一种远程教育用辅助设备的制作方法

本发明涉及教学辅助设备技术领域，更具体地说，它涉及一种远程教育用辅助设备。

背景技术：

随着信息技术、计算机技术以及人工智能技术的不断发展，科技已经进入课堂，传统的学习方式主要是通过课堂上教师授课，以及回家后做回家作业，课堂上教师授课的时间有限，紧促的流水式授课使得学生能记住的内容其实并不多：现如今通过互联网进行知识的摄取，为教学提供了更多的选择方式。

在新冠疫情发生期间，远程教育成了教学的主要方式，但是一般远程教育都是教师采用手机或电脑直播，利用手机直播或是电脑直播时，对于教师在书本上演示的内容无法方便的拍摄，通常需要采用辅助设备来辅助完成，如采用支架搭起手机，以使得手机的摄像头对准书本的方式，十分麻烦，如果没有合适的空间的话，难以随时随地进行现场直播，教学十分受限。

基于上述问题，本发明提出一种能随时随地进行现场直播以实现远程教育的辅助设备。

技术实现要素：

针对实际运用中这一问题，本发明目的在于提出一种远程教育用辅助设备，具体方案如下：

一种远程教育用辅助设备，包括整体框架模块、显示模块、摄像头模块、数据处理模块、通信模块与音频模块，还包括后台服务器，所述数据处理模块与所述显示模块、摄像头模块、通信模块、音频模块电性连接，所述显示模块、摄像头模块、数据处理模块以及音频模块均安装于所述整体框架模块上，所述数据处理模块集成于所述显示模块上，所述显示模块、摄像头模块以及音频模块通过所述通信模块与所述后台服务器通信连接，其中，

所述整体框架模块包括底部承载架、显示板安装架以及支撑架，所述底部承载架设为顶部开口框架结构，所述开口用于容纳所述显示板安装架，所述底部承载架的顶部一端与所述显示板安装架的一端转动连接，所述显示板安装架的另一端转动连接于所述支撑架的一端，所述显示板安装的背面设有凹槽，所述凹槽用于容纳支撑架。

进一步的，所述显示模块，用于演示教学内容和提供实时交互视窗，包括显示屏，所述显示屏安装于所述显示板安装架上，所述显示屏设为触摸屏，所述显示板安装架上开设有笔安装槽，所述笔安装槽内设置有与所述显示屏相适配的触摸笔。

进一步的，所述摄像头模块，用于在摄像范围内采集图像，包括摄像头、安装块以及可挠性软管，所述安装块固定安装于所述显示板安装架上，所述安装块通过所述可挠性软管连接所述摄像头，所述摄像头的摄像范围涉及整个显示屏；

所述显示板安装架上开设有用于容纳摄像头和可挠性软管的放置槽。

进一步的，所述音频模块用于接收现场产生的音频数据并播放来自于所述后台服务器的音频数据，包括音响，所述音响安装于所述显示板安装架上。

进一步的，所述通信模块采用有线、蓝牙或无线通信方式中任一种。

进一步的，所述底部承载架与所述显示板安装架之间通过第一转轴转动连接；

所述显示板安装架与所述支撑架之间通过第二转轴转动连接。

进一步的，所述显示板安装架的长度不大于所述底部承载架的长度；

所述支撑架的长度不大于所述显示板安装架的长度。

进一步的，所述显示板安装架内底板上均匀设置有若干凸起。

与现有技术相比，本发明的有益效果如下：本发明中，通过设置可折叠的整体框架模块用于承载教学用的显示模块、摄像头模块以及音频模块，便于教学者携带外出，以满足教学者随时随地进行远程教育，教学限制性小，适用范围广。

附图说明

图1为本发明的实施例的整体示意图；

图2为本发明整体框架模块的结构示意图；

图3为本发明整体框架模块工作状态示意图；

图4为本发明整体框架模块中支撑架收纳时的状态示意图；

图5为本发明整体框架模块完全收纳时的状态示意图；

图6为本发明显示板安装架顶面的结构示意图。

附图标记：1、整体框架模块；11、底部承载架；12、显示板安装架；13、支撑架；14、开口；15、凹槽；16、第一转轴；17、第二转轴；18、凸起；2、显示模块；21、显示屏；22、触摸笔；3、摄像头模块；31、摄像头；32、安装块；33、可挠性软管；4、数据处理模块；5、通信模块；6、音频模块；61、音响；7、后台服务器。

具体实施方式

下面结合实施例及附图对本发明作进一步的详细说明，但本发明的实施方式不仅限于此。

如图1所示，一种远程教育用辅助设备，包括整体框架模块1、显示模块2、摄像头模块3、数据处理模块4、通信模块5与音频模块6，还包括后台服务器7。

显示模块2、摄像头模块3、数据处理模块4以及音频模块6均安装于整体框架模块1上，数据处理模块4集成于显示模块2上。

数据处理模块4与显示模块2、摄像头模块3、通信模块5、音频模块6电性连接，显示模块2、摄像头模块3以及音频模块6通过通信模块5与后台服务器7通信连接。

具体地，在一个可能的实施例中，如图2-3所示，整体框架模块1包括底部承载架11、显示板安装架12以及支撑架13，底部承载架11设为顶部开口14框架结构，开口14用于容纳显示板安装架12，底部承载架11的顶部一端与显示板安装架12的一端转动连接，底部承载架11与显示板安装架12之间通过第一转轴16转动连接，显示板安装架12的长度不大于底部承载架11的长度。

显示板安装架12的另一端转动连接于支撑架13的一端，显示板安装架12与支撑架13之间通过第二转轴17转动连接，显示板安装的背面设有凹槽15，凹槽15用于容纳支撑架13，支撑架13的长度不大于显示板安装架12的长度。

使用时，如图3所示，显示板安装架12绕第一转轴16转动至适合的角度，再将支撑架13绕第二转轴17转动至合适的角度，使其底端抵接在底部承载架11上，整个整体框架模块1形成三角支撑结构，具体可参照图3。这样，即可将显示板安装架12支撑起来，使得显示板安装架12呈现在一个适合教学者操作和观看的角度上，便于进行远程教学。

携带时，首先如图4所示，将支撑架13折叠并收纳于显示板安装架12背面的凹槽15内，再接着如图5所示，将显示板安装架12折叠并收纳于底部承载架11开口14内，使得整个整体框架模块1呈一字型结构，以实现对辅助设备的完全折叠，方便携带，能够满足随时随地进行远程教育的需求承载板。

显示板安装架12内底板上均匀设置有若干凸起18。为了使得支撑架13能抵接在底部承载架11的不同位置处，以调节显示板安装架12的角度。

为了实现远程教学，本发明配套设置了显示模块2，用于演示教学内容和提供实时交互视窗。

显示模块2包括显示屏21，显示屏21安装于显示板安装架12上，显示屏21设为触摸屏，笔安装槽内设置有与显示屏21相适配的触摸笔22。教学时，显示板用于显示教学内容，配置的触摸笔22可以便于教学者在触摸显示屏21上进行操作，便于教学。

显示板安装架12上开设有笔安装槽。这样，在不使用触摸笔22时，可以将触摸笔22放置在笔安装槽内，便于收纳。

摄像头模块3，用于在摄像范围内采集图像，包括摄像头31、安装块32以及可挠性软管33，安装块32固定安装于显示板安装架12上，安装块32通过可挠性软管33连接摄像头31，摄像头31的摄像范围涉及整个显示屏21。通过摄像头31拍摄显示板上的内容，用于满足远程教育。

显示板安装架12上开设有用于容纳摄像头31和可挠性软管33的放置槽。这样，在不使用时，可以将摄像模块整体收纳于放置槽内，便于收纳

音频模块6用于接收现场产生的音频数据并播放来自于后台服务器7的音频数据，包括音响61，音响61安装于显示板安装架12上。

通信模块5采用有线、蓝牙或无线通信方式中任一种。

本发明的具体实施原理为：使用时，将整体框架模块1打开，显示模块2显示教学内容，触摸笔22操作教学内容，摄像头31对显示模块2上的内容进行拍摄，以上传至数据处理模块4，数据处理模块4将数据处理之后上传至后台服务器7，实现远程教育，由于整体框架模块1设为可折叠结构，便于教学者携带外出，以满足教学者随时随地进行远程教育，教学限制性小，适用范围广。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，本发明的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本发明思路下的技术方案均属于本发明的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。