第一通孔7和第二通孔10一个接一个落入透明的内筒体6的空腔中，然后松开空心柱11，内筒体6在柱状弹簧5的作用下回弹，此时，学生可以看到空腔中的彩色小球体14的数量即为2个，左边的弧形管道8中的彩色小球体的数量为5个，如此，就能够深刻理解数学减法的运算，同时趣味性更强烈。

本发明的技术方案不限于上述具体实施例的限制，凡是根据本发明的技术方案做出的技术变形，均落入本发明的保护范围之内。